Работа в формате PDF
Аннотация
Введение 4
Глава 1 Теоретическое изучение проблемы формирования у детей
5-6 лет бережного отношения к животным посредством экологических
сказок 9
1.1 Психолого-педагогические подходы к проблеме формирования у детей старшего дошкольного возраста бережного отношения к животным 9
1.2 Возможности экологических сказок в формировании у детей 5-6 лет бережного отношения к животным 16
Глава 2 Экспериментальная работа по формированию у детей 5-6 лет
бережного отношения к животным посредством экологических сказок 22
2.1 Выявление уровня сформированности у детей 5-6 лет
бережного отношения к животным 22
2.2 Организация и содержание работы по формированию у детей 5-6 лет бережного отношения к животным посредством экологических сказок 37
2.3 Динамика уровня сформированности у детей 5-6 лет бережного отношения к животным 48
Заключение 62
Список используемой литературы 64
Приложение А Список детей, участвующих в эксперименте 67
Приложение Б План занятий по формированию бережного отношения к животным у детей 68
Купить

Экологическое воспитание является важной частью воспитательной работы и развития личности человека. Особенно актуальной оно становится в современных условиях, когда образовательные возможности и потребности
общества растут. Один из ключевых этапов, имеющих значение для формирования экологической культуры человека, приходится на дошкольный возраст. В
этот период дети особенно восприимчивы к развитию своей личности и формированию позитивного отношения к природе и окружающей среде.
Важно, чтобы у ребенка в этом возрасте складывалось эмоциональноценностное отношение к окружающему, что станет основой для развития нравственно-экологических взглядов, которые затем будут проявляться в его взаимодействии с природой [1]. Детский сад становится первым звеном в системе образования и
получения знаний об окружающей среде, поэтому педагоги часто сталкиваются с задачей формирования бережного отношения к животным у детей дошкольного возраста. Оно включает в себя не только уважение к живым существам, но и понимание важности их роли в балансе природы и экосистем. Для достижения этой цели педагоги могут использовать различные методы, такие как игры, экскурсии и наблюдение за животными,
чтобы помочь детям развить понимание и заботу о них. Образование об окружающей среде и экологическая грамотность
становятся все более важными в условиях увеличивающегося экологического кризиса. Поэтому работа по экологическому воспитанию в дошкольных
учреждениях является неотъемлемой частью подготовки нового поколения к
ответственному отношению к природе и окружающей среде.
В соответствии с федеральным государственным образовательным
стандартом дошкольного образования (далее – ФГОС ДО), одной из целей
дошкольного образования является развитие у детей бережного отношения к природе и окружающей среде, а также формирование экологической грамотности. Это включает в себя ознакомление с животным миром,
понимание взаимосвязей в природе, осознание этических аспектов
обращения с животными.
Использование экологических сказок в процессе обучения детей имеет
ряд преимуществ. Во-первых, сказки являются увлекательной формой
рассказа, которая привлекает внимание и интерес детей. Во-вторых, через
сказочных персонажей можно иллюстрировать и объяснять различные аспекты обращения с животными, например, правила обращения с домашними животными, защиту диких животных и их среды обитания. Также следует отметить, что тема «бережное отношение к животным» актуальна не только с точки зрения ФГОС ДО, но и с теоретической и
практической точек зрения. В современном обществе становится все более
очевидной важность сохранения биоразнообразия и экосистем, а также
обеспечение благополучия животных. Воспитание детей в духе
ответственного отношения к животным поможет им развить уважение к
природе и направить их дальнейшие действия в соответствии с этическими
нормами.
«Проблемы взаимодействия человека с природой исследовали такие
ученые, как Т.А. Маркова (систематизировала изыскания в области
экологического образования, рассматривала проблему воспитания гуманного
отношения к природе детей дошкольного возраста); М.К. Ибрагимова,
С.Н. Николаева, З.П. Плохий (экологическое образование, как бережное, заботливое отношение дошкольников к природе); О.М. Газина, В.Г. Фокина (влияние знаний об окружающей среде на воспитание положительного отношения к ней). Бережное отношение к природе детей старшего
дошкольного возраста исследователи определяют через ценностные нормы,
отношения, правила взаимодействия ребенка с окружающей природой и чувства, которые переживаются одновременно....
Купить