Проблема формирования представлений об эмоциях дошкольников - одна из самых актуальных в детской психологии и дошкольной педагогики. В ходе данного исследования мы изучили и проанализировали психолого-педагогическую литературу по проблеме формирования у детей старшего дошкольного возраста представлений об эмоциях человека и обнаружили следующие тенденции.
В «работах отечественных исследователей прослеживается устойчивая взаимосвязь между появлением у детей личностных новообразований и особенностями развития их эмоциональной сферы, то есть эмоциональное развитие ребенка рассматривается в контексте процесса становления личности в дошкольном детстве. В период старшего дошкольного возраста существенной является социальная направленность эмоциональных переживаний ребенка» [13].
«Если оценивать особенности эмоций ребенка старшего дошкольного возраста, то следует отметить, что в этом возрасте он не защищен от всего многообразия переживаний, возникающих у него в повседневном общении с окружающими людьми; эмоции формируют личность ребенка» [13]. «Ключевые моменты эмоционального развития ребенка старшего дошкольного возраста: освоение социальных форм выражения эмоций; формирование чувства долга, получают дальнейшее развитие эстетические, интеллектуальные и моральные чувства; благодаря речевому развитию эмоции становятся осознанными; эмоции являются показателем общего состояния ребенка, его психического и физического самочувствия» [13].
«В ходе экспериментального исследования уровня сформированности представлений об эмоциях у детей 6-7 лет в соответствии с целью и задачами констатирующего эксперимента и показателями, определенными на основе исследований Г.М. Бреслава, Л.С. Выготского, А.В. Запорожца,
Е.И. Изотовой, А.Д. Кошелевой, В.С. Мухиной, были подобраны
диагностические задания» [2].
На констатирующем этапе был выявлен уровень сформированности представлений об эмоциях у детей 6-7 лет:
- низкий уровень сформированности представлений об эмоциях был выявлен у 5 детей (25%);
- средний уровень сформированности представлений об эмоциях был выявлен у 12 детей (60%);
- высокий уровень сформированности представлений об эмоциях был выявлен у 3 детей (15%).
Полученные результаты позволили нам утверждать, что необходима специально организованная работа по реализации психолого-педагогических условий, способствующих повышению уровня сформированности представлений об эмоциях у детей 6-7 лет.
Исходя из цели исследования, учитывая результаты констатирующего эксперимента, мы определили цель формирующего эксперимента: разработать содержание и организовать работу по реализации психолого-педагогических условий формирования представлений об эмоциях у детей 6-7 лет.
Мы предположили, что формирование представлений об эмоциях у детей 6-7 лет будет возможно при создании следующих психолого-педагогических условий:
- определение базовых эмоций, лежащих в основе развития эмоциональной сферы детей;
- организация совместной деятельности детей и педагога по обогащению, проявлению, распознаванию и оценке эмоций и чувств другого человека;
- создание ситуаций взаимодействия детей и педагога, в которых ребенку необходимо учитывать эмоциональное состояние другого;
- создание психологически комфортной атмосферы в процессе совместной деятельности детей и педагога.
В соответствие с гипотезой исследования мы организовали формирующую работу по реализации психолого-педагогических условий формирования представлений об эмоциях у детей 6-7 лет.
С целью реализации первого психолого-педагогического условия - определение базовых эмоций, лежащих в основе развития эмоциональной сферы детей, мы определили 10 фундаментальных эмоций, выделенных К.Э. Изардом: радость, удивление, интерес, страх, страдание (горе), вина, стыд, гнев, презрение, отвращение [11].
С целью реализации второго, третьего и четвертого психолого-педагогических условий нами был разработан комплекс развивающих занятий по формированию представлений об эмоциях у детей 6-7 лет.
По окончанию формирующей работы на этапе контрольного среза мы выявили динамику уровня сформированности представлений об эмоциях у детей 6-7 лет:
- количество детей с низким уровнем сформированности представлений об эмоциях снизилось на 15%,
- количество детей со средним уровнем повысилось на 10%;
- количество детей с высоким уровнем увеличилось на 5%.
Полученные данные позволяют утверждать, что после проведения поэтапной формирующей работы уровень сформированности представлений об эмоциях у детей 6-7 лет качественно изменился, дети научились: проявлять представления об эмоциях, чувствах и эмоциональных состояниях человека; проявлять представления о дифференцированности эмоций; распознавать эмоции человека по лицу, изображенные статично на картинках, и эмоции человека в различных ситуациях.
Сопоставляя результаты контрольного среза с выдвинутой гипотезой, можно констатировать, что задачи исследования решены, цель работы достигнута, а гипотеза доказана.

Купить