📄Работа №153126
Тема: Использование креолизованных французских текстов как средства совершенствования иноязычной коммуникативной компетенции у учащихся старших классов в средней общеобразовательной школе
Тип работы
Бакалаврская работа
Предмет
Французский язык
Объем:
87 листов
Год:
2023
Просмотров:
172
4600
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретические предпосылки использования креолизованных французских текстов как средства совершенствования иноязычной коммуникативной компетенции учащихся старших классов 7
1.1. Креолизованный текст как объект междисциплинарных
исследований 7
1.2. Психолингвистические особенности восприятия креолизованного текста
на старшем этапе обучения 20
1.3. Креолизованный французский текст как средство совершенствования
иноязычной коммуникативной компетенции 25
Выводы по первой главе 34
Глава 2. Совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции посредством использования креолизованных французских текстов в учебном процессе на старшем этапе обучения 36
2.1. Анализ УМК по французскому языку на предмет содержания
креолизованных текстов 36
2.2. Языковое наполнение во французском комиксе «Астерикс и Обеликс»,
используемого на уроке французского языка в старших классах 43
2.3. Методика работы с креолизованными французскими текстами на уроке с
целью совершенствования ИКК 55
2.4. Проект создания онлайн - комикса в целях совершенствования ИКК на
уроке французского языка 64
Выводы по второй главе 71
Заключение 73
Список литературы 76
Приложения 82
Глава 1. Теоретические предпосылки использования креолизованных французских текстов как средства совершенствования иноязычной коммуникативной компетенции учащихся старших классов 7
1.1. Креолизованный текст как объект междисциплинарных
исследований 7
1.2. Психолингвистические особенности восприятия креолизованного текста
на старшем этапе обучения 20
1.3. Креолизованный французский текст как средство совершенствования
иноязычной коммуникативной компетенции 25
Выводы по первой главе 34
Глава 2. Совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции посредством использования креолизованных французских текстов в учебном процессе на старшем этапе обучения 36
2.1. Анализ УМК по французскому языку на предмет содержания
креолизованных текстов 36
2.2. Языковое наполнение во французском комиксе «Астерикс и Обеликс»,
используемого на уроке французского языка в старших классах 43
2.3. Методика работы с креолизованными французскими текстами на уроке с
целью совершенствования ИКК 55
2.4. Проект создания онлайн - комикса в целях совершенствования ИКК на
уроке французского языка 64
Выводы по второй главе 71
Заключение 73
Список литературы 76
Приложения 82
📖 Введение
Проблема формирования и совершенствования иноязычной коммуникативной компетенции всегда заслуживала особого внимания педагогов средней общеобразовательной школы и высших учебных заведений, что посодействовало ее всестороннему исследованию важными учеными: И. Л. Бим, Н. Д. Гальскова, Н. И. Гез; Г. В. Елизарова; Е. И. Пассов; П. В. Сысоев и др. В качестве средств совершенствования иноязычной коммуникативной компетенции авторами выдвигалось привлечение аутентичных материалов. В теории и методике обучения иностранным языкам также имеются данные об использовании креолизованных текстов в качестве эффективного средства обучения, наделенного широкими методическими возможностями.
Начиная со второй половины XX в. дидактический потенциал, заложенный в комиксах, используется в системах образования по всему миру - Японии, Америке, Франции.
В России иноязычные креолизованные тексты становятся объектом лингвистических исследований таких выдающихся ученых, как: Е. В. Козлов, А. Г. Сонин; Л. Г. Столярова и др.
Среди всего многообразия иноязычных креолизованных учебных текстов особое место занимают французские креолизованные тексты, играющие важную роль в жизни французского общества. Использование данных видов текстов широко распространено во многих французских учебных материалах. Однако такой богатый источник французской лингвокультуры не являлся до настоящего времени объектом пристального изучения в отечественной методике.
Таким образом, актуальность нашего исследования заключается в том, что аутентичный креолизованный текст отражает современное состояние изучаемого языка и его культуры, что вызывает неподдельный интерес, как у педагогов, так и у учащихся выбранной нами возрастной группы, поскольку язык представляет собой адаптивную систему, которая является отражением состояния современного общества. В связи с этим креолизованный текст, как аутентичный материал, может стать дополнением к содержанию актуальных учебно-методических комплексов и быть использован в качестве учебного материала на уроке французского языка учащихся старших классов.
Объект исследования: креолизованные французские тексты как средство совершенствования иноязычной коммуникативной компетенции старшеклассников;
процесс формирования иноязычной коммуникативной компетенции учащихся старших классов средней общеобразовательной школы;
Предмет исследования: совершенствование иноязычной
коммуникативной компетенции учащихся старших классов средней общеобразовательной школы;
Цель исследования: теоретическая разработка и практическая реализация методики использования креолизованных французских текстов как средства совершенствования иноязычной коммуникативной компетенции учащихся на старшем этапе обучения.
Данная цель исследования позволяет выделить следующие задачи исследования:
1. Изучить феномен иноязычной коммуникативной компетенции и креолизованного текста и дать лингводидактическое обоснование его применения в обучении французскому языку учащихся старших классов.
2. Выявить психолингвистические особенности восприятия старшеклассниками креолизованных текстов в обучении французскому языку, как иностранному.
3. Определить критерии отбора креолизованных французских текстов для учебного процесса на старшей ступени обучения.
4. Описать методику использования креолизованных французских текстов как средства совершенствования иноязычной коммуникативной компетенции школьников...
Начиная со второй половины XX в. дидактический потенциал, заложенный в комиксах, используется в системах образования по всему миру - Японии, Америке, Франции.
В России иноязычные креолизованные тексты становятся объектом лингвистических исследований таких выдающихся ученых, как: Е. В. Козлов, А. Г. Сонин; Л. Г. Столярова и др.
Среди всего многообразия иноязычных креолизованных учебных текстов особое место занимают французские креолизованные тексты, играющие важную роль в жизни французского общества. Использование данных видов текстов широко распространено во многих французских учебных материалах. Однако такой богатый источник французской лингвокультуры не являлся до настоящего времени объектом пристального изучения в отечественной методике.
Таким образом, актуальность нашего исследования заключается в том, что аутентичный креолизованный текст отражает современное состояние изучаемого языка и его культуры, что вызывает неподдельный интерес, как у педагогов, так и у учащихся выбранной нами возрастной группы, поскольку язык представляет собой адаптивную систему, которая является отражением состояния современного общества. В связи с этим креолизованный текст, как аутентичный материал, может стать дополнением к содержанию актуальных учебно-методических комплексов и быть использован в качестве учебного материала на уроке французского языка учащихся старших классов.
Объект исследования: креолизованные французские тексты как средство совершенствования иноязычной коммуникативной компетенции старшеклассников;
процесс формирования иноязычной коммуникативной компетенции учащихся старших классов средней общеобразовательной школы;
Предмет исследования: совершенствование иноязычной
коммуникативной компетенции учащихся старших классов средней общеобразовательной школы;
Цель исследования: теоретическая разработка и практическая реализация методики использования креолизованных французских текстов как средства совершенствования иноязычной коммуникативной компетенции учащихся на старшем этапе обучения.
Данная цель исследования позволяет выделить следующие задачи исследования:
1. Изучить феномен иноязычной коммуникативной компетенции и креолизованного текста и дать лингводидактическое обоснование его применения в обучении французскому языку учащихся старших классов.
2. Выявить психолингвистические особенности восприятия старшеклассниками креолизованных текстов в обучении французскому языку, как иностранному.
3. Определить критерии отбора креолизованных французских текстов для учебного процесса на старшей ступени обучения.
4. Описать методику использования креолизованных французских текстов как средства совершенствования иноязычной коммуникативной компетенции школьников...
✅ Заключение
Наша научно-исследовательская работа была посвящена вопросу использования креолизованных французских текстов как средства совершенствования иноязычной коммуникативной компетенции учащихся старших классов в средней общеобразовательной школе. Основой работы стали научные труды ученых лингвистов и методистов по проблемам креолизации текстов, основная методика их использования в рамках уроков французского языка; учебно-методические комплексы по французскому языку, предназначенные для старших классов; Интернет - ресурсы, предназначенные для создания такого вида креолизованного текста, как комикс.
В результате анализа научной литературы были идентифицированы такие фундаментальные понятия как иноязычная коммуникативная компетенция и креолизованный текст; дано лингводидактическое обоснование его применения в обучении французскому языку, как иностранному на старшем этапе обучения.
Более того, нами были выявлены психолингвистические особенности восприятия старшеклассниками креолизованных текстов в обучении французскому языку.
Далее мы определили критерии отбора креолизованных французских текстов, используемых в рамках учебного процесса учащихся старших классов.
Затем нами была представлена практическая часть, составленная на основе работы с таким видом креолизованного текста, с опорой на описанную методику. В ходе практической работы нами были проанализированы учебнометодические комплексы по французскому языку с целью установления наличия и количества разного рода креолизованных текстов. В результате проведенного исследования было установлено, что такой вид креолизованного текста, как комикс задействован по сравнению с другими видами креолизованных текстов в меньшей мере в упражнениях, направленных на развитие лингвокультурных и социокультурных компетенций.
Кроме того, мы рассмотрели поэтапно методическую работу с французскими креолизованными текстами как средством совершенствования иноязычной коммуникативной компетенции. Помимо основных, описанных нами, этапов работы с данным видом креолизованного текста был также выделен творческий этап, рассмотренный нами как наиболее эффективный с методической точки зрения, поскольку на данном этапе учащиеся имели возможность совершенствовать сразу нескольких умений и навыков, в том числе языковых и речевых умений.
Далее нами был разработан проект создания комикса в виртуальном пространстве, посвященный совершенствованию ИКК учащихся старших классов. Учащиеся в процессе создания своего собственного комикса могут выбрать понравившиеся им кадры будущего комикса, его главных героев и их внешности; подобрать им необходимые реплики, посмотреть шаблоны других онлайн-комиксов с целью вдохновения на разработку индивидуального сюжета. Благодаря применению компьютерных технологий возможности методической работы с комиксом становятся намного шире. Данный вид работы вызывает мотивацию учеников к дальнейшему изучению французского языка, поскольку работа с данным видом креолизованного текста носит интерактивный характер...
В результате анализа научной литературы были идентифицированы такие фундаментальные понятия как иноязычная коммуникативная компетенция и креолизованный текст; дано лингводидактическое обоснование его применения в обучении французскому языку, как иностранному на старшем этапе обучения.
Более того, нами были выявлены психолингвистические особенности восприятия старшеклассниками креолизованных текстов в обучении французскому языку.
Далее мы определили критерии отбора креолизованных французских текстов, используемых в рамках учебного процесса учащихся старших классов.
Затем нами была представлена практическая часть, составленная на основе работы с таким видом креолизованного текста, с опорой на описанную методику. В ходе практической работы нами были проанализированы учебнометодические комплексы по французскому языку с целью установления наличия и количества разного рода креолизованных текстов. В результате проведенного исследования было установлено, что такой вид креолизованного текста, как комикс задействован по сравнению с другими видами креолизованных текстов в меньшей мере в упражнениях, направленных на развитие лингвокультурных и социокультурных компетенций.
Кроме того, мы рассмотрели поэтапно методическую работу с французскими креолизованными текстами как средством совершенствования иноязычной коммуникативной компетенции. Помимо основных, описанных нами, этапов работы с данным видом креолизованного текста был также выделен творческий этап, рассмотренный нами как наиболее эффективный с методической точки зрения, поскольку на данном этапе учащиеся имели возможность совершенствовать сразу нескольких умений и навыков, в том числе языковых и речевых умений.
Далее нами был разработан проект создания комикса в виртуальном пространстве, посвященный совершенствованию ИКК учащихся старших классов. Учащиеся в процессе создания своего собственного комикса могут выбрать понравившиеся им кадры будущего комикса, его главных героев и их внешности; подобрать им необходимые реплики, посмотреть шаблоны других онлайн-комиксов с целью вдохновения на разработку индивидуального сюжета. Благодаря применению компьютерных технологий возможности методической работы с комиксом становятся намного шире. Данный вид работы вызывает мотивацию учеников к дальнейшему изучению французского языка, поскольку работа с данным видом креолизованного текста носит интерактивный характер...
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.