📄Работа №121429
Тема: Развитие ленинградской (петербургской) школы реставрации (на примере работ в Царском Селе и Строгановском дворце)
Тип работы
Магистерская диссертация
Предмет
изобразительное искусство (ИЗО)
Объем:
93 листов
Год:
2017
Просмотров:
148
4865
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
Обзор литературы 6
Глава I. Создание и формирование ленинградской школы реставрации 16
Глава II. Ленинградская школа на новом этапе 29
Глава III. Реставрация Греческой комнаты Строгановского дворца и павильона Эрмитаж в Царском селе 38
3.1 Греческая комната Строгановского дворца 38
3.2 Павильон Эрмитаж в Царском Селе. 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
БИБЛИОГРАФИЯ 56
СПИСОК ИЛЛЮСТРАЦИЙ 62
ПРИЛОЖЕНИЕ 65
Обзор литературы 6
Глава I. Создание и формирование ленинградской школы реставрации 16
Глава II. Ленинградская школа на новом этапе 29
Глава III. Реставрация Греческой комнаты Строгановского дворца и павильона Эрмитаж в Царском селе 38
3.1 Греческая комната Строгановского дворца 38
3.2 Павильон Эрмитаж в Царском Селе. 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
БИБЛИОГРАФИЯ 56
СПИСОК ИЛЛЮСТРАЦИЙ 62
ПРИЛОЖЕНИЕ 65
📖 Введение
Вторая мировая война нанесла значительный ущерб архитектурным сооружениям Ленинграда в частности, и Советского Союза в целом. На восстановление и охрану памятников искусства были направлены значительные силы государства, возникла необходимость в подготовке квалифицированных специалистов в области реставрации. Реставрация памятников архитектуры во второй половине XX века в СССР (России) – огромный пласт в истории нашей культуры, содержащий полувековой труд самой реставрации и развития подходов к реставрации.
Данная работа посвящена исследованию этапов развития ленинградской (петербургской) реставрационной школы с послевоенного времени до наших дней. Главными памятниками, на восстановлении которых сложились принципы реставрации ленинградской школы, были дворцово-парковые ансамбли, такие как государственные музеи-заповедники «Павловск», «Петергоф», «Царское Село», «Гатчина». Большой масштаб проводимых работ показал важность данных объектов для руководства страны. Задача восстановления ансамблей не ставилась сразу после окончания войны, но со временем в руководстве увидели возможность представлять эти работы как еще одну победу советского народа.
Во второй половине XX века понятие «реставрация» перестает быть идентичным понятию «воссоздание» и приближается к своему исходному значению – сохранению и продлению жизни памятника, то есть центр внимания реставраторов перемещается в сторону максимального сохранения подлинных элементов. Появились объекты, требовавшие разработки новых подходов, ныне они демонстрируют возможности более сложных, чем прежде решений. Примером такого подхода, который позволит рассмотреть эволюцию этих принципов, может служить реставрация Греческой комнаты в Строгановском дворце и павильона Эрмитаж в Царском Селе. Работы по восстановлению Греческой комнаты были начаты в 2002 году, а павильона Эрмитаж в 2007. Общей при реставрации этих объектов была идея показать в результате проведенных реставрационных мероприятий все исторические слои с максимальным вниманием к подлинным элементам.
При работе с павильоном Эрмитаж в Царском Селе использовано несколько реставрационных методик: восстановление утраченных элементов, реставрация и консервация.
В настоящее время существует крайне мало архивных источников и изобразительных материалов по указанным памятникам архитектуры. По этой причине сейчас исследователи могут лишь догадываться о том, как выглядела Греческая комната, например, лишь на основании аналогов. В этом состояла главная сложность при проведении работ.
При работе над данными объектами реставраторы старались максимально сохранить подлинность интерьеров, отказаться от имитации первоначально вида, показать зрителю лабораторию и работу реставратора и исследователя архитектуры изнутри, создать более сложный и цельный вид объектов.
Цель данной работы – проанализировать и обобщить существующую информацию о прошлом и нынешнем состоянии павильона Эрмитаж в Царском Селе и Греческой комнаты в Строгановском дворце. А также рассмотреть принципы и методы реставрационного вмешательства, показать изменение подходов к реставрации от воссоздания к индивидуальному рассмотрению памятников ленинградской (петербургской) школы реставрации.
Задачи, поставленные в исследовании: изучить публикации на данную тему, выявить принципы становления ленинградской школы реставрации на примере дворцово-парковых ансамблей пригородов Ленинграда, проследить за эволюцией ленинградской (петербургской) школы реставрации в начале XXI века, описать реставрационную концепцию и проведенные в соответствии с ней работы в Греческой комнате Строгановского дворца и галерее павильона Эрмитаж в Царском Селе, выявить принципиальные различия подходов к реставрации послевоенного времени и на рубеже XX-XIX веков.
Актуальность работы обусловлена возросшим числом реставрационных работ в Санкт-Петербурге и пригородах и отсутствием единых взглядов на методику проведения реставрации памятников архитектуры.
Объектом исследования является ленинградская школа реставрации. Предмет исследования - развитие ее подходов от послевоенного времени до наших дней на примере работ в павильона Эрмитаж в Царском Селе и Греческой комнаты в Строгановском дворце.
Данная работа посвящена исследованию этапов развития ленинградской (петербургской) реставрационной школы с послевоенного времени до наших дней. Главными памятниками, на восстановлении которых сложились принципы реставрации ленинградской школы, были дворцово-парковые ансамбли, такие как государственные музеи-заповедники «Павловск», «Петергоф», «Царское Село», «Гатчина». Большой масштаб проводимых работ показал важность данных объектов для руководства страны. Задача восстановления ансамблей не ставилась сразу после окончания войны, но со временем в руководстве увидели возможность представлять эти работы как еще одну победу советского народа.
Во второй половине XX века понятие «реставрация» перестает быть идентичным понятию «воссоздание» и приближается к своему исходному значению – сохранению и продлению жизни памятника, то есть центр внимания реставраторов перемещается в сторону максимального сохранения подлинных элементов. Появились объекты, требовавшие разработки новых подходов, ныне они демонстрируют возможности более сложных, чем прежде решений. Примером такого подхода, который позволит рассмотреть эволюцию этих принципов, может служить реставрация Греческой комнаты в Строгановском дворце и павильона Эрмитаж в Царском Селе. Работы по восстановлению Греческой комнаты были начаты в 2002 году, а павильона Эрмитаж в 2007. Общей при реставрации этих объектов была идея показать в результате проведенных реставрационных мероприятий все исторические слои с максимальным вниманием к подлинным элементам.
При работе с павильоном Эрмитаж в Царском Селе использовано несколько реставрационных методик: восстановление утраченных элементов, реставрация и консервация.
В настоящее время существует крайне мало архивных источников и изобразительных материалов по указанным памятникам архитектуры. По этой причине сейчас исследователи могут лишь догадываться о том, как выглядела Греческая комната, например, лишь на основании аналогов. В этом состояла главная сложность при проведении работ.
При работе над данными объектами реставраторы старались максимально сохранить подлинность интерьеров, отказаться от имитации первоначально вида, показать зрителю лабораторию и работу реставратора и исследователя архитектуры изнутри, создать более сложный и цельный вид объектов.
Цель данной работы – проанализировать и обобщить существующую информацию о прошлом и нынешнем состоянии павильона Эрмитаж в Царском Селе и Греческой комнаты в Строгановском дворце. А также рассмотреть принципы и методы реставрационного вмешательства, показать изменение подходов к реставрации от воссоздания к индивидуальному рассмотрению памятников ленинградской (петербургской) школы реставрации.
Задачи, поставленные в исследовании: изучить публикации на данную тему, выявить принципы становления ленинградской школы реставрации на примере дворцово-парковых ансамблей пригородов Ленинграда, проследить за эволюцией ленинградской (петербургской) школы реставрации в начале XXI века, описать реставрационную концепцию и проведенные в соответствии с ней работы в Греческой комнате Строгановского дворца и галерее павильона Эрмитаж в Царском Селе, выявить принципиальные различия подходов к реставрации послевоенного времени и на рубеже XX-XIX веков.
Актуальность работы обусловлена возросшим числом реставрационных работ в Санкт-Петербурге и пригородах и отсутствием единых взглядов на методику проведения реставрации памятников архитектуры.
Объектом исследования является ленинградская школа реставрации. Предмет исследования - развитие ее подходов от послевоенного времени до наших дней на примере работ в павильона Эрмитаж в Царском Селе и Греческой комнаты в Строгановском дворце.
✅ Заключение
Послевоенные разрушения памятников архитектуры Ленинграда и его пригородов сплотили перед собой большую команду людей разных профессий, работавших над ними и разрабатывавших реставрационные проекты. Основным направлением этих лет были целостные реставрации, что было абсолютно новой тенденцией для своего времени. Применение научного подхода на воссозданных памятниках требовало изучения материалов, проведения натурных обследований, обмеров зданий, фотофиксации объектов. На применении этих принципов создалась целая реставрационная школа – ленинградская школа реставрации, объекты восстановления которой входят в золотой фонд советской реставрации и являются исключительным положительным примером.
Характер и степень военных разрушений не позволяли руководствоваться принципами консервации или реставрации утраченных частей и элементов. После войны в 1950-е годы были начато воссоздание из руин памятников Ленинграда, Павловска, Петергофа, Пушкина, Гатчины. Обширный практический опыт описывается на страницах многих сборников, на их основе создаются специализированные методические материалы.
Принятая в 1964 году Венецианская Хартия поставила новые проблемы – исключение из практики целостных воссозданий и приоритет полной консервации, что породило множество дискуссий об уместности полного воссоздания памятников, осуществленного ленинградскими реставраторами.
В 1970-х года возрастает интерес к написанию и развитию профессиональной литературы в реставрационной области. К 1980-м годам памятники, подвергшиеся послевоенной реставрации были в большей мере восстановлены. Идет постепенный спад реставрационной активности. В начале 1990-х годов произошел распад проектных организаций, таким образом завершился послевоенный советский реставрационный цикл.
С началом 2000-х годов число реставрационных работ начало расти в связи с подготовкой к 300-летию Санкт-Петербурга. Мастерские и проектные организации начали возрождаться, привлекались мастера из распавшихся ранее организаций. Помимо начала новой главы для теперь уже петербургской школы реставрации одним из ее этапов был поиск новых решений на полностью разрушенных зданиях. Одним из примеров служит павильон Арсенал в Царском Селе: сочетание новых и сохранившихся деталей в интерьере, приспособление зала под 3D проекцию – метод, выступивший как альтернатива воссозданию.
Но существуют примеры отличные от приведения к первоначальному виду. Так, Греческая комната Строгановского дворца преобразовалась из ординарного в новый более сложный объект, отражающий работу сразу нескольких архитекторов. Другой пример – галерея северной стороны в павильоне Эрмитаж в Царском Селе: часть интерьера, не подвергшаяся восстановлению, была законсервирована в полностью восстановленном когда-то интерьере. В подобных примерах реставрации, как работа над Греческой комнатой и галереей павильона Эрмитаж, и создается разнообразие реставрационных подходов.
Таким образом, можно отметить несколько путей развития ленинградской (петербургской) реставрационной школы в существующей практике:
1. приближение к первоначальному виду памятника;
2. совмещение использования традиционных реставрационных методов с медиатехнологиями;
3. индивидуальный подход, поиск более сложных решений.
В данной работе проанализированы и обобщены существующие данные о прошлом и нынешнем состоянии объектов, принципы и методы реставрационного вмешательства, показаны изменения подходов к реставрации от воссоздания к индивидуальному рассмотрению памятников ленинградской (петербургской) школы реставрации.
Изучены публикации на данную тему, выявлены принципы становления ленинградской школы реставрации на примере дворцово-парковых ансамблей пригородов Ленинграда, прослежена эволюция ленинградской (петербургской) школы реставрации в начале XXI века, описана реставрационная концепция и проведенная в соответствии с ней работа в Греческой комнате Строгановского дворца и галерее павильона Эрмитаж в Царском Селе, выявлены принципиальные различия подходов к реставрации послевоенного времени и на рубеже XX-XIX веков.
Наблюдая, за развитием принципов ленинградской (петербургской) школы реставрации хочется надеяться на то, что в будущем будет больше положительных и интересных реставрационных решений. Сложные реставрационные решения, подкрепленные научным обоснованием позволяют по-новому объемно посмотреть на памятники архитектуры. Наиболее корректными мне кажутся частичная консервация и метод сохранения различных исторических наслоений в контексте памятника, так как они позволяют увидеть в рамках одного объекта более чем один этап бытования, позволяет проследить изменения при переходе от одного этапа к другому и сохранить идеи, привнесенные при предыдущих реставрациях.
Характер и степень военных разрушений не позволяли руководствоваться принципами консервации или реставрации утраченных частей и элементов. После войны в 1950-е годы были начато воссоздание из руин памятников Ленинграда, Павловска, Петергофа, Пушкина, Гатчины. Обширный практический опыт описывается на страницах многих сборников, на их основе создаются специализированные методические материалы.
Принятая в 1964 году Венецианская Хартия поставила новые проблемы – исключение из практики целостных воссозданий и приоритет полной консервации, что породило множество дискуссий об уместности полного воссоздания памятников, осуществленного ленинградскими реставраторами.
В 1970-х года возрастает интерес к написанию и развитию профессиональной литературы в реставрационной области. К 1980-м годам памятники, подвергшиеся послевоенной реставрации были в большей мере восстановлены. Идет постепенный спад реставрационной активности. В начале 1990-х годов произошел распад проектных организаций, таким образом завершился послевоенный советский реставрационный цикл.
С началом 2000-х годов число реставрационных работ начало расти в связи с подготовкой к 300-летию Санкт-Петербурга. Мастерские и проектные организации начали возрождаться, привлекались мастера из распавшихся ранее организаций. Помимо начала новой главы для теперь уже петербургской школы реставрации одним из ее этапов был поиск новых решений на полностью разрушенных зданиях. Одним из примеров служит павильон Арсенал в Царском Селе: сочетание новых и сохранившихся деталей в интерьере, приспособление зала под 3D проекцию – метод, выступивший как альтернатива воссозданию.
Но существуют примеры отличные от приведения к первоначальному виду. Так, Греческая комната Строгановского дворца преобразовалась из ординарного в новый более сложный объект, отражающий работу сразу нескольких архитекторов. Другой пример – галерея северной стороны в павильоне Эрмитаж в Царском Селе: часть интерьера, не подвергшаяся восстановлению, была законсервирована в полностью восстановленном когда-то интерьере. В подобных примерах реставрации, как работа над Греческой комнатой и галереей павильона Эрмитаж, и создается разнообразие реставрационных подходов.
Таким образом, можно отметить несколько путей развития ленинградской (петербургской) реставрационной школы в существующей практике:
1. приближение к первоначальному виду памятника;
2. совмещение использования традиционных реставрационных методов с медиатехнологиями;
3. индивидуальный подход, поиск более сложных решений.
В данной работе проанализированы и обобщены существующие данные о прошлом и нынешнем состоянии объектов, принципы и методы реставрационного вмешательства, показаны изменения подходов к реставрации от воссоздания к индивидуальному рассмотрению памятников ленинградской (петербургской) школы реставрации.
Изучены публикации на данную тему, выявлены принципы становления ленинградской школы реставрации на примере дворцово-парковых ансамблей пригородов Ленинграда, прослежена эволюция ленинградской (петербургской) школы реставрации в начале XXI века, описана реставрационная концепция и проведенная в соответствии с ней работа в Греческой комнате Строгановского дворца и галерее павильона Эрмитаж в Царском Селе, выявлены принципиальные различия подходов к реставрации послевоенного времени и на рубеже XX-XIX веков.
Наблюдая, за развитием принципов ленинградской (петербургской) школы реставрации хочется надеяться на то, что в будущем будет больше положительных и интересных реставрационных решений. Сложные реставрационные решения, подкрепленные научным обоснованием позволяют по-новому объемно посмотреть на памятники архитектуры. Наиболее корректными мне кажутся частичная консервация и метод сохранения различных исторических наслоений в контексте памятника, так как они позволяют увидеть в рамках одного объекта более чем один этап бытования, позволяет проследить изменения при переходе от одного этапа к другому и сохранить идеи, привнесенные при предыдущих реставрациях.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.