ВВЕДЕНИЕ 5
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ГРАММАТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ У УЧАЩИХСЯ СРЕДНЕЙ СТУПЕНИ... 8
1.1. Роль грамматики в обучении иностранному языку. Основные подходы в преподавании английского языка в средней школе. 8
1.2. Этапы формирования грамматического навыка 11
1.3. Виды грамматических навыков. 15
1.4. Возрастные особенности учащихся на средней ступени обучения (с пятого по восьмой классы) 18
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 22
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ГРАММАТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ПО ТЕМЕ «МОДАЛЬНЫЕ ГЛАГОЛЫ» У УЧАЩИХСЯ СРЕДНЕЙ СТУПЕНИ ОБУЧЕНИЯ. 23
2.1. Анализ УМК на направленность формирования грамматических навыков по теме «Модальные глаголы» у учащихся на средней ступени обучения 23
2.2. Использование активных и интерактивных методов для формирования грамматических навыков на средней ступени обучения.26
2.3. Упражнения и игры, направленные на формирование грамматических умений и навыков по теме «Модальные глаголы» у учащихся средней ступени обучения 33
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 42
ГЛАВА 3. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ «ФОРМИРОВАНИЕ И СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ У УЧАЩИХСЯ 5 КЛАССА ГРАММАТИЧЕСКИХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ ПО ТЕМЕ «МОДАЛЬНЫЕ ГЛАГОЛЫ» 43
3.1. Констатирующий этап. 43
3.2. Формирующий этап 47
3.3. Контрольный этап. 53
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 3 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 58
В соответствии с новыми федеральными стандартами в школьном образовании обучение иностранному языку требует формирования и совершенствования иноязычной коммуникативной компетенции, одним из компонентов которой является языковая компетенция. Очевидно, что коммуникация возможна лишь при наличии языковой компетенции, основу которой составляют грамматические навыки и умения.
Посредством формирования грамматических навыков происходит обучение грамматике и правильному оформлению высказываний, распознавание грамматических форм в речи и письме. К сожалению, именно усвоение грамматики вызывает наибольшее число трудностей у учащихся школ.
Темой данной работы была избрана проблема формирования грамматических навыков при изучении модальных глаголов в английском языке учащимися средней ступени общеобразовательных школ.
Актуальность исследования определяется необходимостью изучения проблемы формирования грамматических навыков в процессе изучения английских модальных глаголов, использование которых связано с рядом особых правил, а также сложного для понимания школьника явления «модальности» в английском языке. Исследуемая нами категория учащихся относится к средней ступени обучения, которая включает возраст от 10 до 15 лет (пятые - восьмые классы) - «особый» период в жизни, который требует учета психологических особенностей и поиска оптимальных подходов в обучении.
Объектом данного исследования выступает процесс формирования грамматических навыков при изучении модальных глаголов английского языка у учащихся средних классов общеобразовательных школ.
Предметом исследования являются методы и средства формирования грамматических навыков при изучении модальных глаголов английского языка у учащихся средней ступени.
Цель исследования состоит в теоретическом и методическом обосновании методов формирования грамматических навыков при изучении английских модальных глаголов и выявлении особенностей их формирования на средней ступени обучения.
Для достижения поставленной цели решались следующие задачи:
- изучить научно-методическую, педагогическую и психологическую литературу по проблеме формирования грамматических навыков в средней ступени обучения;
- выявить особенности формирования грамматических навыков при изучении английских модальных глаголов у учащихся средней ступени обучения;
- разработать систему упражнений, направленных на формирование грамматических навыков по теме «Модальные глаголы» при обучении английскому языку на средней ступени;
- провести педагогический эксперимент;
- проанализировать результаты проведенного эксперимента.
В связи с поставленными задачами был использован комплекс теоретических и практических методов исследования:
- обобщение литературы,
- анализ литературы,
- синтез,
-эксперимент.
Методологической основой исследования послужили основные положения работ отечественных ученых в области:
- психологии ( Л.С. Выготского, В.С. Мухиной, М.В. Гамезо);
- психолингвистики (И.А. Зимней, А.А. Леонтьева);
- методики преподавания иностранного языка (Е.И. Пассова, Н.Д. Гальсковой, Е.Н. Солововой, С.Ф. Шатилова, И.Л. Бим, И.А. Зимней, Р.П. Мильруда).
Теоретическая значимость данной работы состоит в возможностях дальнейшего изучения выявленной в ходе исследования категории упражнений в целях создания условий, моделирующих процесс общения на этапе формирования грамматических навыков при изучении английских модальных глаголов.
Практическая ценность данного исследования состоит в разработке комплекса упражнений по формированию и совершенствованию грамматических умений и навыков в аспекте изучения английских модальных глаголов, который может найти применение в учебной практике средней школы при планировании внеурочной деятельности.
Работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложения. Первая глава посвящена теоретическим основам формирования грамматического навыка, а также вопросу обучения детей- подростков иностранным языкам. Во второй главе рассматриваются методические приемы и упражнения для формирования грамматических навыков по теме «Модальные глаголы» и контроля сформированных навыков. В третьей главе приведены результаты экспериментального исследования на группе учащихся пятого класса, проходивших недельный курс дополнительных занятий по английскому языку в лингвистическом лагере детского развивающего центра.
Научная новизна данной работы заключается в разработке научно-обоснованной системы приемов формирования и совершенствования у детей на начальной средней ступени (пятый класс) грамматических умений и навыков по теме «Модальные глаголы» английского языка в условиях краткосрочного курса дополнительных занятий.
При обучении английскому языку в средней школе возникает ряд трудностей, связанных с разными аспектами языка и речи, в частности с грамматическими формами, а также с особенностями психологического развития обучаемых. Рассматриваемая нами стадия психологического развития относится к так называемой средней ступени обучения английскому языку, к периоду среднего школьного возраста (10 - 15 лет), характеризующегося глубокой перестройкой всего организма в связи с началом полового созревания и общим подъемом жизнедеятельности.
Актуальность исследования определена возникновением ряда трудностей при формировании грамматических навыков в процессе изучения английских модальных глаголов, одной из сложных и противоречивых категорий грамматики английского языка, и использование которых сопряжено с целым рядом особых правил, уникальных для этих глаголов. Исследуемая нами категория учащихся относится к средней ступени обучения, которая включает возраст от 10 до 15 лет (пятые - восьмые классы). Это особый период жизни, поэтому для организации процесса обучения иностранному языку, и в частности его грамматике, необходимо учитывать возрастные особенности детей.
Изучив теоретические основы и методические аспекты формирования грамматических навыков у учащихся средней ступени обучения английскому языку, сделав анализ и обобщение педагогической, психологической, лингвистической и методической литературы по проблеме, мы выявили особенности формирования грамматических навыков при изучении учащимися средней ступени английских модальных глаголов (п.2.2).
Учитывая выявленные особенности формирования грамматических навыков по проблеме английских модальных глаголов на средней ступени обучения, мы сделали отборку подходящих упражнений (игр), систематизировали и адаптировали их под нашу проблему (модальные глаголы). Т.е. разработали систему упражнений для формирования и совершенствования грамматических знаний, умений и навыков по теме «Модальные глаголы».
Также, на основе полученных теоретических и практических знаний, полученных в ходе работы над данным исследованием, мы провели педагогический эксперимент. Результаты эксперимента показали, что процесс формирования иноязычных грамматических навыков при изучении учащимися ранней средней ступени (детей 10 - 11 лет) английских модальных глаголов будет иметь положительную динамику при просмотре коротких видеороликов. Однако, эксперимент носил кратковременный характер и проводился в форме не традиционных уроков, а дополнительных внеклассных занятий.
Таким образом, можно считать, что цель данной работы достигнута, задачи исследования выполнены.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
