Тема: Формирование у детей 5-6 лет ценностного отношения к труду

Актуальность исследования. Современное общество нацелено на человека мобильного, креативного, умеющего принимать неординарные решения, в условиях быстро меняющейся ситуации и эффективно действовать, находя пути разрешения сложившихся ситуаций и проблем. Чтобы всего этого добиться, нужно много трудиться. И закладывать основы труда нужно с детства. Еще В.А. Сухомлинский писал, что не может быть воспитания вне труда и без труда.
Актуальность исследования на социально-педагогическом уровне продиктовано тем, что социальный заказ государства в образовании направлен на развитие социально инициативной и надежной личности ребенка дошкольного возраста, трудолюбивой, способной к преобразованию окружающего мира, что отражено в Законе Российской Федерации «Об образовании», в «Концепции дошкольного воспитания» и других нормативно - правовых документах страны. Трудолюбие необходимо рассматривать как одно из базовых нравственных качеств личности, определяющих в будущем ее успешность
Актуальность исследования на научно-теоретическом уровне. Проблеме формирования ценностного отношения к труду на аксиологической основе посвящены научные работы Д.И. Водзинского, К.В. Гавриловец, А.И. Кочетова, И.И. Казимирской. Специфика этого процесса у детей дошкольного возраста нашла отражение в исследованиях Р.С. Буре, Г.Н. Годиной, Р.Н. Кузьминой, В.И. Логиновой и других.
В практике работы дошкольных образовательных учреждений уделяется недостаточное внимание планированию работы педагогов, совместной работе с семьей по формированию ценностного отношения к труду у детей дошкольного возраста.
Теоретический анализ исследований по проблеме формирования у детей 5-6 лет ценностного отношения к труду позволил выделить противоречия между:
- социальным заказом общества на выпускника дошкольной образовательной организации, обладающего ценностным отношением к труду, испытывающим удовольствие от процесса и от результата своего труда и недостаточностью мероприятий, существующих в практике работы дошкольных образовательных организаций по совместной деятельности педагога и детей, в ходе которой дети получат представления о труде взрослых;
- возможностями дошкольной образовательной организации в формировании у дошкольников ценностного отношения к труду и затруднениями в процессе его осуществления, вследствие не подготовленности родителей детей к решению данной проблемы.
Выявленные противоречия позволили обозначить проблему исследования: какова возможность формирования у детей 5-6 лет ценностного отношения к труду?
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить содержание и организацию педагогического процесса по формированию у детей 5-6 лет ценностного отношения к труду.
Объект исследования: процесс формирования у детей 5-6 лет ценностного отношения к труду.
Предмет исследования: педагогический процесс формирования у детей 5-6 лет ценностного отношения к труду.
Гипотеза исследования базировалась на предположении о том, что формирование у детей 5-6 лет ценностного отношения к труду возможно, если:
- отобрано содержание специальных педагогических мероприятия по ознакомлению дошкольников с различными видами труда;
- разработаны и реализованы мероприятия по совместной деятельности педагога и детей, в ходе которой дети получат представления о труде взрослых;
- осуществлена консультационно-просветительская работа с родителями по данной проблеме.
Задачи исследования.
1. Изучить и проанализировать философскую, психолого-педагогическую и научно-методическую литературу по проблеме исследования, выявить степень её разработанности на современном этапе и охарактеризовать процесс формирования ценностного отношения к труду у дошкольников.
2. Выявить уровень сформированности у детей 5-6 лет ценностного отношения к труду.
3. Разработать и апробировать содержание работы по формированию у детей 5-6 лет ценностного отношения к труду.
4. Выявить динамику уровня сформированности у детей 5-6 лет ценностного отношения к труду.
Теоретико-методологической основой исследования явились:
- концепция целостного развития и воспитания дошкольника, как субъекта детской деятельности М.В. Крулехт;
- теории о мире взрослых и его влиянии на развитие личности детей (Е.Б. Весна, О.В. Дыбина, А.Н. Дьяконова, С.А. Козлова, М.И. Лисина, С.Л. Рубинштейн, В.И. Слободчиков и другие);
- основные положения теории трудового воспитания дошкольников (З.Н. Борисова, Р.С. Буре, В.И. Глотова, Г.М. Киселева, М.В. Крулехт, Н.М. Крылова, В.И. Логинова, Т.А. Маркова, В.Г. Нечаева, Л.И. Сайгушева, М.М. Стрекаловская, Т.И. Тарабарина, С.Н. Теплюк, А.Д. Шатова);
- исследования по проблеме формирования ценностного отношения к труду Д.И. Водзинского, К.В. Гавриловец, А.И. Кочетова, И.И. Казимирской;
- работы исследователей (Р.С. Буре, Г.Н. Годиной, Р.Н. Кузьминой, В.И. Логиновой) процесса формирования ценностного отношения к труду у детей дошкольного возраста.
Для решения поставленных задач использовался комплекс следующих методов исследования: теоретические: анализ психолого-педагогической и методической литературы, интерпретация, обобщение опыта педагогической деятельности; эмпирические: констатирующий, формирующий и контрольный этапы психолого-педагогического эксперимента, беседа, наблюдение; методы количественной и качественной обработки данных.
Экспериментальная база исследования. МБДОУ детский сад № 162 «Олимпия» г. о. Тольятти. В исследовании приняли участие воспитанники старшей группы в количестве 20 человек. Данная группа, состоит из детей, возраст которых от 5-6 лет.
Организация и этапы исследования. Исследование осуществлялось в три этапа.
Первый этап - поисково-аналитический (сентябрь 2020 - декабрь 2021 гг.). На данном этапе проводился анализ психолого-педагогической литературы по теме исследования. Разрабатывался теоретико-методологический аппарат исследования. Осуществлялся подбор методик, позволяющих определить уровень формирования у детей 5-6 лет ценностного отношения к труду
Второй этап - экспериментальный (январь 2021 - март 2022 гг.).
Организовывалась и проводилась работа по формированию у детей 5-6 лет ценностного отношения к труду, обогащение и расширение развивающей среды, организация работы с родителями и сотрудниками ДОО.
Третий этап - заключительный (апрель - май 2022 г.). Осуществлялась обработка, анализ и интерпретация результатов проведенного эксперимента, уточнение основных выводов, обобщение, систематизация и оформление материалов магистерской диссертации.
Научная новизна исследования заключается в том, что:
- выявлена возможность формирования у детей старшего дошкольного возраста ценностного отношения к труду;
- определены показатели сформированности у детей старшего дошкольного возраста ценностного отношения к труду и диагностические задания;
- разработано содержание совместной деятельности детей, педагога и родителей (родственников) дошкольников, организуемое в формате офлайн или онлайн встреч и направленное на формирование у детей старшего дошкольного возраста ценностного отношения к труду.
Теоретическая значимость исследования: раскрыто понятие «ценностное отношение к труду детей 5-6 лет» и обосновано содержание работы по формированию у детей 5-6 лет ценностного отношения к труду.
Практическая значимость исследования заключается в:
- возможности использования на практике критериев и показателей диагностического материала по изучению уровня сформированности у детей 5-6 лет ценностного отношения к труду;
- разработанное содержание работы по формированию у детей 5-6 лет ценностного отношения к труду может быть использовано педагогами дошкольных образовательных организаций при решении задач, связанных с трудовым воспитанием старших дошкольников.
Апробация результатов исследования. Материалы научного поиска докладывались и обсуждались автором на заседаниях кафедры дошкольной педагогики, прикладной психологии Тольяттинского государственного университета, на чтении научных трудов студентов ТГУ, на научно - практических конференциях.
Положения, выносимые на защиту.
1. Формирование ценностного отношения к труду рассматривается как целенаправленный процесс взаимодействия ребенка и взрослого, результатом которого является наличие знаний о человеке труда, желания и стремления реализовывать их в поведении и деятельности.
2. Критерии (когнитивный, эмоционально-ценностный и деятельностный) и показатели (представления о предметном мире, о труде взрослых в быту, о деловых и личностных качествах человека труда; отношение к предметному миру, к труду взрослых и своему труду), характеризующие сформированность у детей 5-6 лет ценностное отношение к труду.
3. Содержание работы по формированию у детей старшего дошкольного возраста ценностного отношения к труду, представленное информацией о трудовой деятельности взрослых, включенной в педагогический процесс разных видов деятельности детей 5-6 лет; разработанными и реализованными специальными педагогическими мероприятиями по ознакомлению дошкольников с различными видами труда; организованной консультационно-просветительской работой с родителями по данной проблеме.
Структура и объем диссертации. Работа состоит из введения, двух глав с выводами по каждой главе, заключения, списка используемой литературы (35 источников) и одного приложения. Для иллюстрации текста используется 13 таблиц, 2 рисунка.
Основной текст работы изложен на 71 странице.
Купить

1. Теоретический анализ проведенных исследований по проблеме формирования ценностного отношения детей дошкольного возраста к труду позволил в основу исследования заложить определение «Формирование ценностного отношения к труду рассматривается как целенаправленный процесс взаимодействия ребенка и взрослого, результатом которого является наличие знаний о человеке труда, желания и стремления реализовывать их в поведении и деятельности».
2. Для оценки уровня сформированности у детей 5-6 лет ценностного отношения к труду были выделены следующие критерии (когнитивный, эмоционально-оценочный и деятельностный) и показатели (представления о предметном мире, о труде взрослых в быту, о деловых и личностных качествах человека труда; отношение к предметному миру, к труду взрослых и своему труду), а также определены уровни сформированности (низкий, средний и высокий). Результаты констатирующего эксперимента показали, что у детей 5-6 лет преобладает низкий и средний уровень сформированности ценностного отношения к труду, что подтверждало актуальность дальнейшей работы в данном направлении.
3. Содержание работы по формированию у детей старшего дошкольного возраста ценностного отношения к труду, было представлено информацией о трудовой деятельности взрослых, включенной в педагогический процесс разных видов деятельности детей 5-6 лет; отобранным и реализованным содержанием специальных педагогических мероприятия по ознакомлению дошкольников с различными видами труда (беседа «Труд родителей», конкурс «Семейный фотоальбом», экскурсия в хлебный магазин и библиотеку, тематическая неделя «Мама, папа на работе», праздничный утренник «Мамы всякие нужны, мамы всякие важны», занятие «Что делает повар?», «В гостях у парикмахера», игры: «Хозяйство семьи», «Мир ткани», «Мир дерева и металла»), в ходе которого дети получили представления о труде взрослых; организованной консультационно-просветительской работой с родителями по данной проблеме.
4. Реализация содержания работы по формированию у детей старшего дошкольного возраста ценностного отношения к труду позволила выявить на контрольном этапе эксперимента положительную динамику: низкий уровень сформированности ценностного отношения к труду у детей 5-6 лет на контрольном этапе в экспериментальной группе стал ниже на 15 % (35 % на констатирующем и 20 % на контрольном этапе), средний уровень изменился незначительно (с 50 % до 40 %), а высокий поднялся на 25 % (с 15 % на констатирующем до 40 % на контрольном этапе).
Полученные теоретические и практические данные подтвердили правильность выдвинутой гипотезы и правомерность вынесенных на защиту положений. Задачи исследования решены, а цель исследования достигнута.
Выполненное исследование не исчерпывает всех аспектов проблемы в виду ее разноплановости.

Купить