Динамика развития творческих способностей у детей младшего школьного возраста с помощью хореографии

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ
1.1. Творческие способности как предмет психологического исследования 6
1.2. Особенности развития творческих способностей в младшем школьном
возрасте 18
1.3. Роль хореографии в развитии творческих способностей детей 30
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ 42
2.1. Организация и методы исследования 42
2.2. Программа развития творческих способностей младших школьников.. .49
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ 61
3.1. Результаты исследования творческих способностей детей младшего
школьного возраста 61
3.2. Динамика развития творческих способностей детей младшего школьного
возраста 67
Заключение 74
Список литературы 76
Приложение А 84
Приложение Б 93
Купить

Актуальность. Актуальность изучения творческих способностей определяется изменениями, произошедшими в социальной ситуации современной России. В создавшихся условиях повысились требования к таким качествам личности, как открытость новому опыту, умение находить решения в нестандартных ситуациях, творческое отношение к действительности.
По мнению многих ученых (Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин, Н.С. Лейтес, Л.И. Божович, В.С. Мухина и др.) именно детский возраст является сенситивным периодом для развития воображения и творческих способностей. Развитие творческих способностей младших школьников является важной задачей школьного обучения. Этот процесс пронизывает все этапы развития личности ребенка, пробуждает инициативность и самостоятельность принимаемых решений, привычку к свободному самовыражению, уверенность в себе и своих возможностях [46].
Изучению творческих способностей посвящено множество работ зарубежных и отечественных ученых (М. Вертгеймер, Дж. Гилфорд, А. Маслоу, Е. П. Торренс, Д. Б. Богоявленская, Я.А. Пономарев, Б.М. Теплов и др.). Изучению творческих способностей младших школьников в учебной деятельности посвящено немало исследований, однако работ, где бы была представлена организация, и реализация внеучебной деятельности по развитию творческих способностей детей младшего школьного возраста, крайне мало. В особенности недостаточно представлены исследования, посвященные развитию способности к творчеству в условиях занятий хореографией.
Таким образом, актуальность исследования обусловлена противоречием между социально-экономической потребностью общества в раннем развитии творческих способностей личности и недостаточностью специально разработанных программ, способствующих данному развитию.
Целью работы явилось выявление динамики развития уровня творческих способностей у детей младшего школьного возраста в результате проведения занятий хореографией.
Объект исследования: творческие способности в младшем школьном возрасте.
Предмет исследования - динамика развития уровня творческих способностей у детей младшего школьного возраста с помощью хореографии.
Гипотеза - развитие творческих способностей младших школьников во внеучебной деятельности будет продуктивным, при реализации разработанной программы, включающей элементы танцевально- двигательной активности. Предполагается позитивная динамика развития творческих способностей у младших школьников с помощью хореографии.
Задачи исследования:
1. Изучить проблему развития творческих способностей у детей младшего школьного возраста
2. Выявить уровень развития творческих способностей младших школьников.
3. Разработать и апробировать программу развития творческих способностей младших школьников.
4. Определить динамику развития творческих способностей младших школьников.
Методы исследования:
1. Теоретические методы, включающие теоретико-методологический анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования.
2. Эмпирические методы: наблюдение, методы психодиагностики (Субтест «Спрятанная форма» модификация теста Гилфорда, предложенная Е. Туник, методика «Вербальная фантазия» (Р.С. Немов), методика «Рисунок» (Р.С. Немов); опытно-экспериментальная работа.
3. Методы статистической обработки данных (U-Манна-Уитни; Т- критерий Стьюдента).
Теоретико-методологическая основа исследования. Деятельностный подход (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев), принцип активности (Н.А. Бернштейн, С.Л. Рубинштейн), принцип развития (Б.Г. Ананьев, Л.С. Выготский); теория организации двигательного акта Н.А. Бернштейна, индивидуально-психологическая теория способностей Б. М. Теплова, положения психологии творчества (Д. Б. Богоявленская, В. Н. Дружинин, А. М. Матюшкин, Я. А. Пономарев и др.).
Новизна исследования заключается в том, что разработана и апробирована программа развития творческих способностей младших школьников во внеучебной деятельности, включающая методы танцевально- двигательной активности.
Практическая значимость исследования проявляется в том, что оно нацелено на решение многих психолого-педагогических вопросов, связанных с организацией эффективного развития творческих способностей детей младшего школьного возраста. Разработанную программу по развитию творческих способностей младших школьников можно использовать во внеучебной деятельности в системе начального образования.
База и выборка исследования: Исследование проводилось на базе МАОУ гимназии № 29 г. Томска, в котором принимали участие 36 младших школьников (1 и 2 классы), из них 16 человек входили в экспериментальную группу, 20 человек в контрольную группу. Программа рассчитана на 2 учебных года.

Купить