Развитие умений говорения на английском языке у дошкольников с применением дидактических игр

Введение 3
Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы развитие иноязычного говорения у детей дошкольного возраста в условиях дополнительного образования 8
1.1. Структура, содержание, критерии и уровни формирования навыков
говорения у детей дошкольного возраста 8
1.2. Особенности обучения детей старшего дошкольного возраста
английскому языку в дошкольном образовательном учреждении,
направленного на развитие умений иноязычного говорения с помощью применения дидактических игр 15
Выводы по главе 1 33
Глава 2. Опытная работа по развитию умений говорения на английском языке у дошкольников с применением дидактических игр на базе УМК
«Cookie&Friends» 35
2.1. Анализ УМК «Cookie&Friends» для обучающихся дошкольного
возраста 35
2.2. Опытная работа по разработке дидактических игр для развития умений
говорения на английском языке у дошкольников 40
Выводы по главе 2 57
Заключение 59
Список использованных источников 61
Приложение А 67
Приложение Б 68
Приложение В 72
Купить

Актуальность темы исследования. Процесс обучения иностранному языку для дошкольников является объектом пристального внимания исследователей в течение последних десятилетий и в настоящее время приобретает особое значение в связи с тем, что повышение качества языковой подготовки является одной из задач обучения и воспитания всесторонне развитой личности. Эта задача может быть успешно решена при условии включения педагогического процесса уже в дошкольных образовательных учреждениях. Перспектива раннего обучения иностранным языкам в плане всестороннего совершенствования личности ребенка, его гуманитарного развития и приобщения к общекультурным ценностям не подвергается сомнению. Как отмечал Ф.А. Сохин, одной из главных среди многих важных задач воспитания и обучения детей-дошкольников является задача развития речи и речевого общения [Сохин, 2012]. В системе непрерывного образования эта задача не может быть решена односторонне - только на основе родного языка. В связи с этим актуальной является проблема формирования иноязычных устно-речевых навыков и умений у детей дошкольного возраста. Использование слов иностранного языка для обозначения знакомых предметов и явлений окружающего мира позволяет ребенку осознать возможность существования иной языковой системы. Раннее изучение иностранного языка оказывает благоприятное влияние на развитие психики ребенка, и, в частности, на обогащение его интеллекта, что, в свою очередь, обусловливается активизацией основных познавательных процессов: восприятия, мышления, памяти, воображения. Оптимизация указанных аспектов в значительной мере обеспечивается за счет рационального определения целей, задач, содержания и приемов обучения в общем контексте основ психического развития ребенка дошкольного возраста.
Одним из наиболее существенных моментов, по мнению большинства исследователей, является повышенная сензитивность к языковым явлениям в возрасте 5-6 лет, обусловленная наибольшей в этот период интенсивностью языковой способности и представляющая собой важную предпосылку успешного формирования элементарных иноязычных речевых навыков и умений. Изучение иностранных языков в дошкольном возрасте характеризуется рядом важных преимуществ, связанных с различными возможностями организации обучения. В первую очередь следует отметить, что в процессе обучения речевые навыки и умения формируются на "устной основе", т.е. значительное количество информации усваивается детьми с опорой на слуховое восприятие и воображение, и лишь незначительная ее часть подкрепляется воздействием на зрительный канал с помощью средств наглядности. Вместе с тем известно, что участие в выполнении значимой для человека деятельности, сопровождающейся двигательной активностью, в значительной степени повышает качество овладения соответствующими знаниями, навыками и умениями. Обучение детей иностранным языкам на занятиях осуществляется с помощью дидактических игр и творческих прикладных занятий. Вместе с тем, в методике раннего обучения иностранным языкам остается ряд вопросов, прежде всего касающихся отбора средств оптимального развития коммуникативных умений дошкольников. В связи с этим нами была выбрана тема исследования «Развитие умений говорения на английском языке у дошкольников с применением дидактических игр».
Объект исследования - процесс обучения говорения на английском языке детей дошкольного возраста.
Предмет исследования - применение дидактических игр в процессе обучения говорению на английском языке детей дошкольного возраста.
Цель исследования - теоретически обосновать и опытным путем проверить эффективность применения дидактических игр в процессе изучения английского языка дошкольниками.
Задачи исследования:
1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме обучения детей дошкольного возраста английскому языку.
2. Изучить особенности раннего обучения иностранному языку дошкольников в условиях дополнительного образования.
3. Выявить особенности использования дидактических игр, направленных на развитие умений говорения на иностранном языке у дошкольников.
4. Разработать и апробировать дидактические игры для детей дошкольного возраста, направленные на развитие умений говорения на английском языке в условиях дополнительного образования.
5. Проанализировать полученные результаты опытной работы.
В соответствии с объектом, предметом, целью и задачами исследования была сформулирована гипотеза: развитие иноязычной устной речевой деятельности дошкольников будет более эффективным, если в процессе обучения применить дидактические игры. Игровой вид деятельности полностью отвечает возрастным особенностям дошкольников, активизирует их учебно-познавательную деятельность, создает благоприятные условия для овладения иноязычным речевым материалом.
В ходе исследование были разработаны дидактические игры на ряд тем для уроков английского языка для детей старшего дошкольного возраста. Разработанные игры были апробированы в ходе ряда занятий уроков английского языка у дошкольников на конкретные темы: животные; части тела; цвета; фрукты и овощи.
По каждой теме было разработано 2 игры, которые применялись в рамках каждого занятия по соответствующей теме занятия. Были зафиксированы коэффициенты успеваемости двух групп детей дошкольного возраста до введения разработанных дидактических игр и после апробации и проведения опытной работы.
Теоретическую основу исследования составили работы М. З. Биболетовой [1994], Е. И. Красиловой [2018], Е. И. Негневицкая [2002], Ф. А. Сохина [2012], посвященные раннему обучению дошкольников иностранным языкам; работы А. А. Буровой [2008] Л. Н. Бочаровой [1996] по использованию игровых методик в процессе обучения иностранному языку дошкольников.
Для решения поставленных задач были использованы методы исследования: теоретический анализ педагогической и методической' литературы по проблеме исследования; опытная работа; обобщение практического опыта, количественные методы обработки полученных данных.
Научная новизна исследования содержит в себе разработку авторских учебно-методических материалов (дидактических игр) для формирования первичных речевых навыков говорения у детей дошкольного возраста.
Опытно-экспериментальная база исследования. Исследование проводилось на базе детского клуба «Хоббивиль» г. Красноярска в формате групповых занятий по английскому языку у детей дошкольного возраста. В исследовании приняли участие 12 детей - дошкольников, обучающихся английскому языку в детском клубе «Хоббивиль» г. Красноярска.
Апробация результатов исследования осуществлялась через выступление с отчетами, подготовку статьи на тему «Развитие умений говорения на английском языке у дошкольников с применением дидактических игр», в сборнике материалов Х Всероссийской научно­практической конференции «Теория и методика преподавания иностранных языков в условиях поликультурного общества»6-7 декабря 2021 г. [Лопухина, Майер, 2021].
Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников, приложений и изложена на 68 машинописных страницах.
Во введении описана актуальность выбранной темы, сформулированы объект, предмет, цель, задачи и гипотеза исследования. Обозначены научная новизна и практическая значимость работы.
В первой главе «Теоретическое обоснование проблемы развитие иноязычного говорения у детей дошкольного возраста в условиях дополнительного образования» рассмотрена специфика раннего обучения иностранным языкам, изучен опыт раннего обучения иностранным языка в России и за рубежом, указаны особенности формирования иноязычных лексических навыков у детей дошкольного возраста.
Во второй главе «Опытная работа по развитию умений говорения на английском языке у дошкольников с применением дидактических игр на базе УМК «Cookie&Friends»» подробно рассмотрены особенности предполагаемого УМК, изучена его структура и разработаны дидактические игры на базе предполагаемых тем, которые были внедрены в учебный процесс.
В заключении приводятся выводы о результатах проведенной работы, намечаются перспективы дальнейшего исследования.
Приложение А содержит в себе документы, подтверждающие апробацию результатов опытной работы на базе детского центра «Хоббивиль».
Приложение Б содержит учебно-методические материалы:
реализация игры-викторины, пример презентации, необходимые и методический материал по темам «Фрукты и овощи», «Части тела», «Цвета», «Животные».
Купить