ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ РЕГУЛЯТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ РЕГУЛЯТИВНЫХ УУД У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 8
1.1. Понятие «регулятивные универсальные учебные действия» в психолого­педагогической науке 8
1.2 Особенности формирования регулятивных УУД у детей младшего школьного возраста 14
1.3 Педагогические условия формирования регулятивных УУД у младших школьников 21
ВЫВОДЫ ПО 1 ГЛАВЕ 32
Глава 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
ОСОБЕННОСТЕЙФОРМИРОВАНИЯ РЕГУЛЯТИВНЫХ УУД У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ 34
2.1. Методика исследования актуального уровня сформированности регулятивных
универсальных учебных действий у младших школьников 34
2.2. Анализ результатов исследования актуального уровня сформированности
регулятивных универсальных учебных действий у младших школьников на уроках математики 40
2.3. Рекомендации по формированию регулятивных универсальных учебных действий у
младших школьников на уроках математики 46
ВЫВОДЫ ПО 2 ГЛАВЕ 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
БИБЛИОГРАФИЯ 64
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 70
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 70
Купить

Методологической ориентацией Федерального государственного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО) является системно­деятельностный подход, основанный на развитии личности, приобретении духовно-нравственного и социального опыта. Новые стандарты определяют виды практической деятельности, которыми должны овладеть учащиеся к концу обучения в начальной школе. Это обусловлено овладением универсальными учебными действиями, которые предоставляют учащимся возможность успешно самостоятельно усваивать новые знания [52].
Универсальные учебные действия (УУД) обеспечивают учащимся возможность осуществлять самостоятельную учебную деятельность, саморазвитие и самосовершенствование, создают условия для реализации самооценки личности на основе подготовки к обучению в течение всей жизни, влияют на успешное достижение образовательных результатов.
Концепция развития УУД разработана группой авторов: А.Г. Асмоловым, Г.В. Бурменской, И.А. Володарской [2], О.А. Карабановой [27], Н.Г. Салминой [46] и др. В данной концепции определяются четыре вида УУД, среди которых особое значение имеют УУД регулятивного характера. К ним относятся действия целеполагания, планирования, прогнозирования, контроля, оценки, саморегуляции. Регулятивные УУД способствуют обеспечению организации учебной деятельности обучающегося, а потому требуют целенаправленного формирования и развития уже на начальных этапах школьного обучения.
Формирование регулятивных УУД у младших школьников становится особо значимым при понимании целевых ориентиров современного образования, которые предполагают перевод позиции обучающегося в субъектную. Начальная школа призвана научить ребенка быть учеником.
Регулятивные УУД соотносятся с представлениями о современном успешном человеке, который должен уметь ставить перед собой цели, планировать свою деятельность, прогнозировать ситуацию, оценивать результаты, уметь вносить дополнения, поправки. То есть, формируя регулятивные УУД, педагог не только учит младшего школьника «учиться», но и формирует его личность, создает базу для его дальнейшей социальной и профессиональной успешности.
Теоретики и практики осуществляют методический поиск средств, форм, методов, а также условий формирования регулятивных УУД младших школьников.
Актуальность исследования. Считается, что в рамках каждого учебного предмета такая развивающая работа возможна.
Мы полагаем, что особое значение имеют уроки математики. Это связано с тем, что математика предполагает логическое мышление, точность и последовательность в решении задач. формы организации учебной деятельности на таких уроках достаточно вариативны, позволяют воздействия на все действия, связанные с регуляцией учебной деятельности младших школьников. Формирование регулятивных УУД позволяет ученикам научиться контролировать свои действия, планировать свою деятельность, анализировать результаты и корректировать свои действия в процессе выполнения задач.
Таким образом, изучение процесса формирования регулятивных УУД у младших школьников является актуальным и важным направлением педагогической науки, которое может привести к улучшению качества образования и повышению эффективности учебного процесса.
Степень разработанности темы исследования.
Концепция развития универсальных учебных действий разработана группой авторов А.Г. Асмоловым, Г.В. Бурменской, И.А. Володарской, О.А. Карабановой, Н.Г. Салминой и С.В. Молчановым под руководством А.Г. Асмолова. Теоретические основы формирования регулятивных умений рассматривались в трудах Г.А. Цукерман, В.В. Давыдова, Д.Б. Эльконина, Г.В. Репкина, А.Л. Венгера, Л.В. Берцфаи, А.В. Захаровой, Е.В. Заика и др. В основе этой концепции лежат теоретические положения системно- деятельностного подхода (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, П.Я. Гальперин, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов).
Однако, после теоретического анализа литературы и на основе собственного опыта работы была выдвинута проблема исследования, которая определяется противоречием между формированием регулятивных УУД у младших школьников и недостаточным уровнем теоретической и практической разработанности данной проблемы.
Актуальность рассматриваемой проблемы определили тему исследования: «Формирование регулятивных универсальных учебных действий у младших школьников».
Объект исследования: регулятивные универсальных учебных
действий младших школьников.
Предмет исследования: уровень сформированности регулятивных универсальных учебных действий младших школьников.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что большинство младших школьников имеет средний уровень сформированности регулятивных универсальных учебных действий (УУД), что проявляется в возникновении ошибок при выполнении задач из-за недостаточной ориентации на систему требований, вызванной слабым развитием произвольности,
невнимательности и отвлеченности.
Цель исследования: изучить уровень сформированности
регулятивных УУД у младших школьников, проанализировать, объяснить фактические результаты констатирующего эксперимента. Подобрать комплекс заданий для формирования регулятивных УУД у младших школьников на уроках математики.
Задачи исследования:
1. Изучение литературы по проблеме формирования регулятивных УУД у младших школьников....
Купить