📄Работа №175407
Тема: ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СРЕДСТВ ЗАКАЛИВАНИЯ В ФИЗИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Характеристики работы
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
Специальная педагогика (дефектология)
Объем:
69 листов
Год:
2019
Просмотров:
80
4600
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СРЕДСТВ ЗАКАЛИВАНИЯ В ФИЗИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1. Проблема закаливания детей дошкольного возраста в психолого-педагогических исследованиях 7
1.2. Организация закаливания в условиях дошкольного образовательного учреждения 13
1.3. Педагогические условия использования средств закаливания в физическом воспитании детей дошкольного возраста
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО
ИСПОЛЬЗОВАНИЮ СРЕДСТВ ЗАКАЛИВАНИЯ В ФИЗИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 34
2.1. Изучение уровня организации закаливания в старшем дошкольном возрасте, удовлетворенности родителей по организации процесса закаливания в дошкольном
образовательном учреждении 34
2.2. Методические рекомендации педагогам по эффективности использования средств закаливания в физическом
воспитании детей дошкольного возраста 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 60
ПРИЛОЖЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СРЕДСТВ ЗАКАЛИВАНИЯ В ФИЗИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1. Проблема закаливания детей дошкольного возраста в психолого-педагогических исследованиях 7
1.2. Организация закаливания в условиях дошкольного образовательного учреждения 13
1.3. Педагогические условия использования средств закаливания в физическом воспитании детей дошкольного возраста
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО
ИСПОЛЬЗОВАНИЮ СРЕДСТВ ЗАКАЛИВАНИЯ В ФИЗИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 34
2.1. Изучение уровня организации закаливания в старшем дошкольном возрасте, удовлетворенности родителей по организации процесса закаливания в дошкольном
образовательном учреждении 34
2.2. Методические рекомендации педагогам по эффективности использования средств закаливания в физическом
воспитании детей дошкольного возраста 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 60
ПРИЛОЖЕНИЕ
📖 Аннотация
Работа посвящена изучению педагогических условий использования средств закаливания в физическом воспитании детей дошкольного возраста. Актуальность исследования обусловлена критическим состоянием здоровья дошкольников, о чем свидетельствуют данные НИИ гигиены, согласно которым лишь 5,2% детей относятся к I группе здоровья, а более половины имеют множественные функциональные отклонения. В ходе педагогического эксперимента, проведенного на базе ЧДОУ детский сад «Покровский» с участием 20 детей, была применена методика «Неоконченные предложения» В.А. Деркунской для оценки ценностно-мотивационного компонента представлений о здоровом образе жизни. Результаты подтвердили, что систематическое включение закаливающих процедур в режим дня расширяет адаптационные возможности детского организма, что согласуется с выводами исследователей, таких как В.К. Бальсевич и Е.П. Арнаутова. Практическая значимость работы заключается в разработке конкретных методических рекомендаций для педагогов дошкольных образовательных учреждений по эффективной интеграции средств закаливания в физическое воспитание. Таким образом, реализация предложенных условий способствует формированию устойчивого ценностного отношения к здоровью у детей старшего дошкольного возраста и повышению эффективности всего здоровьесберегающего процесса в детском саду.
📖 Введение
Сохранение и укрепление здоровья подрастающего поколения, формирование ценностного отношения к здоровью является приоритетной задачей государственной политики в сфере образования и воспитания. Данная проблема на сегодняшний день приобретает иное значение.
По результатам углубленного обследования детей специалистами НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков ФГБУ «НЦЗД» РАМН было установлено, что I группу здоровья имеют 5,2% детей, II группу - 41,7%, III группу - 52,5% и IV группу - 0,6% дошкольников. Более половины
воспитанников детских садов имеют 3 и более нарушений здоровья, включая функциональные отклонения и хронические заболевания. По нашему мнению, данная проблема является результатом недостаточной реализации потенциала, имеющегося в средствах физического воспитания дошкольников. В этом аспекте весьма эффективным должно быть использование средств закаливания в системе физического воспитания дошкольников.
Перед современным образованием стоит задача способствовать формированию не только высокого уровня знаний, но и физическое, психическое и социальное здоровье личности, обеспечивающее дальнейшую успешность развития здорового человека. Поэтому, на наш взгляд, важность проблемы исследуемой проблемы определяется объективной необходимостью разработки системы здоровьесберегающих технологий и мероприятий по формированию и развитию здоровья детей дошкольного возраста, обучающихся в учреждениях дошкольного образования, и недостаточной разработанностью некоторых методологических аспектов проблемы.
Актуальность темы связана и с социальным заказом общества. На этапе завершения дошкольного обучения выпускник дошкольного
образовательного учреждения получает необходимый уровень физического и психологического развития, устойчивости, а также отличается способностью обдуманного и бережного отношения к своему здоровью. Острота проблемы заключается в непреходящей ценности здоровья, поддержание и упрочение которого зависит от отношения самого дошкольника (его знаний, умений, действий) к своему здоровью и здоровому образу жизни, от освоения элементарных методов и приемов его сохранения, т.е. от овладения культурой здоровья как приоритетной области общечеловеческой культуры...
По результатам углубленного обследования детей специалистами НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков ФГБУ «НЦЗД» РАМН было установлено, что I группу здоровья имеют 5,2% детей, II группу - 41,7%, III группу - 52,5% и IV группу - 0,6% дошкольников. Более половины
воспитанников детских садов имеют 3 и более нарушений здоровья, включая функциональные отклонения и хронические заболевания. По нашему мнению, данная проблема является результатом недостаточной реализации потенциала, имеющегося в средствах физического воспитания дошкольников. В этом аспекте весьма эффективным должно быть использование средств закаливания в системе физического воспитания дошкольников.
Перед современным образованием стоит задача способствовать формированию не только высокого уровня знаний, но и физическое, психическое и социальное здоровье личности, обеспечивающее дальнейшую успешность развития здорового человека. Поэтому, на наш взгляд, важность проблемы исследуемой проблемы определяется объективной необходимостью разработки системы здоровьесберегающих технологий и мероприятий по формированию и развитию здоровья детей дошкольного возраста, обучающихся в учреждениях дошкольного образования, и недостаточной разработанностью некоторых методологических аспектов проблемы.
Актуальность темы связана и с социальным заказом общества. На этапе завершения дошкольного обучения выпускник дошкольного
образовательного учреждения получает необходимый уровень физического и психологического развития, устойчивости, а также отличается способностью обдуманного и бережного отношения к своему здоровью. Острота проблемы заключается в непреходящей ценности здоровья, поддержание и упрочение которого зависит от отношения самого дошкольника (его знаний, умений, действий) к своему здоровью и здоровому образу жизни, от освоения элементарных методов и приемов его сохранения, т.е. от овладения культурой здоровья как приоритетной области общечеловеческой культуры...
✅ Заключение
Анализ исследований позволяет сделать вывод о том, что потребность в
здоровом образе жизни необходимо формировать с детства, когда организм
пластичен и легко поддается воздействиям окружающей среды. Старший
дошкольный возраст, как отмечается в исследованиях физиологов, психологов,
педагогов является тем этапом в жизни, на котором закладываются основы
умственного, нравственного, физического развития человека, формируется
здоровье, складывается стереотип образа жизни.
Различные исследования подтверждают, этот возраст является оптимальным для расширения адаптационных возможностей организма ребенка (Е.П. Арнаутова, Т.Ф. Саулина, В.К. Бальсевич, Л.Н. Волошина, С. О. Филиппова и
др.).
Учеными установлено, что устойчивость организма к сменяемости
температурных режимов значительно повышается, работоспособность
улучшается при включении в режим дня дошкольника закаливающих
процедур(Ю.Ф. Змановский, М.Н. Кузнецова, Ю.Е. Лукоянов, И.А. Павлова,
Ю.М. Фатхутдинова и др.).
Анализ психолого-педагогической литературы, посвященной проблеме
поиска педагогических условий использования средств закаливания в
физическом воспитании детей дошкольного возраста, проведенный в первой
главе, позволил определить цель экспериментальной работы, которой
являлось выявление и обоснование эффективности средств закаливания в
физическом воспитании детей старшего дошкольного возраста.
Констатирующий этап педагогического эксперимента по выявлению
уровня представлений у детей старшего дошкольного возраста представлений
о здоровом образе жизни проводился в ЧДОУ детский сад «Покровский»
Старооскольской и Белгородской епархии, в исследовании принимали участие
20 детей старшего дошкольного возраста.
В практической части педагогического эксперимента мы опирались на
основные компоненты представлений у детей старшего дошкольного возраста
о здоровом образе жизни,которыми по мнению А.И. Донцова и Т.П.
Емельянова, явялются: установки (ценностно- мотивационный компонент),
знания (когнитивный компонент), умения и навыки (деятельностный
компонент).
Для изучения ценностно-мотивационного компоненты нами была
использована методика «Неоконченные предложения» (автор
В.А.Деркунская), которая предназначена для изучения особенностей
ценностного отношения детей старшего дошкольного возраста к своему
здоровью и здоровью человека, здоровому образу жизни...
здоровом образе жизни необходимо формировать с детства, когда организм
пластичен и легко поддается воздействиям окружающей среды. Старший
дошкольный возраст, как отмечается в исследованиях физиологов, психологов,
педагогов является тем этапом в жизни, на котором закладываются основы
умственного, нравственного, физического развития человека, формируется
здоровье, складывается стереотип образа жизни.
Различные исследования подтверждают, этот возраст является оптимальным для расширения адаптационных возможностей организма ребенка (Е.П. Арнаутова, Т.Ф. Саулина, В.К. Бальсевич, Л.Н. Волошина, С. О. Филиппова и
др.).
Учеными установлено, что устойчивость организма к сменяемости
температурных режимов значительно повышается, работоспособность
улучшается при включении в режим дня дошкольника закаливающих
процедур(Ю.Ф. Змановский, М.Н. Кузнецова, Ю.Е. Лукоянов, И.А. Павлова,
Ю.М. Фатхутдинова и др.).
Анализ психолого-педагогической литературы, посвященной проблеме
поиска педагогических условий использования средств закаливания в
физическом воспитании детей дошкольного возраста, проведенный в первой
главе, позволил определить цель экспериментальной работы, которой
являлось выявление и обоснование эффективности средств закаливания в
физическом воспитании детей старшего дошкольного возраста.
Констатирующий этап педагогического эксперимента по выявлению
уровня представлений у детей старшего дошкольного возраста представлений
о здоровом образе жизни проводился в ЧДОУ детский сад «Покровский»
Старооскольской и Белгородской епархии, в исследовании принимали участие
20 детей старшего дошкольного возраста.
В практической части педагогического эксперимента мы опирались на
основные компоненты представлений у детей старшего дошкольного возраста
о здоровом образе жизни,которыми по мнению А.И. Донцова и Т.П.
Емельянова, явялются: установки (ценностно- мотивационный компонент),
знания (когнитивный компонент), умения и навыки (деятельностный
компонент).
Для изучения ценностно-мотивационного компоненты нами была
использована методика «Неоконченные предложения» (автор
В.А.Деркунская), которая предназначена для изучения особенностей
ценностного отношения детей старшего дошкольного возраста к своему
здоровью и здоровью человека, здоровому образу жизни...
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.