Введение 3
Глава 1. Теоретические предпосылки использования креолизованных французских текстов как средства совершенствования иноязычной коммуникативной компетенции учащихся старших классов 7
1.1. Креолизованный текст как объект междисциплинарных
исследований 7
1.2. Психолингвистические особенности восприятия креолизованного текста
на старшем этапе обучения 20
1.3. Креолизованный французский текст как средство совершенствования
иноязычной коммуникативной компетенции 25
Выводы по первой главе 34
Глава 2. Совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции посредством использования креолизованных французских текстов в учебном процессе на старшем этапе обучения 36
2.1. Анализ УМК по французскому языку на предмет содержания
креолизованных текстов 36
2.2. Языковое наполнение во французском комиксе «Астерикс и Обеликс»,
используемого на уроке французского языка в старших классах 43
2.3. Методика работы с креолизованными французскими текстами на уроке с
целью совершенствования ИКК 55
2.4. Проект создания онлайн - комикса в целях совершенствования ИКК на
уроке французского языка 64
Выводы по второй главе 71
Заключение 73
Список литературы 76
Приложения 82

Купить

Проблема формирования и совершенствования иноязычной коммуникативной компетенции всегда заслуживала особого внимания педагогов средней общеобразовательной школы и высших учебных заведений, что посодействовало ее всестороннему исследованию важными учеными: И. Л. Бим, Н. Д. Гальскова, Н. И. Гез; Г. В. Елизарова; Е. И. Пассов; П. В. Сысоев и др. В качестве средств совершенствования иноязычной коммуникативной компетенции авторами выдвигалось привлечение аутентичных материалов. В теории и методике обучения иностранным языкам также имеются данные об использовании креолизованных текстов в качестве эффективного средства обучения, наделенного широкими методическими возможностями.
Начиная со второй половины XX в. дидактический потенциал, заложенный в комиксах, используется в системах образования по всему миру - Японии, Америке, Франции.
В России иноязычные креолизованные тексты становятся объектом лингвистических исследований таких выдающихся ученых, как: Е. В. Козлов, А. Г. Сонин; Л. Г. Столярова и др.
Среди всего многообразия иноязычных креолизованных учебных текстов особое место занимают французские креолизованные тексты, играющие важную роль в жизни французского общества. Использование данных видов текстов широко распространено во многих французских учебных материалах. Однако такой богатый источник французской лингвокультуры не являлся до настоящего времени объектом пристального изучения в отечественной методике.
Таким образом, актуальность нашего исследования заключается в том, что аутентичный креолизованный текст отражает современное состояние изучаемого языка и его культуры, что вызывает неподдельный интерес, как у педагогов, так и у учащихся выбранной нами возрастной группы, поскольку язык представляет собой адаптивную систему, которая является отражением состояния современного общества. В связи с этим креолизованный текст, как аутентичный материал, может стать дополнением к содержанию актуальных учебно-методических комплексов и быть использован в качестве учебного материала на уроке французского языка учащихся старших классов.
Объект исследования: креолизованные французские тексты как средство совершенствования иноязычной коммуникативной компетенции старшеклассников;
процесс формирования иноязычной коммуникативной компетенции учащихся старших классов средней общеобразовательной школы;
Предмет исследования: совершенствование иноязычной
коммуникативной компетенции учащихся старших классов средней общеобразовательной школы;
Цель исследования: теоретическая разработка и практическая реализация методики использования креолизованных французских текстов как средства совершенствования иноязычной коммуникативной компетенции учащихся на старшем этапе обучения.
Данная цель исследования позволяет выделить следующие задачи исследования:
1. Изучить феномен иноязычной коммуникативной компетенции и креолизованного текста и дать лингводидактическое обоснование его применения в обучении французскому языку учащихся старших классов.
2. Выявить психолингвистические особенности восприятия старшеклассниками креолизованных текстов в обучении французскому языку, как иностранному.
3. Определить критерии отбора креолизованных французских текстов для учебного процесса на старшей ступени обучения.
4. Описать методику использования креолизованных французских текстов как средства совершенствования иноязычной коммуникативной компетенции школьников...
Купить