Развитие познавательных универсальных учебных действий младших школьников при реализации экологических проектов

Аннотация 2
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития познавательных универсальных учебных действий младших школьников 6
1.1. Понятие «познавательные универсальные учебные действия» и его содержание в контексте ФГОС НОО 6
1.2. Экологический проект как средство развития познавательных универсальных учебных действий у младших школьников 14
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию познавательных универсальных учебных действий младших школьников в ходе экологических проектов 31
2.1. Диагностика исходного уровня сформированности познавательных универсальных учебных действий младших школьников 31
2.2. Реализация экологических проектов, направленных на развитие познавательных универсальных учебных действий младших школьников 41
2.3. Анализ результатов исследования уровня сформированности познавательных универсальных учебных действий у детей младшего школьного возраста при реализации экологических проектов 52
Заключение 62
Список используемой литературы 64
Купить

Одна из приоритетных задач современного отечественного образования - не только освоение обучающимися знаний и умений по учебным предметам, но также и формирование универсальных учебных действий. На это указывает Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (далее ФГОС НОО) как на требование, обязательное при реализации основной образовательной программы ФГОС НОО (начального общего образования). Именно эти учебные действия рассматриваются как основа для отбора и структурирования содержания образования, приемов, методов и форм обучения.
К наиболее эффективным способам развития универсальных учебных действий (УУД) как в учебной, так и во внеучебной деятельности можно отнести, к примеру, практико-ориентированные методы, создающие условия для самостоятельного освоения обучающимися опыта получения новых знаний, умений, навыков, и, в целом, умения учиться. В данном случае, универсальные учебные действия являются итогом образовательного процесса и условием дальнейшего успешного обучения. В частности, развитие познавательных универсальных учебных действий у обучающихся может быть организовано в рамках проектной деятельности.
Как указывает Г.А. Цукерман, обучение посредством проектной деятельности - это условие формирования «проектного способа» взаимодействия обучающегося с миром, формирования и усовершенствования познавательных универсальных учебных действий.
Теория и практика применения проектной деятельности обучающихся рассмотрены в публикациях И.С. Сергеевой, А.В. Бычкова и др. Специфические черты реализации экологических проектов раскрываются в исследованиях Л.И. Буровой, Ф.И. Гиренка, Н.Н. Моисеева, Л.П. Симоновой, И.В. Цветковой др.
Проблема исследования: каковы возможности проектной деятельности для развития познавательных УУД детей младшего школьного возраста?
Цель исследования - разработать содержание экологических проектов и опытно-экспериментальным путем проверить их эффективность для развития познавательных универсальных учебных действий учащихся младших классов.
Объект исследования - учебно - воспитательный процесс в начальной школе.
Предмет исследования - процесс развития познавательных универсальных учебных действий учащихся начальной школы при реализации экологических проектов.
Гипотеза исследования: процесс развития познавательных универсальных учебных действий у учащихся начальной школы при осуществлении экологических проектов будет эффективен, если:
• мотивировать младших школьников к участию в экологических проектах;
• включить школьников в процесс выявления социально значимых экологических проблем, постановки целей и планирования деятельности, в поиск необходимой экологической информации, ее анализ и структурирование;
• организовать природоохранную деятельность детей в процессе выполнения экологического проекта;
• включить обучающихся в выбор продукта экологического проекта, его презентацию, рефлексию проектной деятельности.
В соответствии с целью и гипотезой исследования были определены задачи исследования:
1. Провести анализ психолого - педагогической литературы по теме исследования, на основе анализа раскрыть сущность познавательных универсальных учебных действий и специфику реализации экологических проектов в начальной школе.
2. Спроектировать диагностический инструментарий и выявить актуальный уровень развития познавательных универсальных учебных действий детей младшего школьного возраста.
3. Разработать и реализовать экологические проекты, цель которых - развитие познавательных универсальных учебных действий младших школьников.
4. Дать оценку результатам опытно-экспериментальной работы.
Для реализации основных задач, а также для проверки гипотезы исследования были использованы следующие методы:
• метод анализа (анализ психолого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования; количественный и качественный анализ результатов опытно-экспериментальной деятельности);
• методы диагностики (выявление уровня развития познавательных УУД младших школьников);
• метод эксперимента (педагогический эксперимент).
База исследования: государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа с. Пискалы муниципального района Ставропольский Самарской области (далее - ГБОУ СОШ с. Пискалы).
Практическая значимость работы состоит в том, что выработанный комплекс экологических проектов может быть использован учителями начальной школы для развития познавательных универсальных действий младших школьников.
Структура работы. Работа включает введение, две главы, заключение, список литературы (54 источника), 11 таблиц, 11 рисунков.
Купить