ВВЕДЕНИЕ 3
1 Игровые технологии в учебно-воспитательном процессе школы 5
1.1 История становления игровых технологий обучения 5
1.2 Игровые технологии как вид педагогических технологий, сущность и функции 6
1.3 Классификации игровых технологий или игр 11
2 ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБУЧЕНИИ ГЕОГРАФИИ 15
2.1 Возможность школьного курса географии для использования игр на уроках 15
2.2 Игровые технологии на разных этапах урока 20
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 26
ПРИЛОЖЕНИЕ А 29
ПРИЛОЖЕНИЕ Б 30
ПРИЛОЖЕНИЕ В 32
На сегодняшний день в практике обучения географии огромную роль отводят игровым технологиям. В научной литературе описано множество игровых сюжетов, разработаны классификации, которые направлены в основном на общепедагогические аспекты игровых способов обучения. Учителя по-разному относятся к игровым технологиям: одни активно применяют в своей практике, считая результативными, другие используют классические формы учебного процесса. Большое количество учебных задач можно решить при использовании игр на своих уроках. При помощи их происходит развитие познавательного интереса к предмету, активизация учащихся, становление креативной личности ученика, это обусловлено тем, что игры предлагают проблемный характер обучения, так как имеется поставленная задача, которую надо решить, а пути решения не понятны. В связи с тем, что игры могут использоваться, как групповые формы работы и совещательный процесс, то они дают возможности для взаимообучения [8].
Актуальность, данного исследования связана с тем, что использование игровых технологий на уроке может быть направлено для снятия напряжения, усталости и для развития личностной свободы учеников. Отличительное место в школе отводится таким формам занятий, которые направлены на активное участие в уроке каждого ученика, увеличивают знания и индивидуальную ответственность школьников за достижения учебного труда. Данные задачи можно отлично решать при помощи технологии игровых форм обучения. Игра для ребенка является очень важной, такой же важной, как для взрослого трудовая деятельность. Внешняя оболочка игры кажется легкой, беззаботной и простой. На самом деле игра требует, максимальных вложений энергии, умственных способностей, чувства терпимости и самостоятельности. Игровые формы обучения
позволяют применять все уровни усвоения знаний: от воспроизводящей деятельности через преобразующую к главной цели - творческо-поисковой деятельности. Творческо-поисковая деятельность оказывается более эффективной, если ей предшествует воспроизводящая и преобразующая деятельность, в ходе которой учащиеся усваивают приемы учения.
Объектом исследования являются игровые технологии в учебно-воспитательном процессе школы.
Предмет исследования - игровые технологии на уроках географии.
Цель работы: изучить особенности использования игровых технологий в школьном курсе географии.
Для достижения данной цели необходимо было решить следующие задачи:
1. Рассмотреть сущность, содержание и основные принципы игровых технологий.
2. Изучить особенности применения игровых технологий в курсе географии.
3. Проанализировать проблему использования игровых технологий в общеобразовательных учреждениях.
4. Разработать и апробировать конспекты уроков географии с применением игровых технологий.
5. Разработать методические рекомендации по использованию игровых технологий на уроках географии.
При написании выпускной квалификационной работы были использованы следующие методы: наблюдение, эксперимент, статистический метод.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
