В образовательном процессе научно-исследовательская деятельность способствует разнообразию видов деятельности обучающихся, усилению мотивации к изучению географии, как предмета, в целом, и курса социальной и экономической географии в частности.
В данной магистерской работе были рассмотрены историко-педагогический аспект проблемы; понятие познавательный интерес, его структура и условия развития; выявлено место экономической географии в учебной деятельности; проведена опытно-экспериментальная работа со старшеклассниками и разработаны методические рекомендации по организации научно-исследовательской деятельности в курсе экономической географии мира. Изучив в работе формирование научно-познавательного интереса старшеклассников в процессе изучения географии металлургической промышленности, можно сделать определенные выводы.
В первой главе можно сделать вывод о том, что познавательный интерес изучался педагогами и психологами на протяжении долгого времени и с разных сторон, но каждое исследование рассматривает его лишь как часть общей проблемы развития и воспитания.
Научно-познавательный интерес можно рассматривать с разных сторон: как устойчивую черту личности, как мотив учения и как средство обучения. Для того чтобы стимулировать научно-исследовательскую деятельность старшеклассника нужно постоянно возбуждать, развивать и укреплять познавательный интерес и как черту личности, и как мотив, и как средство обучения.
Также в первой главе выявлены четыре уровня познавательного интереса. Которыми являются: любопытство, любознательность, познавательный интерес, теоретический интерес. Основной задачей учителя является определение стадии развития познавательного интереса у каждого ученика, с целью дальнейшего укрепления научно-познавательного интереса к предмету (географии) и его последующего роста. Есть определенная взаимосвязь проблем воспитания научно-познавательного интереса и развития мышления в процессе обучения географии.
Во второй главе – выделены условия организации научно-исследовательской деятельности, а также основные требования для формирования научно-познавательного процесса, такие как: опора на мыслительную деятельность старшеклассников, ведение учебного процесса на оптимальном уровне развития учащихся, положительный эмоциональный тонус учебного процесса, благоприятное общение в учебном процессе.
Научно-исследовательская деятельность в области изучения географии металлургии мира, и не только, позволяет решить комплекс задач учебно-воспитательного характера. У школьников закладывается способность правильно воспринимать смысл рационального природопользования, умножения естественных ресурсов и их охраны, осуществляется экономическое воспитание, формируются многие практические навыки и умения, а также прививается любовь к природе. Обучающиеся учатся находить и обрабатывать исходный материал, а затем оформлять результаты.
Стоит ответить важность использования научно-исследовательской деятельности во внеклассной работе. В результате исследования выяснилось, что в школах с хорошо организованной внеклассной работой значительно выше и научно-методический уровень преподавании географии и, собственно, успеваемость учеников по данному предмету. Научно-исследовательская деятельность по экономической географии содействует увеличению престижа предмета в целом, пробуждает интерес к науке.
В этой главе разработаны задания, которые можно использовать на уроках и во внеклассной работе, они способствуют развитию научно-исследовательской деятельности старшеклассников в процессе изучения экономической и социальной географии. В основе заданий лежат такие принципы: актуальность дидактического материала, коллективность и соревновательность....

Купить