Помощь студентам в учебе
Формирование основ речевого дыхания у дошкольников 4-5 лет с дизартрией
|
Реферат 2
Введение 3
Глава I. Теоретические основы формирования речевого дыхания у дошкольников 4-5 лет с дизартрией 7
1.1. Развитие речевого дыхания в онтогенезе в норме и при
дизартрии 7
1.2. Обзор методик формирования речевого дыхания при
дизартрии 13
Глава II. Исследование особенностей речевого дыхания у дошкольников 4-5 лет дизартрией 18
2.1. Организация и методика проведения констатирующего эксперимента по
выявлению нарушений речевого дыхания у дошкольников 4-5 лет с
дизартрией 18
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента по выявлению
нарушений речевого дыхания у дошкольников 4-5 лет с дизартрией 23
Глава III. Логопедическая работа по формированию основ речевого дыхания
у дошкольников 4-5 лет с
дизартрией 41
3.1. Теоретические основы, организация и содержание формирующего эксперимента по формированию речевого дыхания у дошкольников 4-5 лет с
дизартрией 41
3.2. Контрольный эксперимент и его
анализ 47
Заключение 54
Библиография 58
Приложения 66
Введение 3
Глава I. Теоретические основы формирования речевого дыхания у дошкольников 4-5 лет с дизартрией 7
1.1. Развитие речевого дыхания в онтогенезе в норме и при
дизартрии 7
1.2. Обзор методик формирования речевого дыхания при
дизартрии 13
Глава II. Исследование особенностей речевого дыхания у дошкольников 4-5 лет дизартрией 18
2.1. Организация и методика проведения констатирующего эксперимента по
выявлению нарушений речевого дыхания у дошкольников 4-5 лет с
дизартрией 18
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента по выявлению
нарушений речевого дыхания у дошкольников 4-5 лет с дизартрией 23
Глава III. Логопедическая работа по формированию основ речевого дыхания
у дошкольников 4-5 лет с
дизартрией 41
3.1. Теоретические основы, организация и содержание формирующего эксперимента по формированию речевого дыхания у дошкольников 4-5 лет с
дизартрией 41
3.2. Контрольный эксперимент и его
анализ 47
Заключение 54
Библиография 58
Приложения 66
оны речи, вызванной недостаточностью иннервации речевого аппарата . В последние годы прослеживается выраженная тенденция к росту количества детей с данной речевой патологией. Нарушение речевого дыхания является одним из основных в структуре дефекта при дизартрии и требует особого внимания и коррекции на ранних этапах. Важно выявить отличия специфических нарушений речевого дыхания у детей среднего дошкольного возраста с дизартрией от физиологических несовершенств речевого дыхания, присущих нормотипичным детям в этом возрасте и реализовать эффективную логопедическую помощь с учетом возрастных особенностей детей.
Вопросами изучения нарушений речевого дыхания при дизартрии и разработкой методик, направленных на коррекцию нарушений речевого дыхания занимались Е.Ф. Архипова, Л.В. Лопатина, О.В. Правдина, Е.М. Мастюкова, Н.Н. Волоскова, Л.И. Белякова, М.В. Ипполитова, М.Е. Хватцев и др.
В результате анализа литературных источников и рассмотрения различных подходов формирования речевого дыхания при дизартрии выявлено противоречие между низким уровнем сформированности речевого дыхания у дошкольников 4-5 лет с дизартрией и недостаточностью материалов, подходящих по содержанию для формирования основ речевого дыхания у детей этого возраста.
Большинство дыхательных упражнений, представленных в различных авторских подходах рассчитано на логопедическую работу с детьми старшего дошкольного возраста и не позволяет в неизменном виде использовать их в логопедической работе по формированию основ речевого дыхания у детей среднего дошкольного возраста. Поэтому проблема формирования основ речевого дыхания у детей среднего дошкольного возраста с дизартрией приобретает особую актуальность.
В связи с этим исследование особенностей нарушений речевого дыхания у детей среднего дошкольного возраста, анализ взаимосвязи уровня сформированности речевого дыхания и неречевых характеристик дыхания, а также разработка содержания логопедической работы, направленной на развитие основ речевого дыхания является актуальной проблемой.
Анализ актуальности проблемы позволил определить тему нашего исследования: формирование основ речевого дыхания у дошкольников 4-5 лет с дизартрией.
Объект исследования: речевое и неречевое дыхание у дошкольников 4-5 лет с дизартрией.
Предмет исследования: логопедическая работа по формированию основ речевого дыхания у дошкольников 4-5 лет с дизартрией.
Цель данной работы: теоретически обосновать, разработать и апробировать содержание логопедической работы по формированию основ речевого дыхания у дошкольников 4-5 лет с дизартрией.
Гипотеза: мы предполагаем, что эффективность работы по
формированию основ речевого дыхания у дошкольников 4-5 лет с дизартрией будет повышена, если она будет проводится с использованием разработанного нам комплекса упражнений, дифференцированных по направлениям воздействия на неречевые и речевые характеристики дыхания и учитывающего возрастные особенности детей 4-5 лет.
В соответствии с поставленной целью и выдвинутой гипотезой были поставлены следующие задачи:
1. Определить современное состояние проблемы в педагогической, психологической и методической литературе.
2. Выявить общие и специфические особенности и механизмы
нарушений речевого дыхания у дошкольников 4 - 5 лет с
дизартрией.
3. Разработать и апробировать комплекс упражнений,
дифференцированных по направлениям воздействия на неречевые характеристики дыхания и формирование основ речевого дыхания.
4. Оценить эффективность разработанного комплекса упражнений.
...
Вопросами изучения нарушений речевого дыхания при дизартрии и разработкой методик, направленных на коррекцию нарушений речевого дыхания занимались Е.Ф. Архипова, Л.В. Лопатина, О.В. Правдина, Е.М. Мастюкова, Н.Н. Волоскова, Л.И. Белякова, М.В. Ипполитова, М.Е. Хватцев и др.
В результате анализа литературных источников и рассмотрения различных подходов формирования речевого дыхания при дизартрии выявлено противоречие между низким уровнем сформированности речевого дыхания у дошкольников 4-5 лет с дизартрией и недостаточностью материалов, подходящих по содержанию для формирования основ речевого дыхания у детей этого возраста.
Большинство дыхательных упражнений, представленных в различных авторских подходах рассчитано на логопедическую работу с детьми старшего дошкольного возраста и не позволяет в неизменном виде использовать их в логопедической работе по формированию основ речевого дыхания у детей среднего дошкольного возраста. Поэтому проблема формирования основ речевого дыхания у детей среднего дошкольного возраста с дизартрией приобретает особую актуальность.
В связи с этим исследование особенностей нарушений речевого дыхания у детей среднего дошкольного возраста, анализ взаимосвязи уровня сформированности речевого дыхания и неречевых характеристик дыхания, а также разработка содержания логопедической работы, направленной на развитие основ речевого дыхания является актуальной проблемой.
Анализ актуальности проблемы позволил определить тему нашего исследования: формирование основ речевого дыхания у дошкольников 4-5 лет с дизартрией.
Объект исследования: речевое и неречевое дыхание у дошкольников 4-5 лет с дизартрией.
Предмет исследования: логопедическая работа по формированию основ речевого дыхания у дошкольников 4-5 лет с дизартрией.
Цель данной работы: теоретически обосновать, разработать и апробировать содержание логопедической работы по формированию основ речевого дыхания у дошкольников 4-5 лет с дизартрией.
Гипотеза: мы предполагаем, что эффективность работы по
формированию основ речевого дыхания у дошкольников 4-5 лет с дизартрией будет повышена, если она будет проводится с использованием разработанного нам комплекса упражнений, дифференцированных по направлениям воздействия на неречевые и речевые характеристики дыхания и учитывающего возрастные особенности детей 4-5 лет.
В соответствии с поставленной целью и выдвинутой гипотезой были поставлены следующие задачи:
1. Определить современное состояние проблемы в педагогической, психологической и методической литературе.
2. Выявить общие и специфические особенности и механизмы
нарушений речевого дыхания у дошкольников 4 - 5 лет с
дизартрией.
3. Разработать и апробировать комплекс упражнений,
дифференцированных по направлениям воздействия на неречевые характеристики дыхания и формирование основ речевого дыхания.
4. Оценить эффективность разработанного комплекса упражнений.
...
Данная магистерская диссертация посвящена проблеме формирования основ речевого дыхания у дошкольников 4-5 лет с дизартрией, а также разработке и апробированию содержания логопедической работы по формированию основ речевого дыхания у дошкольников 4-5 лет с дизартрией.
В результате анализа литературы по теме исследования сделан вывод, что речевое дыхания дошкольников 4-5 лет, не имеющих речевых нарушений имеет ряд несовершенств физиологического характера, т.к. процесс формирования речевого дыхания завершается полностью только к 10 годам. Речевое дыхание дошкольников 4-5 лет с дизартрией имеет более существенные нарушения, процесс его становления происходит с задержками, что обусловлено недостаточностью центральной регуляции дыхания, нарушением ритма и координации вдоха и выдоха, недостаточной глубиной дыхания.
Нами осуществлен обзор методик, направленных на формирование основ речевого дыхания при дизартрии, установлено, что большинство дыхательных упражнений, представленных в них рассчитано на логопедическую работу с детьми старшего дошкольного возраста и не позволяет в неизменном виде использовать их для формирования речевого дыхания у дошкольников 4-5 лет.
С целью проведения констатирующего эксперимента была сформирована экспериментальная группа, состоящая из 20 детей 4-5 лет с дизартрией и контрольной группы, состоящая из 10 детей 4-5 лет, не имеющих нарушений речи). Для проведения констатирующего эксперимента была использована адаптированная под возраст участников эксперимента методика обследования речевого дыхания, предложенная Е.Ф. Архиповой, состоящая из двух разделов. В первом разделе исследовались неречевые характеристики дыхания, такие как тип дыхания, умение дифференцировать ротовое и носовое дыхание, направленность воздушной струи и сила выдоха. Во втором разделе исследовалось речевое дыхание в процессе воспроизведения на одном выдохе различного речевого материала. Адаптация заключается в упрощении инструкций, подборе стимульного и речевого материала под возраст участников эксперимента, а также разработки мнемосхем для упрощения произнесения предложений и стихотворного текста детьми с общим недоразвитием речи второго уровня.
В результате проведения констатирующего эксперимента установлены существенные отличия уровня сформированности речевого дыхания у дошкольников 4-5 лет с дизартрией и у нормотипичных детей этого возраста. К общим нарушениям речевого дыхания, присущим как дошкольникам 4-5 лет с дизартрией, так и дошкольникам этого возраста без нарушений речи можно отнести несформированность диафрагмального типа дыхания. Как специфические особенности нарушения дыхания у дошкольников 4-5 лет с дизартрией нами выявлены недостаточная сила выдоха у всех участников экспериментальной группы, нарушение дифференциации ротового и носового дыхания и нарушение направленности воздушной струи у нескольких детей экспериментальной группы. Совершения доборов воздуха в процессе воспроизведения речевого материала в большей степени выражено у участников экспериментальной группы (множественные доборы), хотя единичные доборы характерны и для участников контрольной группы.
При сравнении результатов сопоставления уровня сформированности речевого дыхания от неречевых характеристик в экспериментальной группе установлена существенная тенденция к прямой зависимости уровня сформированности речевого дыхания от типа дыхания и силы выдоха. В контрольной группе прямая корреляция установлена при сопоставлении уровня сформированности речевого дыхания и типа дыхания, умения дифференцировать ротовое и носовое дыхание и направленности и силы выдоха.
...
В результате анализа литературы по теме исследования сделан вывод, что речевое дыхания дошкольников 4-5 лет, не имеющих речевых нарушений имеет ряд несовершенств физиологического характера, т.к. процесс формирования речевого дыхания завершается полностью только к 10 годам. Речевое дыхание дошкольников 4-5 лет с дизартрией имеет более существенные нарушения, процесс его становления происходит с задержками, что обусловлено недостаточностью центральной регуляции дыхания, нарушением ритма и координации вдоха и выдоха, недостаточной глубиной дыхания.
Нами осуществлен обзор методик, направленных на формирование основ речевого дыхания при дизартрии, установлено, что большинство дыхательных упражнений, представленных в них рассчитано на логопедическую работу с детьми старшего дошкольного возраста и не позволяет в неизменном виде использовать их для формирования речевого дыхания у дошкольников 4-5 лет.
С целью проведения констатирующего эксперимента была сформирована экспериментальная группа, состоящая из 20 детей 4-5 лет с дизартрией и контрольной группы, состоящая из 10 детей 4-5 лет, не имеющих нарушений речи). Для проведения констатирующего эксперимента была использована адаптированная под возраст участников эксперимента методика обследования речевого дыхания, предложенная Е.Ф. Архиповой, состоящая из двух разделов. В первом разделе исследовались неречевые характеристики дыхания, такие как тип дыхания, умение дифференцировать ротовое и носовое дыхание, направленность воздушной струи и сила выдоха. Во втором разделе исследовалось речевое дыхание в процессе воспроизведения на одном выдохе различного речевого материала. Адаптация заключается в упрощении инструкций, подборе стимульного и речевого материала под возраст участников эксперимента, а также разработки мнемосхем для упрощения произнесения предложений и стихотворного текста детьми с общим недоразвитием речи второго уровня.
В результате проведения констатирующего эксперимента установлены существенные отличия уровня сформированности речевого дыхания у дошкольников 4-5 лет с дизартрией и у нормотипичных детей этого возраста. К общим нарушениям речевого дыхания, присущим как дошкольникам 4-5 лет с дизартрией, так и дошкольникам этого возраста без нарушений речи можно отнести несформированность диафрагмального типа дыхания. Как специфические особенности нарушения дыхания у дошкольников 4-5 лет с дизартрией нами выявлены недостаточная сила выдоха у всех участников экспериментальной группы, нарушение дифференциации ротового и носового дыхания и нарушение направленности воздушной струи у нескольких детей экспериментальной группы. Совершения доборов воздуха в процессе воспроизведения речевого материала в большей степени выражено у участников экспериментальной группы (множественные доборы), хотя единичные доборы характерны и для участников контрольной группы.
При сравнении результатов сопоставления уровня сформированности речевого дыхания от неречевых характеристик в экспериментальной группе установлена существенная тенденция к прямой зависимости уровня сформированности речевого дыхания от типа дыхания и силы выдоха. В контрольной группе прямая корреляция установлена при сопоставлении уровня сформированности речевого дыхания и типа дыхания, умения дифференцировать ротовое и носовое дыхание и направленности и силы выдоха.
...
