📄Работа №156885
Тема: Процесс применения интерактивного программно-технологического комплекса Starboard с целью повышения эффективности на уроках математики
Характеристики работы
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
Педагогика
Объем:
74 листов
Год:
2018
Просмотров:
123
4225
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 2
Глава 1. Интерактивная доска как информационное мультимедийное и техническое средство обучения 5
1.1 Информационные технологии в современном образовании 5
1.2 Технические и дидактические возможности интерактивной доски на
уроках математики 18
1.3. Использование интерактивной доски с целью повышения эффективности
обучения на уроках математики 31
Глава 2. Исследование особенностей и возможностей интерактивной доски на уроках математики в 7 классах 34
2.1 Особенности и возможности использования интерактивной доски на
уроках геометрии 34
2.2 Программа проведения уроков математики с использованием
интерактивной доски 34
2.3. Разработка системы уроков по теме: «Признаки равенства
треугольников» 42
Заключение 68
Список литературы 72
Глава 1. Интерактивная доска как информационное мультимедийное и техническое средство обучения 5
1.1 Информационные технологии в современном образовании 5
1.2 Технические и дидактические возможности интерактивной доски на
уроках математики 18
1.3. Использование интерактивной доски с целью повышения эффективности
обучения на уроках математики 31
Глава 2. Исследование особенностей и возможностей интерактивной доски на уроках математики в 7 классах 34
2.1 Особенности и возможности использования интерактивной доски на
уроках геометрии 34
2.2 Программа проведения уроков математики с использованием
интерактивной доски 34
2.3. Разработка системы уроков по теме: «Признаки равенства
треугольников» 42
Заключение 68
Список литературы 72
📖 Аннотация
Работа посвящена исследованию процесса применения интерактивного программно-технологического комплекса Starboard для повышения эффективности обучения математике. Актуальность обусловлена необходимостью преодоления традиционных дидактических затруднений и повышения познавательной мотивации учащихся в условиях новых требований ФГОС, что требует от учителя освоения инновационных методических приемов. В исследовании использовались методы теоретического анализа педагогической литературы и практическая разработка системы уроков, результатом которой стала конкретная методика проведения занятий по теме «Признаки равенства треугольников» в 7 классе с использованием интерактивной доски, демонстрирующая потенциал технологии для визуализации сложных понятий и активизации учебной деятельности. Практическая значимость заключается в возможности непосредственного использования разработанных материалов учителями математики в общеобразовательной школе для проведения уроков геометрии. Теоретической основой послужили работы, рассматривающие роль компьютерных технологий в образовании, такие как исследования Азевича А.И. о применении компьютера на уроках математики и Бабанского Ю.К. об оптимизации учебного процесса. Таким образом, внедрение комплекса Starboard представляет собой конкретный инструмент для реализации деятельностного подхода и повышения качества математического образования.
📖 Введение
В последние годы все более глубоко исследуется вопрос о применении интерактивных технологий в общеобразовательной школе. Так как это не только современные технические средства, но и совершенно иные формы и методы преподавания, новый подход к процессу обучения.
Использование ИКТ является одним из приоритетов образования. Согласно новым требованиям ФГОС, внедрение интерактивных технологий призвано, прежде всего, улучшить качество обучения, повысить мотивацию детей к получению новых знаний, ускорить процесс усвоения знаний. Одним из инновационных направлений являются компьютерные и мультимедийные технологии.
Применение интерактивного программно-технологического комплекса Starboard в процессе обучения позволяет реализовать как совершенно новые, так и годами отработанные педагогические приемы, поскольку соединяет бесспорные преимущества компьютера с достоинствами обычной школьной доски.
Качество проведения уроков в школе зависит от наглядности и изложения, от умения учителя сочетать живое слово с образами, используя разнообразные технические средства обучения.
Одним из важных средств повышения качества учебного процесса, успешного усвоения знаний детьми, формирования у них умений и навыков являются информационные средства обучения, которые позволяют не только реализовать принципы наглядности в обучении, но и деятельностный метод в обучении.
Грамотное использование возможностей инновационных средств обучения в образовательном процессе способствует активизации познавательной деятельности и повышению качественной успеваемости школьников; достижению целей обучения с помощью современных электронных учебных материалов, предназначенных для использования на уроках в общеобразовательной школе; развитию навыков самообразования и самоконтроля у учащихся; снижению у них дидактических затруднений, повышению активности и инициативности, а также уровня комфортности обучения на уроке.
Будучи использованными в практике образования, они позволят существенно расширить спектр качеств, развиваемых у учащихся в ходе учебного процесса. Одним из таких средств обучения является интерактивный программно-технологический комплекс Starboard.
Применение интерактивного программно-технологического комплекса Starboard в процессе обучения позволяет реализовать как совершенно новые, так и годами отработанные педагогические приемы, поскольку соединяет бесспорные преимущества компьютера с достоинствами обычной школьной доски.
Объект исследования: интерактивный программно-технологический комплекс Starboard- как педагогическое средство.
Предмет исследования: процесс применения интерактивного программно-технологического комплекса Starboard с целью повышения эффективности на уроках математики.
В данной работе мы рассмотрим, что такое интерактивная доска, технические и дидактические возможности интерактивных досок, способы работы и обращения. Также вторая глава будет посвящена использованию интерактивных досок на уроках математики в школе.
Таким образом, целью работы является разработка средств по повышению эффективности уроков математики при использовании интерактивного программно-технологического комплекса Starboard.
Поставленная цель привела к решению следующих задач:
1. Изучить технические и дидактические возможности интерактивной доски в обучении.
2. Исследовать особенности и возможности интерактивной доски на уроках математики.
3. Конструирование системы уроков, способствующих более эффективному обучению математики на примере темы: «Признаки равенства треугольников».
Гипотеза: предполагается, что интерактивный программно-технологический комплекс Starboard способствует более эффективному проведению уроков по математике.
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы.
Использование ИКТ является одним из приоритетов образования. Согласно новым требованиям ФГОС, внедрение интерактивных технологий призвано, прежде всего, улучшить качество обучения, повысить мотивацию детей к получению новых знаний, ускорить процесс усвоения знаний. Одним из инновационных направлений являются компьютерные и мультимедийные технологии.
Применение интерактивного программно-технологического комплекса Starboard в процессе обучения позволяет реализовать как совершенно новые, так и годами отработанные педагогические приемы, поскольку соединяет бесспорные преимущества компьютера с достоинствами обычной школьной доски.
Качество проведения уроков в школе зависит от наглядности и изложения, от умения учителя сочетать живое слово с образами, используя разнообразные технические средства обучения.
Одним из важных средств повышения качества учебного процесса, успешного усвоения знаний детьми, формирования у них умений и навыков являются информационные средства обучения, которые позволяют не только реализовать принципы наглядности в обучении, но и деятельностный метод в обучении.
Грамотное использование возможностей инновационных средств обучения в образовательном процессе способствует активизации познавательной деятельности и повышению качественной успеваемости школьников; достижению целей обучения с помощью современных электронных учебных материалов, предназначенных для использования на уроках в общеобразовательной школе; развитию навыков самообразования и самоконтроля у учащихся; снижению у них дидактических затруднений, повышению активности и инициативности, а также уровня комфортности обучения на уроке.
Будучи использованными в практике образования, они позволят существенно расширить спектр качеств, развиваемых у учащихся в ходе учебного процесса. Одним из таких средств обучения является интерактивный программно-технологический комплекс Starboard.
Применение интерактивного программно-технологического комплекса Starboard в процессе обучения позволяет реализовать как совершенно новые, так и годами отработанные педагогические приемы, поскольку соединяет бесспорные преимущества компьютера с достоинствами обычной школьной доски.
Объект исследования: интерактивный программно-технологический комплекс Starboard- как педагогическое средство.
Предмет исследования: процесс применения интерактивного программно-технологического комплекса Starboard с целью повышения эффективности на уроках математики.
В данной работе мы рассмотрим, что такое интерактивная доска, технические и дидактические возможности интерактивных досок, способы работы и обращения. Также вторая глава будет посвящена использованию интерактивных досок на уроках математики в школе.
Таким образом, целью работы является разработка средств по повышению эффективности уроков математики при использовании интерактивного программно-технологического комплекса Starboard.
Поставленная цель привела к решению следующих задач:
1. Изучить технические и дидактические возможности интерактивной доски в обучении.
2. Исследовать особенности и возможности интерактивной доски на уроках математики.
3. Конструирование системы уроков, способствующих более эффективному обучению математики на примере темы: «Признаки равенства треугольников».
Гипотеза: предполагается, что интерактивный программно-технологический комплекс Starboard способствует более эффективному проведению уроков по математике.
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы.
✅ Заключение
В настоящее время в России идет становление новой системы образования. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса. Традиционные способы передачи информации уступают место использованию интерактивной доски. В этих условиях учителю необходимо ориентироваться в широком спектре инновационных технологий, идей, школ, направлений. Увеличение умственной нагрузки на уроках математики заставляет задуматься над тем, как поддержать интерес к изучаемому материалу у учащихся, их активность на протяжении всего урока. В связи с этим ведутся поиски новых эффективных методов обучения и таких методических приёмов, которые бы активизировали мысль школьников, стимулировали бы их к самостоятельному приобретению знаний. Возникновение интереса к математике у значительного числа учащихся зависит в большей степени от методики её преподавания, от того, насколько умело будет построена учебная работа. Необходимо позаботиться о том, чтобы на уроке включать каждого ученика в деятельность, обеспечивающую формирование и развитие познавательных потребностей - познавательные мотивы. Это особенно важно в подростковом возрасте, когда ещё формируются, а иногда и только определяются постоянные интересы и склонности к тому или иному предмету. К тому же в современных условиях важное значение приобрела проблема профессиональной подготовки специалистов, способных мыслить и действовать творчески, самостоятельно, нетрадиционно. Немаловажная роль отводится информационным и телекоммуникационным технологиям, так как они позволяют решить проблему перехода от традиционной формы обучения, направленной на усвоение учеником фиксированной суммы знаний, к новой, где основной упор сделан на освоение способов деятельности. В понятие же “новое качество” образования вкладывается, прежде всего, способность самостоятельно учиться и добывать знания, ведь перед школой встала непростая задача: подготовить новых граждан к жизни в новом информационном обществе, подготовить их к продуктивной деятельности в новых экономических условиях.
Огромные возможности интерактивной доски, гигантское многообразие культурной информации, которое предоставляют мультибиблиотеки и всемирная сеть Интернет становятся доступны учащимся. Интерактивный урок характеризуется, прежде всего, интенсивностью использования интерактивной доски, которая может быть оценена процентом времени общения учащихся с интерактивной доской по отношению ко всему времени урока. Изменение технологии получения знаний на основе таких важных дидактических свойств интерактивной доски, как индивидуализация и дифференциация учебного процесса при сохранении его целостности; ведёт к коренному изменению роли педагога. Главной его компетенцией становится роль помощника, консультанта, навигатора, как в мире знаний, так и в становлении у ученика целостного качества быть личностью.
Интерактивная доска практически решает проблему индивидуализации обучения. Обычно ученики, медленнее своих товарищей усваивающие объяснения учителя, стесняются поднимать руку, задавать вопросы. Имея, в качестве партнёра интерактивную доску, они могут многократно повторять материал в удобном для себя темпе и контролировать степень его усвоения. Интерактивная доска значительно расширяет возможности представления информации. Главная методическая проблема преподавания смещается от того, “как лучше рассказать материал”, к тому, “как лучше показать”. Применение цвета, графики, мультипликации, звука, всех современных средств видеотехники позволяет воссоздать реальную обстановку деятельности.
Интерактивная доска позволяет усилить мотивацию учения. Усвоение знаний, связанных с большим объёмом цифровой и иной конкретной информации, путём активного диалога с интерактивной доской более эффективно и интересно для ученика, чем штудирование скучных страниц учебника. С помощью обучающих программ ученик может моделировать реальные процессы, а значит - видеть причины и следствия, понимать их смысл. Интерактивная доска позволяет устранить одну из важнейших причин отрицательного отношения к учёбе - неуспех, обусловленный непониманием сути проблемы, значительными пробелами в знаниях и т. д. На интерактивной доске ученик получает возможность довести решение любой проблемы до конца, опираясь на необходимую помощь. В связи с ограниченными техническими возможностями школы используют компьютерные технологии в комплексе с традиционными методами обучения. На каждом конкретном уроке используются определённые фрагменты программы. Каждый ученик работает индивидуально, с помощью проб и ошибок приходит к правильному ответу. В итоге нет в классе такого ребёнка, который бы не справился с заданием, или был бы пассивен и ждал бы, когда же, наконец, учитель обратит своё внимание на него. Компьютерная графика позволяет детям незаметно усваивать учебный материал, манипулируя различными объектами на экране дисплея.
Таким образом, в результате теоретического анализа литературы и диагностического исследования нами была достигнута цель, решены поставленные задачи.
Огромные возможности интерактивной доски, гигантское многообразие культурной информации, которое предоставляют мультибиблиотеки и всемирная сеть Интернет становятся доступны учащимся. Интерактивный урок характеризуется, прежде всего, интенсивностью использования интерактивной доски, которая может быть оценена процентом времени общения учащихся с интерактивной доской по отношению ко всему времени урока. Изменение технологии получения знаний на основе таких важных дидактических свойств интерактивной доски, как индивидуализация и дифференциация учебного процесса при сохранении его целостности; ведёт к коренному изменению роли педагога. Главной его компетенцией становится роль помощника, консультанта, навигатора, как в мире знаний, так и в становлении у ученика целостного качества быть личностью.
Интерактивная доска практически решает проблему индивидуализации обучения. Обычно ученики, медленнее своих товарищей усваивающие объяснения учителя, стесняются поднимать руку, задавать вопросы. Имея, в качестве партнёра интерактивную доску, они могут многократно повторять материал в удобном для себя темпе и контролировать степень его усвоения. Интерактивная доска значительно расширяет возможности представления информации. Главная методическая проблема преподавания смещается от того, “как лучше рассказать материал”, к тому, “как лучше показать”. Применение цвета, графики, мультипликации, звука, всех современных средств видеотехники позволяет воссоздать реальную обстановку деятельности.
Интерактивная доска позволяет усилить мотивацию учения. Усвоение знаний, связанных с большим объёмом цифровой и иной конкретной информации, путём активного диалога с интерактивной доской более эффективно и интересно для ученика, чем штудирование скучных страниц учебника. С помощью обучающих программ ученик может моделировать реальные процессы, а значит - видеть причины и следствия, понимать их смысл. Интерактивная доска позволяет устранить одну из важнейших причин отрицательного отношения к учёбе - неуспех, обусловленный непониманием сути проблемы, значительными пробелами в знаниях и т. д. На интерактивной доске ученик получает возможность довести решение любой проблемы до конца, опираясь на необходимую помощь. В связи с ограниченными техническими возможностями школы используют компьютерные технологии в комплексе с традиционными методами обучения. На каждом конкретном уроке используются определённые фрагменты программы. Каждый ученик работает индивидуально, с помощью проб и ошибок приходит к правильному ответу. В итоге нет в классе такого ребёнка, который бы не справился с заданием, или был бы пассивен и ждал бы, когда же, наконец, учитель обратит своё внимание на него. Компьютерная графика позволяет детям незаметно усваивать учебный материал, манипулируя различными объектами на экране дисплея.
Таким образом, в результате теоретического анализа литературы и диагностического исследования нами была достигнута цель, решены поставленные задачи.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.