Тема: РЕЙТИНГОВАЯ СИСТЕМА ОЦЕНКИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ УЧАЩИХСЯ 10-11 КЛАССОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ

Общество в настоящий момент пытается определить социальный заказ системе образования. Бизнесу нужны квалифицированные кадры, способные к дальнейшему непрерывному обучению, к созданию и внедрению инноваций. Государству - не просто образованное, но патриотически настроенное, социально ответственное население. Родителям важна успешность детей в их будущей взрослой жизни (при этом немаловажное значение имеет готовность выпускников к поступлению в престижный вуз). Педагоги обеспокоены действительным или кажущимся падением уровня образованности среди школьников. Наконец, взрослеющие дети ждут от школы помощи в выборе жизненного пути, создания условий для своей будущей успешной самореализации.
В соответствии с требованиями ФГОС, предъявляемыми современной школе, обучение в ней должно ориентироваться на:
- формирование готовности у учащихся к саморазвитию и непрерывному образованию;
- проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования;
- активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;
- построение образовательной деятельности с учетом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.
Для того чтобы сделать подход к учащемуся более дифференцированным, учителя расширяют пятибалльную шкалу, добавляя к отметкам плюсы и минусы, так как контроль и подведение итогов должен обеспечивать ситуацию успеха. Ведь именно от правильной оценки результатов учебного процесса зависит стимулирование учащихся к учебе.
Для поддержания ситуации успеха необходимо специальным образом управлять учебной деятельностью учащихся, то есть следить за качественным выполнением самостоятельных работ, контролировать качество усвоения учебного материала и корректировать ошибки.
Повышение эффективности обучения возможно благодаря внедрению рейтинговой оценки знаний и стимулированию самостоятельной работы учащихся под руководством учителя. В отличие от традиционной, рейтинговая оценка направлена на дифференциацию уровня знаний ученика. Она позволяет заметить даже незначительные изменения в усвоении учебного материала каждым учащимся, ориентирована на стимулирование его работы в течение всего учебного года и обеспечивает одинаковый подход к оценке качества обучения, т.е. объективность диагностики знаний.
А что мы оцениваем, то есть считаем приоритетным, на сегодняшний день? Существующая и привычная всем пятибалльная система учитывает лишь успешность усвоения стандартного набора знаний, причем усвоения большей частью экстенсивного (выучил - воспроизвел). Таким образом, не замеряются такие важнейшие параметры, как социально полезная работа, научные и творческие достижения, лидерские качества и многое другое. Решению данных задач способствует применением целого ряда педагогических средств, среди которых особое место занимает контроль и оценивание как необходимая составная часть учебного процесса. Одним из таких средств контроля является рейтинговая система. В педагогических кругах активно обсуждается тема разработки общей системы контроля и оценки знаний, обсуждается вопрос о том, нужны ли вообще оценки - баллы. Данной проблемой занимались B.C. Аванесов, Ю.А. Афанасьев, В.П. Беспалько, Н.К. Гайдай, М.Т. Громова, Талызина и др., но тем не менее остается не до конца решенным вопросом, так как очень трудно осуществить последовательное сопоставление целей образования с достигаемыми результатами обучения....
Купить

Проблема контроля и оценки знаний не имеет однозначного решения. Споры по этой проблеме идут очень давно и не окончены до сих пор. Наблюдая за учениками, само собою, возникает желание избавить от страха и волнения перед контролем, от страданий при получении не той отметки, которую рассчитывали заработать, сделать познание нового интересным и приятным занятием, ведь наукой и практикой накоплен уже огромный запас знаний, надо сделать так, чтобы подрастающее поколение овладело им.
Данная работа посвящена рейтинговой системе оценки образовательных результатов учащихся 10-11 классов в процессе обучения математике. Перед ее выполнением была поставлена цель: разработать и апробировать методическое обеспечение использования рейтинговой системы контроля по теме «Производная» в процессе обучения математике учащихся 10-11 классов. В ходе выполнения работы поставленная цель, а также вытекающие из нее задачи были достигнуты. Также свое подтверждение нашла и гипотеза исследования.
В первой главе рассмотрен вопрос, касающийся традиционной системы контроля. В ней показывается несостоятельность традиционной пятибалльной системы оценивания. В результате анализа различной литературы по теме ее недостатки удалось свести к следующим:
- общепринятая система выполняет функцию внешнего контроля успешности обучения учащегося со стороны учителя, не предполагая оценки учеником собственных действий;
- затрудняет индивидуализацию обучения;
- является малоинформативной;
- часто имеет травмирующий характер.
Далее, как одно из альтернативных направлений совершенствования оценки знаний была рассмотрена рейтинговая система оценивания, которая в самом общем виде основана на учете накапливаемых оценок учащимися в баллах за выполнение текущих работ или регулярно проводимых контрольных мероприятий.
Также нами были достигнуты задачи исследования. Мы выяснили, что в отличие от традиционной, рейтинговая оценка направлена на дифференциацию уровня знаний ученика. Она позволяет заметить даже незначительные изменения в усвоении учебного материала каждым учащимся, ориентирована на стимулирование его работы в течение всего учебного года и обеспечивает одинаковый подход к оценке качества обучения, т.е. объективность диагностики знаний.
Во второй главе работы освящен вопрос, связанный с разработкой и внедрением в процесс обучения рейтинговой технологии. В результате проведенного эксперимента наша гипотеза нашла свое подтверждение: большинство учащихся экспериментальной группы показали отличные результаты и более качественное усвоение материала.
Из всего вышесказанного можно сделать вывод: реформирование традиционной системы оценивания необходимо, и как один из ее альтернативных вариантов может быть предложена балльно-рейтинговая технология оценки учебных и внеучебных достижений школьников, которая действительно является эффективной, достаточно понятной, обладает неоспоримыми достоинствами для педагогов и учеников и может развиваться с течением времени. Для успешного внедрения рейтинговых систем необходимо выпустить методические рекомендации для учителей и учеников, привести в соответствие с новой системой документацию (ведомости и так далее)....
Купить