📄Работа №155570
Тема: Формирование познавательных универсальных учебных действий обучающихся в процессе решения задач на построение (Уральский государственный педагогический университет)
Тип работы
Курсовые работы
Предмет
Методика преподавания
Объем:
29 листов
Год:
2021
Просмотров:
135
600
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 3
1.1 Определение понятия «познавательные универсальные учебные действия» и их структура 5
1.2. Задачи на построение как средство формирования познавательных универсальных учебных действий у обучающихся 13
1.3. Требования к конструированию заданий, направленных на формирование познавательных универсальных учебных действий у обучающихся в процессе решения задач на построение 18
1.4. Комплекс заданий, направленных на формирование познавательных универсальных учебных действий у обучающихся в процессе решения задач на построение 21
Заключение 29
Список литературы 30
1.1 Определение понятия «познавательные универсальные учебные действия» и их структура 5
1.2. Задачи на построение как средство формирования познавательных универсальных учебных действий у обучающихся 13
1.3. Требования к конструированию заданий, направленных на формирование познавательных универсальных учебных действий у обучающихся в процессе решения задач на построение 18
1.4. Комплекс заданий, направленных на формирование познавательных универсальных учебных действий у обучающихся в процессе решения задач на построение 21
Заключение 29
Список литературы 30
📖 Введение
В соответствии с действующим федеральным государственным образовательным стандартом, целью образования является общекультурное, духовно-нравственное, гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, их саморазвитие и самосовершенствование. Стандарт предъявляет требования к предметным и личностным результатам, а также к метапредметным результатам. К метапредметным результатам относится формирование универсальных учебных действий обучающихся. Под универсальными учебными действиями, в широком смысле, понимается – умение учиться.
В составе основных видов универсальных учебных действий А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др. выделяют познавательные, регулятивные, личностные и коммуникативные универсальные учебные действия.
Познавательные универсальные учебные действия способствуют формированию научной картины мира, развитию критического и творческого мышления. Познавательные действия включают в себя общеучебные, логические действия, а также действия постановки и решения проблемы.
Проблемой формирования познавательных универсальных учебных действий занимались такие авторы, как А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская, а также Л.И. Боженкова, М.Н. Клинова, О.В. Каликина, А.В. Слепухин, Н.М. Горленко, О.В. Запятая и др., в работах которых была выделена структура познавательных универсальных учебных действий, показаны примеры средств для формирования познавательных универсальных учебных действий в разных школьных дисциплинах. Однако дидактические материалы для всех тем школьного курса математики и всех дидактических единиц требуют коррекции с учетом требований ФГОС ООО. Возникает необходимость поиска средств, которые будут способствовать развитию познавательных умений. Сказанное обуславливает актуальность работы.
Цель работы: составить задания, направленные на формирование у обучающихся познавательных универсальных учебных действий в процессе решения задач из курса планиметрии.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1. проанализировать методическую литературу по данной теме для выделения понятия и структуры познавательных универсальных учебных действий;
2. охарактеризовать роль задач на построение как средства формирования познавательных универсальных учебных действий у обучающихся;
3. выделить требования к конструированию заданий, направленных на формирование познавательных универсальных учебных действий у обучающихся;
4. сформулировать задания, направленные на формирование познавательных универсальных учебных действий обучающихся при решении задач на построение из курса планиметрии.
Методы исследования:
• анализ методической литературы по данной теме;
• метод дедукции при конструировании заданий, направленных на формирование познавательных УУД.
В составе основных видов универсальных учебных действий А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др. выделяют познавательные, регулятивные, личностные и коммуникативные универсальные учебные действия.
Познавательные универсальные учебные действия способствуют формированию научной картины мира, развитию критического и творческого мышления. Познавательные действия включают в себя общеучебные, логические действия, а также действия постановки и решения проблемы.
Проблемой формирования познавательных универсальных учебных действий занимались такие авторы, как А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская, а также Л.И. Боженкова, М.Н. Клинова, О.В. Каликина, А.В. Слепухин, Н.М. Горленко, О.В. Запятая и др., в работах которых была выделена структура познавательных универсальных учебных действий, показаны примеры средств для формирования познавательных универсальных учебных действий в разных школьных дисциплинах. Однако дидактические материалы для всех тем школьного курса математики и всех дидактических единиц требуют коррекции с учетом требований ФГОС ООО. Возникает необходимость поиска средств, которые будут способствовать развитию познавательных умений. Сказанное обуславливает актуальность работы.
Цель работы: составить задания, направленные на формирование у обучающихся познавательных универсальных учебных действий в процессе решения задач из курса планиметрии.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1. проанализировать методическую литературу по данной теме для выделения понятия и структуры познавательных универсальных учебных действий;
2. охарактеризовать роль задач на построение как средства формирования познавательных универсальных учебных действий у обучающихся;
3. выделить требования к конструированию заданий, направленных на формирование познавательных универсальных учебных действий у обучающихся;
4. сформулировать задания, направленные на формирование познавательных универсальных учебных действий обучающихся при решении задач на построение из курса планиметрии.
Методы исследования:
• анализ методической литературы по данной теме;
• метод дедукции при конструировании заданий, направленных на формирование познавательных УУД.
✅ Заключение
Проанализировав методическую литературу по данной теме, нами были рассмотрены определения понятия «познавательные УУД», структура познавательных УУД разных авторов. В работе будем придерживаться структуры познавательных универсальных учебных действий, которая была выделена А.Г. Асмоловым.
На основе выделенной структуры познавательных УУД нами была рассмотрена такая дидактическая единица, как задача на построение, с целью исследования возможности ее использования для формирования познавательных УУД. В ходе работы было рассмотрено 4 этапа решения задачи на построение. Также в работе было составлено соответствие этапов решения задачи на построение с познавательными УУД. Некоторым познавательным УУД соответствует несколько этапов решения задач.
Для реализации составленного соответствия на конкретных примерах были сформулированы задания для формирования УУД на этапах решения задачи на построение.
Таким образом, следует считать, что задачи исследования полностью выполнены, цель достигнута.
Из проделанной работы можно сделать вывод, что формирование познавательных учебных действий в полной мере осуществимо в процессе решения задач по математике, в частности задач на построение.
На основе выделенной структуры познавательных УУД нами была рассмотрена такая дидактическая единица, как задача на построение, с целью исследования возможности ее использования для формирования познавательных УУД. В ходе работы было рассмотрено 4 этапа решения задачи на построение. Также в работе было составлено соответствие этапов решения задачи на построение с познавательными УУД. Некоторым познавательным УУД соответствует несколько этапов решения задач.
Для реализации составленного соответствия на конкретных примерах были сформулированы задания для формирования УУД на этапах решения задачи на построение.
Таким образом, следует считать, что задачи исследования полностью выполнены, цель достигнута.
Из проделанной работы можно сделать вывод, что формирование познавательных учебных действий в полной мере осуществимо в процессе решения задач по математике, в частности задач на построение.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.