ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ 8 КЛАССА 6
1.1. Психолого-педагогические основы развития универсальных учебных
действий обучающихся 6
1.2. Структура познавательных универсальных учебных действий
обучающихся 8 класса 18
1.3. Дидактические условия развития познавательных универсальных учебных действий обучающихся 8 класса в процессе изучения
преобразований рациональных выражений 24
Выводы по главе 1 30
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ 8 КЛАССА В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕОБРАЗОВАНИЙ РАЦИОНАЛЬНЫХ ВЫРАЖЕНИЙ 31
2.1. Цели и содержание методики развития познавательных универсальных
учебных действий обучающихся 8 класса 31
2.2. Формы, методы и средства деятельности обучающихся 8 класса в процессе изучения преобразований рациональных выражений, направленной
на развития познавательных универсальных учебных действий 35
2.3. Описание педагогического эксперимента и его результатов 44
Выводы по главе 2 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 54
ПРИЛОЖЕНИЯ 57
Современный ритм жизни очень динамичный, высокая скорость развития технологий влияет на все сферы, включая и образование. Современный обучающийся должен быть готов к усвоению больших потоков информации и к эффективной самостоятельной работе, в том числе и в условиях дистанционного обучения. Развитие таких навыков невозможно без развития у обучающегося познавательных универсальных учебных действий. Безусловно, актуальность проводимых исследований в этой области бесспорна.
Перед современной системой образования, прежде всего, стоит задача воспитать компетентных специалистов, способных своевременно адаптировать к динамичной среде. На сегодняшний день образовательная система опирается на стандарты нового поколения - Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (ФГОС ООО).
Авторами концепции УУД являются С. В. Молчанов, И.А. Володарская, А. Г. Асмолов и др. Они утверждают, что одной из основных задач, которую должен решить учитель, является создание таких условий обучения, которые раскроют возможности обучающихся в школе и которые подготовят их к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире.
В таких условиях основной задачей образования является личностное, общекультурное и познавательное развитие обучающегося, то есть ребенка нужно научить учиться.
К одним из важнейших условий познавательных УУД стоит отнести умение самостоятельно решать проблемы и задачи. Решение задач может выступать как целью, так и средством обучения. С точки зрения предмета математика, здесь основным показателем уровня математического развития учеников выступает умение решать математические задачи.
На данный момент педагогика нацелена на разработку и экспериментальную проверку сообразных средств, методов, факторов и условий организации обучения, которые формируют и развивают познавательные действия учеников.
Как отмечают многие исследователи, одной из ведущих задач обучения является именно формирование у обучающихся навыков выполнения логических операций, обучение их разным логическим приемам, формирование самостоятельного выбора наиболее эффективного способа решения задач и прививание знаний логики и формирования у обучающихся навыков и умений применения данных знаний в учебе и практике.
Не смотря на вышеупомянутое, на данный момент в педагогической теории не существует единого подхода к решению проблемы организации такого обучения, в связи с чем, необходимы совершенствования методик преподавания.
В процессе проведения анализа, удалось вывести противоречия:
• между потребностью общества в обучающихся владеющими развитыми познавательных УУД и недостаточной подготовленностью обучающихся в этом направлении.
• между достаточным уровнем изученности познавательных УУД с общих психолого-педагогических позиций и слабой проработанностью методических аспектов развития познавательных УУД на уроках математики.
...
Современная система образования претерпевает серьезные изменения, однако проведенные исследования показали, что многие фундаментальные основы системы педагогики российская образовательная система унаследовала от советского периода. Образование сегодня - это синтез стандартов нового поколения и принципов системно-деятельностного подхода, получившего активное развитие в период ХХ века, и не теряющего актуальности и сегодня.
Разработка современной методики должна быть основана на анализе психологии и педагогики, должна учитывать особенности возрастной психологии обучающихся. Становится во многом сложнее мотивировать обучающихся на эффективный процесс обучения. Тем не менее, развитие современных технологий открывает перед всеми участниками учебного процесса новые возможности для получения знаний.
Подростковый период в жизни обучающихся особенно важен для формирования познавательных УУД . Построения учебного процесса должно происходить с учетом качественных и психологических изменений подростков. Обучающиеся в этом возрасте начинают осознавать свое взросление, активнее задумываются о том, кем они станут в будущем, многие начинают выбирать будущую профессию. Развитие познавательных УУД в этот период становится залогом их будущей компетенции.
Преобразование рациональных выражений играет значительную роль в формировании познавательных УУД. Разработка качественных методик позволяет повышать уровень образования и качество получаемых знаний у обучающихся. В свою очередь, полученные качественные знания в средней школе закладывают фундамент для получения знаний в старшей школе и впоследствии помогают при прохождении аттестации.
Для разработки методики, способствующей развитию познавательных УУД, был проведен анализ основных дидактических категорий, что дало 52
возможность сформировать подходящие дидактические условия для проведения экспериментального занятия. В рамках системнодеятельностного подхода были выбраны соответствующие формы и методы обучения, отобраны подходящие задания для отработки навыков, умений и закреплений знаний, а также определены соответствующие средства обучения.
Экспериментальное занятие было построено с помощью разработанной методики, все задания были направлены на развитие определенных познавательных УУД обучающихся 8 класса.
Гипотеза о том, что если в процессе изучения преобразования рациональных выражений в математике применить специальную методику, разработанную в соответствии с выделенными дидактическими условиями, то это будет способствовать развитию познавательных УУД обучающихся нашла свое подтверждение в ходе проведения экспериментального занятия. Познавательные УУД обучающихся развиваются в процессе их учебной деятельности, в частности, в процессе решения соответствующих заданий. Такой вывод означает, что мы можем говорить о том, что разработанная методика является эффективной.
Подводя итоги, мы можем отметить, что входе проведения исследований и практического эксперимента мы выполнили поставленные в ВКР задачи и достигли поставленной цели.
