📄Работа №160657
Тема: НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ КАК ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ
Характеристики работы
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
Педагогика
Объем:
49 листов
Год:
2022
Просмотров:
115
4250
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ 3
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ 6
1.1 Научно-исследовательская деятельность школьников: содержание, формы, мотивация и контроль научно-исследовательского процесса 6
1.2. Научно-практическая конференция: сущность, классификация, формы и виды 18
ГЛАВА 2. ЭТАПЫ ФОРМИРОВАНИЯ И СОДЕРЖАНИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ РАБОТ (ПРОЕКТОВ) ДЛЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ НА НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКИХ КОНФЕРЕНЕЩЯХ ШКОЛЬНИКОВ 26
2.1 Формулирование целей, задач и гипотезы исследований. Обоснование актуальности исследований 26
2.2. Использование научной и справочной литературы при подготовке
исследовательской работы (проекта) 28
2.3. Постановка эксперимента 31
2.4. Формулирование заключения (выводов) по проведенному эксперименту 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ 6
1.1 Научно-исследовательская деятельность школьников: содержание, формы, мотивация и контроль научно-исследовательского процесса 6
1.2. Научно-практическая конференция: сущность, классификация, формы и виды 18
ГЛАВА 2. ЭТАПЫ ФОРМИРОВАНИЯ И СОДЕРЖАНИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ РАБОТ (ПРОЕКТОВ) ДЛЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ НА НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКИХ КОНФЕРЕНЕЩЯХ ШКОЛЬНИКОВ 26
2.1 Формулирование целей, задач и гипотезы исследований. Обоснование актуальности исследований 26
2.2. Использование научной и справочной литературы при подготовке
исследовательской работы (проекта) 28
2.3. Постановка эксперимента 31
2.4. Формулирование заключения (выводов) по проведенному эксперименту 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46
📖 Аннотация
Работа посвящена исследованию научно-практической конференции как формы организации исследовательской деятельности школьников в процессе обучения химии и биологии. Актуальность темы обусловлена требованиями ФГОС к формированию исследовательских компетенций и необходимостью методического обеспечения педагогов для эффективного руководства такой деятельностью. В ходе исследования, опирающегося на анализ педагогической литературы и методологию проектирования, были рассмотрены сущность, классификация и преимущества конференций по сравнению с традиционными формами научной работы. Результатом работы является разработка конкретных исследовательских проектов, готовых для представления школьниками на конференциях, и описание этапов их формирования — от постановки цели и гипотезы до проведения эксперимента и формулирования выводов. Практическая значимость заключается в том, что разработанные материалы могут быть непосредственно использованы учителями-предметниками для организации и проведения школьных научно-практических конференций, способствующих развитию универсальных учебных действий. Теоретической основой послужили работы Ахметшиной Ф.А., рассматривающей методологию исследовательской работы в школе, и Карповой Г.А. по вопросам педагогической диагностики. Таким образом, исследование предоставляет педагогам структурированный инструментарий для превращения конференции в значимое образовательное событие, стимулирующее познавательную активность и творческое мышление учащихся.
📖 Введение
Одним из наиболее эффективных путей привития навыков творческой деятельности с учетом индивидуальных возможностей и способностей личности является привлечение школьников к научно-исследовательской работе. В системе научно-исследовательской работы заложены большие возможности. Важным условием всестороннего их использования является реализация комплексного подхода к её организации при высоком уровне методического обеспечения, наряду с постоянным совершенствованием содержания, форм и методов учебных и внеучебных занятий.
Федеральный государственный образовательный стандарт определяет высокие требования к формированию компетенций школьников. Научно- исследовательская деятельность школьника направлена на выявление одаренных обучающихся, обладающих нестандартным творческим мышлением, склонных к исследовательской работе, поддержка и дальнейшее развитие талантов.
Важно, чтобы каждый педагог обладал необходимым портфелем теоретических знаний и методических приемов для организации процесса научно-исследовательской деятельности школьника, как в рамках урока, так и во внеучебной деятельности. Научно-практическая конференция является наиболее эффективной формой научно-исследовательской деятельности школьника.
Таким образом, тема данной бакалаврской работы - «Научно- практическая конференция, как форма организации научно-практической деятельности школьников», является актуальной для комплексного теоретического и практического исследования.
Цель работы: на основе изучения теоретических и методологических основ научно-исследовательской деятельности школьников разработать исследовательские проекты для представления на научно-практических конференциях школьников.
Для реализации поставленной цели необходимо решить ряд задач:
1) рассмотреть содержание, формы, функции научно- исследовательской деятельности школьников;
2) определить сущность, классификацию и виды научно-практической конференции как формы организации научно-практической деятельности школьников;
3) провести анализ этапов формирования и реализации исследовательских работ (проектов);
4) разработать проекты для представления на научно-практических конференциях школьников.
Объектом исследования является научно-практическая конференция, как форма научно-исследовательской деятельности школьников в процессе обучения химии и биологии.
Предметом исследования выступают теоретические и методические аспекты разработки исследовательских работ и проектов для организации научно-практической конференции в рамках концепции научно- исследовательской деятельности школьника.
Апробация работы: подготовлена 1 статья для публикации в сборнике материалов IV Международной научно-практической конференции "Научные дискуссии в эпоху мировой нестабильности: пути совершенствования" (Ростов-на-Дону, сентябрь, 2022) (РИНЦ).
Федеральный государственный образовательный стандарт определяет высокие требования к формированию компетенций школьников. Научно- исследовательская деятельность школьника направлена на выявление одаренных обучающихся, обладающих нестандартным творческим мышлением, склонных к исследовательской работе, поддержка и дальнейшее развитие талантов.
Важно, чтобы каждый педагог обладал необходимым портфелем теоретических знаний и методических приемов для организации процесса научно-исследовательской деятельности школьника, как в рамках урока, так и во внеучебной деятельности. Научно-практическая конференция является наиболее эффективной формой научно-исследовательской деятельности школьника.
Таким образом, тема данной бакалаврской работы - «Научно- практическая конференция, как форма организации научно-практической деятельности школьников», является актуальной для комплексного теоретического и практического исследования.
Цель работы: на основе изучения теоретических и методологических основ научно-исследовательской деятельности школьников разработать исследовательские проекты для представления на научно-практических конференциях школьников.
Для реализации поставленной цели необходимо решить ряд задач:
1) рассмотреть содержание, формы, функции научно- исследовательской деятельности школьников;
2) определить сущность, классификацию и виды научно-практической конференции как формы организации научно-практической деятельности школьников;
3) провести анализ этапов формирования и реализации исследовательских работ (проектов);
4) разработать проекты для представления на научно-практических конференциях школьников.
Объектом исследования является научно-практическая конференция, как форма научно-исследовательской деятельности школьников в процессе обучения химии и биологии.
Предметом исследования выступают теоретические и методические аспекты разработки исследовательских работ и проектов для организации научно-практической конференции в рамках концепции научно- исследовательской деятельности школьника.
Апробация работы: подготовлена 1 статья для публикации в сборнике материалов IV Международной научно-практической конференции "Научные дискуссии в эпоху мировой нестабильности: пути совершенствования" (Ростов-на-Дону, сентябрь, 2022) (РИНЦ).
✅ Заключение
Вопросы самостоятельной деятельности школьников на протяжении не одного десятилетия являются актуальными и достаточно дискуссионными.
Несмотря на широкое распространение в современной педагогической литературе и практической деятельности, понятие «научно- исследовательской деятельности школьников» не имеет одностороннего толкования.
В широком понимании, научно-исследовательская деятельность школьников - это работа учащихся под руководством учителя, которая связана с решением творческо-исследовательской задачи (результат заранее неизвестен), и предполагающая наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере.
Принимая завершенный характер, форма научной работы выражается в последовательности процесса исследовательской деятельности, в отношении позиции ее субъектов, функций, а также завершенности циклов, отрезков, единиц исследования по времени. На продуктивность, а также на методы и средства исследования непосредственно могут повлиять способы организации НИД.
Научно-практическая конференция, согласно федеральным образовательным стандартам (ФГОС ООО, ФГОС СОО), является одной из форм, которые в дальнейшем способствуют развитию универсальных учебных действий исследовательского характера.
Научно-практические конференции глобально отличаются и имеют некие преимущества по сравнению с традиционными формами организации научно-исследовательской работы школьников - кружки, факультативы, доклады. Конференция состоит из выступлений участников на похожие темы, направленные на разбор и обсуждение одного вопроса, проблему, предмет или его отдельную цену с нескольких сторон, они позволяют услышать о различных подходах к решению одной задачи, после чего исчезает однотипность и непонимание, которые могут присутствовать на уроках.
Школьные научно-практические конференции не являются чем-то новым в педагогической деятельности творчески работающих учителей, но сегодня, в условиях перехода на компетентностную модель обучения значение школьных конференций существенно возрастает, поэтому школьные конференции, посвященные важнейшим событиям России сами должны стать образовательным событием для школы.
Несмотря на широкое распространение в современной педагогической литературе и практической деятельности, понятие «научно- исследовательской деятельности школьников» не имеет одностороннего толкования.
В широком понимании, научно-исследовательская деятельность школьников - это работа учащихся под руководством учителя, которая связана с решением творческо-исследовательской задачи (результат заранее неизвестен), и предполагающая наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере.
Принимая завершенный характер, форма научной работы выражается в последовательности процесса исследовательской деятельности, в отношении позиции ее субъектов, функций, а также завершенности циклов, отрезков, единиц исследования по времени. На продуктивность, а также на методы и средства исследования непосредственно могут повлиять способы организации НИД.
Научно-практическая конференция, согласно федеральным образовательным стандартам (ФГОС ООО, ФГОС СОО), является одной из форм, которые в дальнейшем способствуют развитию универсальных учебных действий исследовательского характера.
Научно-практические конференции глобально отличаются и имеют некие преимущества по сравнению с традиционными формами организации научно-исследовательской работы школьников - кружки, факультативы, доклады. Конференция состоит из выступлений участников на похожие темы, направленные на разбор и обсуждение одного вопроса, проблему, предмет или его отдельную цену с нескольких сторон, они позволяют услышать о различных подходах к решению одной задачи, после чего исчезает однотипность и непонимание, которые могут присутствовать на уроках.
Школьные научно-практические конференции не являются чем-то новым в педагогической деятельности творчески работающих учителей, но сегодня, в условиях перехода на компетентностную модель обучения значение школьных конференций существенно возрастает, поэтому школьные конференции, посвященные важнейшим событиям России сами должны стать образовательным событием для школы.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.