Помощь студентам в учебе
Формирование познавательных универсальных учебных действий младших школьников при выполнении творческих проектов
|
Введение
Глава I. Теоретические основы формирования познавательных
универсальных учебных действий младших школьников при выполнении творческих проектов
1.1. Сущность познавательных универсальных учебных действий 8
1.2. Методика выполнения творческих проектов младшими школьниками 16
1.3. Педагогические условия формирования познавательных универсальных
учебных действий при выполнении творческих проектов 24
Глава II. Опытно-экспериментальная работа по формированию познавательных универсальных учебных действий младших школьников при выполнении творческих проектов 35
2.1. Выявление уровня сформированности познавательных универсальных
учебных действий у младших школьников 36
2.2. Выполнение творческих проектов, направленных на развитие
познавательных универсальных учебных действий младшими школьниками 41
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 48
Заключение 52
Список использованной литературы и информационных источников 54
Приложения 60
Глава I. Теоретические основы формирования познавательных
универсальных учебных действий младших школьников при выполнении творческих проектов
1.1. Сущность познавательных универсальных учебных действий 8
1.2. Методика выполнения творческих проектов младшими школьниками 16
1.3. Педагогические условия формирования познавательных универсальных
учебных действий при выполнении творческих проектов 24
Глава II. Опытно-экспериментальная работа по формированию познавательных универсальных учебных действий младших школьников при выполнении творческих проектов 35
2.1. Выявление уровня сформированности познавательных универсальных
учебных действий у младших школьников 36
2.2. Выполнение творческих проектов, направленных на развитие
познавательных универсальных учебных действий младшими школьниками 41
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 48
Заключение 52
Список использованной литературы и информационных источников 54
Приложения 60
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО) предполагает формирование универсальных учебных действий обучающихся на уроках и во внеурочной деятельности.
Формирование универсальных учебных действий (УУД) является главной задачей современного образования, которые способствуют обеспечению у младших школьников умения учиться. Учащихся необходимо научить самостоятельно, ставить учебные задачи, произвольно строить речевые высказывания, подбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач, осуществлять анализ, сравнение, устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения и доказательства и пр. Всё это относится к блоку познавательных универсальных учебных действий.
Теория и практика формирования познавательных универсальных учебных действий у обучающихся представлены в работах многих исследо-вателей, в том числе А. Г. Асмоловой, Г. В. Бурменской, И. А. Володарской, О. А. Карабановой, С. В. Молчанова и др.
Особенности реализации творческих проектов рассматриваются в работах Л.Ю. Буровой, А. В. Бычкова, В. В. Гузеева, Е. С. Евдокимовой,С. А. Ермолаева, И. Д. Чечель и др.
Анализ психолого-педагогической литературы показал, что педагогикой и психологией накоплено большое количество материала, характеризующегося своим многообразием научных подходов в изучении проблемы формирования познавательных универсальных учебных действий.
Однако, не смотря на разработанность данной темы, выделяется противоречие между необходимостью формирования познавательных универсальных учебных действий младших школьников и недостаточной разработанностью вопроса при выполнении творческих проектов.
Это определило его проблему, которая заключается в необходимости определения педагогических условий развития познавательных универсальных учебных действий младших школьников при выполнении творческих проектов.
Исходя из актуальности проблемы, была определена тема исследования «Формирование познавательных универсальных учебных
действий младших школьников при выполнении творческих проектов».
Цель исследования - выявить педагогические условия формирования познавательных универсальных учебных действий младших школьников при выполнении творческих проектов и доказать их эффективность.
Объект исследования - выполнение младшими школьниками творческих проектов.
Предмет исследования - процесс формирования познавательных универсальных учебных действий.
Гипотеза исследования заключается в том, что формирование познавательных универсальных учебных действий младших школьников при выполнении творческих проектов будет осуществляться при соблюдении следующих педагогических условий:
- мотивация младших школьников к выполнению творческих проектов;
- включение обучающихся в выявление творческой проблемы, целеполагание и планирование деятельности;
- включение младших школьников в поиск необходимой творческой информации, ее анализ и структурирование;
- знакомство учащихся с логикой проектной деятельности и др.
Проблема, цель и гипотеза исследования обусловили решение
следующих задач:
1. Раскрыть сущность познавательных универсальных учебных действий.
2. Описать особенности выполнения творческих проектов.
3. Выявить педагогические условия формирования познавательных универсальных учебных действий младших школьников при выполнении творческих проектов.
4. Провести опытно-экспериментальную работу по выявлению уровня сформированности познавательных универсальных учебных действий младших школьников при выполнении творческих проектов.
Для решения поставленных в исследовании задач были использованы следующие методы:
- теоретический анализ психолого-педагогической литературы и методической литературы по теме исследования;
- опытно-экспериментальная работа, количественный и качественный анализ её результатов.
Исследование проводилось в несколько этапов.
На первом этапе (поисково-теоретическом) изучалась психолого-педагогическая, учебно-методическая литература, что позволило изучить современное состояние проблемы исследования и сформулировать цель, задачи и гипотезу исследования.
На втором этапе (опытно-экспериментальном) разрабатывались и реализовывались творческие проекты, которые предполагают формирование познавательных универсальных учебных действий младшими школьниками.
На третьем (заключительно - обобщающем) проводилась систематизация данных, полученных в ходе опытно-экспериментальной работы, формулировались основные выводы.
Исследование проводилось на базе МБОУ «СОШ № 1» города Бийска Алтайского края.
Практическая значимость работы состоит в том, что разработанный комплекс творческих проектов, предусматривающий развитие познавательных универсальных действий у младших школьников может быть использован учителями начальной школы, представляет интерес для студентов-бакалавров, обучающихся по направлению подготовки Педагогическое образование, профили подготовки Начальное образование и Дошкольное образование.
Результаты исследования представлены на Всероссийском образовательном сайте «Портал педагога». Публикация на сайте: «Проект «Создадим свой город» и его реализация с младшими школьниками в рамках предмета «Технология»».
Структура работы. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и информационных источников, приложений.
Во введении обоснована актуальность темы, степень ее разработанности, выявлено противоречие, сформулированы проблема, цель, объект, предмет и задачи исследования, выдвинута гипотеза, охарактеризованы методы и этапы исследования, определена практическая значимость.
В первой главе «Теоретические основы формирования познавательных универсальных действий младших школьников при выполнении творческих проектов» раскрыта сущность познавательных УУД, выявлены педагогические условия формирования познавательных УУД, описаны особенности выполнения творческих проектов младшими школьниками.
Во второй главе «Опытно-экспериментальная работа по формированию познавательных универсальных учебных действий младших школьников при выполнении творческих проектов» описаны организация и методики опытно-экспериментальной работы, проведен анализ результатов.
В заключении подведены итоги исследования, сформулированы выводы.
Список использованной литературы и информационных источников содержит 51 наименование. В приложениях содержатся материалы опытно-экспериментальной работы.
Формирование универсальных учебных действий (УУД) является главной задачей современного образования, которые способствуют обеспечению у младших школьников умения учиться. Учащихся необходимо научить самостоятельно, ставить учебные задачи, произвольно строить речевые высказывания, подбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач, осуществлять анализ, сравнение, устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения и доказательства и пр. Всё это относится к блоку познавательных универсальных учебных действий.
Теория и практика формирования познавательных универсальных учебных действий у обучающихся представлены в работах многих исследо-вателей, в том числе А. Г. Асмоловой, Г. В. Бурменской, И. А. Володарской, О. А. Карабановой, С. В. Молчанова и др.
Особенности реализации творческих проектов рассматриваются в работах Л.Ю. Буровой, А. В. Бычкова, В. В. Гузеева, Е. С. Евдокимовой,С. А. Ермолаева, И. Д. Чечель и др.
Анализ психолого-педагогической литературы показал, что педагогикой и психологией накоплено большое количество материала, характеризующегося своим многообразием научных подходов в изучении проблемы формирования познавательных универсальных учебных действий.
Однако, не смотря на разработанность данной темы, выделяется противоречие между необходимостью формирования познавательных универсальных учебных действий младших школьников и недостаточной разработанностью вопроса при выполнении творческих проектов.
Это определило его проблему, которая заключается в необходимости определения педагогических условий развития познавательных универсальных учебных действий младших школьников при выполнении творческих проектов.
Исходя из актуальности проблемы, была определена тема исследования «Формирование познавательных универсальных учебных
действий младших школьников при выполнении творческих проектов».
Цель исследования - выявить педагогические условия формирования познавательных универсальных учебных действий младших школьников при выполнении творческих проектов и доказать их эффективность.
Объект исследования - выполнение младшими школьниками творческих проектов.
Предмет исследования - процесс формирования познавательных универсальных учебных действий.
Гипотеза исследования заключается в том, что формирование познавательных универсальных учебных действий младших школьников при выполнении творческих проектов будет осуществляться при соблюдении следующих педагогических условий:
- мотивация младших школьников к выполнению творческих проектов;
- включение обучающихся в выявление творческой проблемы, целеполагание и планирование деятельности;
- включение младших школьников в поиск необходимой творческой информации, ее анализ и структурирование;
- знакомство учащихся с логикой проектной деятельности и др.
Проблема, цель и гипотеза исследования обусловили решение
следующих задач:
1. Раскрыть сущность познавательных универсальных учебных действий.
2. Описать особенности выполнения творческих проектов.
3. Выявить педагогические условия формирования познавательных универсальных учебных действий младших школьников при выполнении творческих проектов.
4. Провести опытно-экспериментальную работу по выявлению уровня сформированности познавательных универсальных учебных действий младших школьников при выполнении творческих проектов.
Для решения поставленных в исследовании задач были использованы следующие методы:
- теоретический анализ психолого-педагогической литературы и методической литературы по теме исследования;
- опытно-экспериментальная работа, количественный и качественный анализ её результатов.
Исследование проводилось в несколько этапов.
На первом этапе (поисково-теоретическом) изучалась психолого-педагогическая, учебно-методическая литература, что позволило изучить современное состояние проблемы исследования и сформулировать цель, задачи и гипотезу исследования.
На втором этапе (опытно-экспериментальном) разрабатывались и реализовывались творческие проекты, которые предполагают формирование познавательных универсальных учебных действий младшими школьниками.
На третьем (заключительно - обобщающем) проводилась систематизация данных, полученных в ходе опытно-экспериментальной работы, формулировались основные выводы.
Исследование проводилось на базе МБОУ «СОШ № 1» города Бийска Алтайского края.
Практическая значимость работы состоит в том, что разработанный комплекс творческих проектов, предусматривающий развитие познавательных универсальных действий у младших школьников может быть использован учителями начальной школы, представляет интерес для студентов-бакалавров, обучающихся по направлению подготовки Педагогическое образование, профили подготовки Начальное образование и Дошкольное образование.
Результаты исследования представлены на Всероссийском образовательном сайте «Портал педагога». Публикация на сайте: «Проект «Создадим свой город» и его реализация с младшими школьниками в рамках предмета «Технология»».
Структура работы. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и информационных источников, приложений.
Во введении обоснована актуальность темы, степень ее разработанности, выявлено противоречие, сформулированы проблема, цель, объект, предмет и задачи исследования, выдвинута гипотеза, охарактеризованы методы и этапы исследования, определена практическая значимость.
В первой главе «Теоретические основы формирования познавательных универсальных действий младших школьников при выполнении творческих проектов» раскрыта сущность познавательных УУД, выявлены педагогические условия формирования познавательных УУД, описаны особенности выполнения творческих проектов младшими школьниками.
Во второй главе «Опытно-экспериментальная работа по формированию познавательных универсальных учебных действий младших школьников при выполнении творческих проектов» описаны организация и методики опытно-экспериментальной работы, проведен анализ результатов.
В заключении подведены итоги исследования, сформулированы выводы.
Список использованной литературы и информационных источников содержит 51 наименование. В приложениях содержатся материалы опытно-экспериментальной работы.
Анализ педагогической литературы в области исследований, показал, что формирование познавательных универсальных учебных действий необходимо и рассматривается как способность субъекта к саморазвитию, самосовершенствованию и самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.
Способствует развитию познавательных универсальных учебных действий младших школьников проектная деятельность. Посредством выполнения творческих проектов младшими школьниками происходит формирование собственного опыта ребёнка, развитие его как личности.
Формирование познавательных универсальных учебных действий младших школьников будет эффективно, если будут соблюдаться следующие педагогические условия:
- мотивация младших школьников к выполнению творческих проектов;
- включение обучающихся в выявление творческой проблемы, целеполагание и планирование деятельности;
- включение младших школьников в поиск необходимой творческой информации, ее анализ и структурирование;
- знакомство учащихся с логикой проектной деятельности и др.
С целью доказательства эффективности выявленных условий проведена опытно-экспериментальная работа, в результате которой был диагностирован недостаточно высокий показатель сформированности познавательных универсальных учебных действий младших школьников.
Был разработан и внедрен в практику ряд творческих проектов, направленных на формирование познавательных универсальных учебных действий младших школьников на уроках и во внеурочное время с учетом создания педагогических условий.
После проведенных творческих проектов была повторно проведена диагностика, которая доказала успешность применения творческих проектов
Таким образом, поставленные цели и задачи исследования выполнены, выдвинутая гипотеза доказана. Можно сделать вывод о том, что реализованные творческие проекты являются эффективными в процессе формирования познавательных УУД у младших школьников в рамках изучения предмета «Технология».
Способствует развитию познавательных универсальных учебных действий младших школьников проектная деятельность. Посредством выполнения творческих проектов младшими школьниками происходит формирование собственного опыта ребёнка, развитие его как личности.
Формирование познавательных универсальных учебных действий младших школьников будет эффективно, если будут соблюдаться следующие педагогические условия:
- мотивация младших школьников к выполнению творческих проектов;
- включение обучающихся в выявление творческой проблемы, целеполагание и планирование деятельности;
- включение младших школьников в поиск необходимой творческой информации, ее анализ и структурирование;
- знакомство учащихся с логикой проектной деятельности и др.
С целью доказательства эффективности выявленных условий проведена опытно-экспериментальная работа, в результате которой был диагностирован недостаточно высокий показатель сформированности познавательных универсальных учебных действий младших школьников.
Был разработан и внедрен в практику ряд творческих проектов, направленных на формирование познавательных универсальных учебных действий младших школьников на уроках и во внеурочное время с учетом создания педагогических условий.
После проведенных творческих проектов была повторно проведена диагностика, которая доказала успешность применения творческих проектов
Таким образом, поставленные цели и задачи исследования выполнены, выдвинутая гипотеза доказана. Можно сделать вывод о том, что реализованные творческие проекты являются эффективными в процессе формирования познавательных УУД у младших школьников в рамках изучения предмета «Технология».