Актуальность работы. Современная ситуация, выраженная в увеличении уровня безработицы, переориентация с одних ведущих областей профессиональной деятельности на другие требуют подготовки профессионально компетентных и конкурентоспособных специалистов, владеющих знаниями, умениями, навыками и способных перестроить свою деятельность. В школьные годы проявляются и развиваются различные интересы и склонности, закладываются основы общего и профессионального развития личности, формируется одно из определяющих качеств личности - профессиональное самоопределение.
Важность профориентационной деятельности подчеркивается в законодательстве различного уровня. О данном понятии говорится в ряде Федеральных законов Российской Федерации, постановлений и других официальных документах, таких как Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации», Постановление Минтруда РФ «Об утверждении Положения о профессиональной ориентации и психологической поддержке населения в Российской Федерации», Постановление ВС РФ «Об основных направлениях государственной молодежной политики в Российской Федерации», Поручение Президента РФ «О комплексе мер по проведению профессиональной ориентации учащихся образовательных учреждений общего образования».
На сегодняшний день, учитывая потребности российской экономики, содержание и технология проведения занятий по профориентации для абитуриентов с точки зрения практики разработаны недостаточно. Следовательно, необходим поиск новых форм, методов организации и средств проведения профориентационной деятельности.
Цель исследования: обосновать, разработать и апробировать
программно-методическое обеспечение профориентационной деятельности университета в условиях информатизации образования.
Объект исследования: профориентационная деятельность университета в условиях информатизации образования.
Предмет исследования: программно-методическое обеспечение
профориентационной деятельности университета в условиях информатизации образования.
Задачи исследования:
1) Охарактеризовать возрастные особенности старших школьников.
2) Выявить теоретические основы профориентационной деятельности университета в условиях информатизации образования.
3) Раскрыть сущность понятия программно-методического
обеспечения профориентационной деятельности.
4) Выявить принципы и требования, предъявляемые к разработке электронных образовательных ресурсов (ЭОР).
5) Разработать и апробировать программно-методическое обеспечение профориентационной деятельности университета в условиях информатизации образования.
Практическая значимость работы
Разработано программно-методическое обеспечение
профориентационной деятельности университета в условиях информатизации образования, направленное на формирование осознанного выбора профессионального пути старшими школьниками.
Личный вклад автора состоял в выявлении теоретических основ осуществления профориентационной деятельности университета в условиях информатизации образования; педагогическом обосновании, разработке и апробации программно-методического обеспечения профориентационной деятельности университета в условиях информатизации образования.
Место выполнения диссертации: кафедра автоматизации
производственных процессов в металлургии Федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего образования «Сибирский федеральный университет»;
Малая инженерная академия Института цветных металлов и материаловедения Федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего образования «Сибирский федеральный университет»;
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение дополнительного образования «Дом детства и юношества «Школа самоопределения»» Кировского района г. Красноярска.
Апробация работы. Разработанное программно-методическое обеспечение использовалось при организации занятий в рамках курса «На пути к профессиональному успеху» для обучающихся МБОУ ДО ДДЮ «Школа самоопределения», являющихся слушателями курсов МИА ИЦМиМ ФГАОУ ВО «Сибирский федеральный университет».
Публикации.
Основные идеи и результаты исследования отражены в сборниках трудов Всероссийской научно-технической конференции Сибирского федерального университета с международным участием «Молодежь и наука» (Красноярск, 2015-2016 гг.).
Объем и структура диссертации. Диссертация состоит из введения, трех глав и заключения. Содержит 70 страниц печатного текста, 26 рисунков, 1 таблицу, библиографический список из 45 источников и 3 приложения.
1) Охарактеризованы возрастные особенности старших школьников.
2) Раскрыта сущность понятия профориентационной деятельности, определены ее цели и направления, выявлены принципы ее организации.
3) Рассмотрено понятие программно-методического обеспечения профориентационной деятельности, выявлены принципы и требования к созданию ЭОР.
4) На основе принципов и требований к созданию ЭОР разработан электронный ресурс «Профориентация МИА ИЦМиМ СФУ», как программно¬методическое обеспечение профориентационной деятельности университета.
5) Проведена опытно-экспериментальная работа с целью апробации разработанного электронного ресурса на базе МИА ИЦМиМ ФГАОУ ВО «СФУ» и МБОУ ДО ДДЮ «Школа самоопределения». Результативность его использования в профориентационной работе с обучающимися подтверждена методом анкетирования и экспертных оценок.
Таким образом, разработанный электронный ресурс «Профориентация МИА ИЦМиМ СФУ» может быть использован в качестве программно-методического обеспечения профориентационной деятельности в университете с целью формирования у возможных абитуриентов способности к осознанному выбору будущей профессии и повышения мотивации к поступлению в определенное профессиональное учебное заведение.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
