Изучение антонимов на занятиях по русскому языку как иностранному с использованием современных технологий

Введение 3
1. Теоретические аспекты обучения лексике русского языка как
иностранного 6
1.1. Сущность и методы преподавания русского языка как
иностранного 9
1.2. Лексика в преподавании русского языка как
иностранного 11
1.3. Антонимы и антонимия в русском языке - сущность определения
понятий 16
2. Изучение антонимов на занятиях по РКИ в группах китайских
обучающихся 21
2.1. Выбор учебных материалов по теме «Антонимы» 23
2.2. Методические разработки учебных занятий по теме «Антонимы» 25
2.3.1. Начальный уровень обучения 30
2.3.2. Средний уровень обучения 34
2.3.3. Продвинутый уровень обучения 36
Заключение 40
Список литературы 42
Приложение 49
Купить

В системе обучения русскому языку как иностранному (РКИ) обучение лексике занимает важное место в силу того, что лексический навык входит в состав речевых умений аудирования, говорения, чтения и письма. Лексика является основой коммуникации. В практическом курсе РКИ обучение лексике происходит в совокупности с обучением фонетике и другими аспектами русского языка.
В современной учебно-методической литературе широко представлены материалы по фонетике, грамматике, формированию письменной и устной речи. Однако самостоятельных пособий по лексике, ориентированных для обучения китайских студентов, к сожалению, достаточно мало. А ведь знание о лексической системе русского языка и владение лексическим запасом - залог успешной коммуникации. Этим объясняется обращение к одному из важных, на наш взгляд, аспектов русской лексики - антонимии русского языка.
Цель работы - представить разные аспекты и возможности изучения темы «Антонимы» с использованием современных технологий на занятиях по русскому языку в группах китайских обучающихся.
Для достижения поставленной цели предусматривается решение следующих задач:
1) рассмотреть основные направления обучения в современной методике
РКИ;
2) подобрать материалы по теме «Антонимы»;
3) классифицировать отобранный материал по аспектам возможности изучения и уровням подготовки учащихся;
4) создать методические разработки по теме «Антонимы» для китайских студентов, изучающих русский язык как иностранный.
Объект исследования настоящей работы - лексическая система русского языка с позиций методики преподавания русского языка как иностранного.
Предметом исследования является антонимия как дидактическое средство формирования лингвокультурологической компетенции китайских студентов.
Материал исследования - учебные, публицистические, художественные тексты, видеофрагменты новостей и художественных фильмов.
Для достижения цели и решения поставленных задач были использованы следующие методы: изучение и анализ литературы по проблеме исследования в области методики, дидактики; педагогическое наблюдение; опытное обучение с использованием разработанных упражнений.
Практическая значимость представленной работы заключается в том, что результаты исследования могут быть использованы как для обучения русскому языку как иностранному китайских студентов, так и для методических занятий по РКИ студентов-филологов.
Апробация работы.
Материалы дипломной работы прошли апробацию на международных научно-практических конференциях:
• «Актуальные проблемы изучения русского языка в поликультурной среде», КГПУ им. В.П. Астафьева, 28-29 февраля 2024 г.
• «XII научно-практическая конференция, посвященная Дню славянской письменности и культуры», КГПУ им. В.П. Астафьева, 24 мая 2024 г.
Также все методические задания разрабатывались и прошли апробацию под руководством научного руководителя О.А. Гришиной на занятиях по русскому языку, проводимых по разным дисциплинам в китайской аудитории.
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав - теоретической и практической, заключения, списка литературы и приложения.
Купить