Психологическая программа развития коммуникативных навыков у младших школьников с тяжелыми нарушениями речи

В данной работе были изучены особенности становления и развития коммуникативных навыков у обучающихся младших классов с ТНР на основе теоретического анализа литературы. Основными нарушениями коммуникативных навыков являются недоразвитие монологической речи, диалогический речи, недоразвитие собственной мимики. Данная категория обучающихся чаще всего не вступает в диалог со сверстниками и взрослыми по своей инициативе, они плохо понимают интонации и жесты других людей, их речь скудна и находится на уровне бытового общения.
Для того были поставлены задачи, выполнение которых позволило сделать следующие выводы:
Проблема развития коммуникативных навыков у обучающихся с ТНР стоит особенно остро в специальной психологии и педагогике. Теоретические изучение этого вопроса помогло структурировать имеющиеся данные по этой теме и обозначить перспективы изучения коммуникативных навыков у детей с тяжелыми нарушениями речи.
На основе анализа психологической характеристики обучающихся младших классов с ТНР были подобраны диагностические методики для выявления у них уровня развития коммуникативных навыков. Выбранные методики соответствовали требованиям валидности и надежности и не противоречили тактике проведения обследования. Методики направленны на изучение умения устанавливать межличностные контакты, умения вести диалог и умения отличать и принимать чужую точку зрения.
Проведение эмпирического исследования позволило выявить существующие затруднения в межличностном общении у младших школьников с ТНР при взаимодействии детей со взрослыми и между собой.
Оценивая коммуникативно-речевую активность мы выявили, что младшие школьники с ТНР малоинициативны. На заданные вопросы в ходе диагностики мы установили, что их речь недостаточно образна и выразительна. Работая в паре, дети зачастую не слышали друг друга и не могли договориться. Таким образом, коммуникативные навыки у детей младшего школьного возраста не достаточно сформированы, что требует своевременной психологической коррекции.
С целью развития коммуникативных навыков младших школьников с ТНР нами была разработана психологическая программа «Коммуникативные навыки». Формирующий эксперимента был реализован и апробирован на экспериментальной группе.
В реализации психологической программы с детьми были организованы занятия на школьном специально разработанном макете, что погрузило детей в атмосферу реальных событий и позволило улучшить психологический настрой. Кроме этого данная ситуация позволила сплотились детей и начали взаимодействовать друг с другом. Речевые формулировки обращения к незнакомым людям, сверстникам, педагогам в ходе сказкотерапий и игротерапий помогли детям обрести навык общения с окружающими. Так, дети научились без стеснения задавать вопросы и вступать в диалог, частично его поддерживая. Занятия на развитие командного взаимодействия продемонстрировали младшим школьникам важность общения с окружающими сверстниками и помогли наладить общение, работу в команде. С детьми активно моделировались поведенческие реакции взаимодействия в различных ситуациях: конфликтных, игровых, повседневное общение. Разыгрывались сценки посредством невербального общения. На занятиях происходил анализ собственного поведения, поступков, а также отрабатывались приемлемые способы выражения детьми своего мнения и эмоций...

Купить