📄Работа №113334
Тема: Формирование информационной культуры у младших школьников
Характеристики работы
Тип работы
Бакалаврская работа
Предмет
Методика преподавания
Объем:
61 листов
Год:
2022
Просмотров:
98
4550
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Аннотация 2
Введение 4
1 Теоретическое обоснование проблемы формирования информационной культуры у младших школьников 7
1.1 Понятие информационной культуры в психолого-педагогической литературе 7
1.2 Психолого -педагогические особенности детей младшего школьного возраста 14
1.3 Условия формирования информационно культуры младших школьников 23
2 Опытно-экспериментальная работа по формированию информационной культуры у младших школьников 30
2.1 Организация и проведение опытно-экспериментальной работы 30
2.2 Содержание работы по формированию информационной культуры у младших школьников 41
2.3. Анализ результатов культуры 47
Заключение 55
Список используемой литературы 57
Введение 4
1 Теоретическое обоснование проблемы формирования информационной культуры у младших школьников 7
1.1 Понятие информационной культуры в психолого-педагогической литературе 7
1.2 Психолого -педагогические особенности детей младшего школьного возраста 14
1.3 Условия формирования информационно культуры младших школьников 23
2 Опытно-экспериментальная работа по формированию информационной культуры у младших школьников 30
2.1 Организация и проведение опытно-экспериментальной работы 30
2.2 Содержание работы по формированию информационной культуры у младших школьников 41
2.3. Анализ результатов культуры 47
Заключение 55
Список используемой литературы 57
📖 Введение
Актуальность исследования. Непрерывное образование и идея ее реализации в настоящее время ведет к необходимости урегулирования вопроса о возможности изменить одно из противоречий системы образования, основанного на конфликте между деконструкцией поступающей информации и масштабом этих знаний. Дело в том, что растет поступающая информация, а также по мере роста круга школьных и внеклассных источников информации мы можем заметить прирост радиуса образования. В этом случае, если не учитывать огромные возможности информационных технологий, то этот разрыв увеличивается.
В условиях постоянно растущего потока информации человеку необходима способность выбирать и реализовывать на практике адекватные способы ее получения, то есть быть информационно грамотной личностью. Исследователи-педагоги подчеркивают резко возросшую информированность детей. Раньше для ребенка школа была основным источником получения информации о мире, человеке, обществе, природе, а сегодня СМИ оказываются существенным фактором формирования у детей картины мира. Расширение кругозора, высокий рост эрудиции- несомненное преимущество современных детей. По мнению современных педагогов, уже на первой ступени обучения система образования должна в полной мере использовать новые возможности - современные образовательные технологии, формирующие умения работать с информацией, в том числе информационно-коммуникационные технологии, информационный потенциал Интернета, различные дистанционные формы обучения и др.
Закрепленные к настоящему времени знания и навыки пересекаются с понятием «информационная культура личности». Информационная культура - это успешный профессионал в образовании, самообразовании и других занятиях, а также важнейший фактор социальной безопасности человека в информационном обществе.
Проблема информационной культуры активно исследуется. Методологические проблемы развития информационной культуры Г.А. Старовойтовой, А.П. Стародубовой, Э.П. Суханова, Г.А. Семеновкера, И.Г. Фокеева, Э.Л. Шапиро и др.
Младший школьный возраст представляет особую важность для формирования информационной культуры как составляющей информационной культуры личности, так как именно в этот период происходит активизация развития познавательных способностей, формирование содержательных обобщений и понятий, мировоззренческих убеждений. Поэтому знакомство с основами информационной культуры, а, следовательно, и формирование информационной грамотности, т. е. умения работать с информацией, должны начинаться в период обучения ребёнка в начальной школе, поскольку запоздалое формирование одних структурных компонентов информационной грамотности в силу психологических особенностей развития личности может привести к невозможности развития других.
Проблема исследования: каковы особенности формирования информационной культуры младших школьников?
Цель исследования: исследовать пути формирования информационной культуры у младших школьников.
Объект исследования: процесс обучения младших школьников.
Предмет исследования: особенности формирования информационной культуры младших школьников.
Гипотеза исследования: выступило предположение о том, что формирование информационной культуры на уроках в начальной школе (окружающий мир) будет осуществляться успешнее, если разработать комплекс заданий, направленный на использование различных источников информации в процессе выполнения проектной работы младших школьников.
Задачи исследования:
1. Проанализировать сущность понятия «информационная культура»;
2. Рассмотреть психолого-педагогические особенности детей младшего школьного возраста;
3. Раскрыть условия формирования информационной культуры младших школьников.
4. Организовать опытно-экспериментальную работу по исследованию особенностей информационной культуры младших школьников, проанализировать его результаты;
5. Разработать содержание работы по информационной культуре младших школьников, проанализировать ее результаты.
При решении поставленных задач применялись следующие методы исследования:
1. Теоретические методы: анализ, синтез и обобщение психолого-педагогической литературы по проблеме исследования.
2. Эмпирические методы: тестирование, беседа, анкетирование.
База исследования: МОУ СОШ №14.
Контингент исследования: 3 «А» и 3 «Б» классы.
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложений.
В условиях постоянно растущего потока информации человеку необходима способность выбирать и реализовывать на практике адекватные способы ее получения, то есть быть информационно грамотной личностью. Исследователи-педагоги подчеркивают резко возросшую информированность детей. Раньше для ребенка школа была основным источником получения информации о мире, человеке, обществе, природе, а сегодня СМИ оказываются существенным фактором формирования у детей картины мира. Расширение кругозора, высокий рост эрудиции- несомненное преимущество современных детей. По мнению современных педагогов, уже на первой ступени обучения система образования должна в полной мере использовать новые возможности - современные образовательные технологии, формирующие умения работать с информацией, в том числе информационно-коммуникационные технологии, информационный потенциал Интернета, различные дистанционные формы обучения и др.
Закрепленные к настоящему времени знания и навыки пересекаются с понятием «информационная культура личности». Информационная культура - это успешный профессионал в образовании, самообразовании и других занятиях, а также важнейший фактор социальной безопасности человека в информационном обществе.
Проблема информационной культуры активно исследуется. Методологические проблемы развития информационной культуры Г.А. Старовойтовой, А.П. Стародубовой, Э.П. Суханова, Г.А. Семеновкера, И.Г. Фокеева, Э.Л. Шапиро и др.
Младший школьный возраст представляет особую важность для формирования информационной культуры как составляющей информационной культуры личности, так как именно в этот период происходит активизация развития познавательных способностей, формирование содержательных обобщений и понятий, мировоззренческих убеждений. Поэтому знакомство с основами информационной культуры, а, следовательно, и формирование информационной грамотности, т. е. умения работать с информацией, должны начинаться в период обучения ребёнка в начальной школе, поскольку запоздалое формирование одних структурных компонентов информационной грамотности в силу психологических особенностей развития личности может привести к невозможности развития других.
Проблема исследования: каковы особенности формирования информационной культуры младших школьников?
Цель исследования: исследовать пути формирования информационной культуры у младших школьников.
Объект исследования: процесс обучения младших школьников.
Предмет исследования: особенности формирования информационной культуры младших школьников.
Гипотеза исследования: выступило предположение о том, что формирование информационной культуры на уроках в начальной школе (окружающий мир) будет осуществляться успешнее, если разработать комплекс заданий, направленный на использование различных источников информации в процессе выполнения проектной работы младших школьников.
Задачи исследования:
1. Проанализировать сущность понятия «информационная культура»;
2. Рассмотреть психолого-педагогические особенности детей младшего школьного возраста;
3. Раскрыть условия формирования информационной культуры младших школьников.
4. Организовать опытно-экспериментальную работу по исследованию особенностей информационной культуры младших школьников, проанализировать его результаты;
5. Разработать содержание работы по информационной культуре младших школьников, проанализировать ее результаты.
При решении поставленных задач применялись следующие методы исследования:
1. Теоретические методы: анализ, синтез и обобщение психолого-педагогической литературы по проблеме исследования.
2. Эмпирические методы: тестирование, беседа, анкетирование.
База исследования: МОУ СОШ №14.
Контингент исследования: 3 «А» и 3 «Б» классы.
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложений.
✅ Заключение
Для современного младшего школьника важно научиться понимать, безопасно получать и представлять информацию. Получая информацию с помощью современных средств информации (телевизор. магнитофон, телефон, факс, компьютер, принтер. модем) и информационных технологий (аудио- и видеозапись, электронная почта, СМИ, Интернет), ему важно научиться объективно оценивать полученную информацию на предмет ее достоверности, точности, актуальности и полезности.
Согласно требованиям стандарта к выпускнику начальной школы, для дальнейшего успешного обучения па средней и старшей ступенях среднего образования обучающимся, к моменту перехода па новую ступень, необходимо освоить такие познавательные универсальные учебные действия по работе с информацией, как умение: воспринимать информацию, которая представлена в тексте, таблице, схеме, .другой модели; способность представить полученную информацию (краткая запись задачи, оформление ответа па вопрос и т.д.). выбрать, применить и интерпретировать данные; преобразовывать информацию п использовать заданную или самостоятельно выбранную модель: анализировать полученную информацию, подтверждать или опровергать ее достоверность.
При обучении работе с информацией важно учить детей правильно использовать свой опыт, формировать специальные «информационные действия», знакомить с разными способами представления информации. Учащихся необходимо учить самостоятельно извлекать, интерпретировать, использовать информацию.
Поиск информации как универсальное учебное действие предполагает развитие следующих мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения Развитие данных операций помогает найти нужную информацию, выделить в потоке информации необходимую часть, сравнивая информацию, искать актуальную для поставленной задачи информацию.
Существующие частные методики не только помогают учителю развивать предметные умения, но и способствуют переводу отдельных общепредметных умений в универсальные. Среди этих умений есть ряд дефицитных, которым будет посвящено это исследование. К таким умениям относятся: работа с учебными текстами: «чтение» схем, таблиц, диаграмм и др.: интерпретация данных и проверка утверждений. Неумение младшего школьника самостоятельно найти, представить, интерпретировать информацию, представленную, например, в тексте задания, приводит к тому, что ученик не может его выполнить.
Для работы над освоением информационных действий учеников второго класса был разработан комплекс упражнений. Задания были направлены на освоение общеучебных универсальных действий, направленных на работу с информацией: поиск информации, оценка информации, представление информации.
Результаты экспериментальной группы учащихся 2 класса показали, что систематическая работа над освоением информационной культуры повышает уровень развития информационной грамотности ученика, а также его общепредметных умений.
Таким образом, подтверждена гипотеза исследования.
Согласно требованиям стандарта к выпускнику начальной школы, для дальнейшего успешного обучения па средней и старшей ступенях среднего образования обучающимся, к моменту перехода па новую ступень, необходимо освоить такие познавательные универсальные учебные действия по работе с информацией, как умение: воспринимать информацию, которая представлена в тексте, таблице, схеме, .другой модели; способность представить полученную информацию (краткая запись задачи, оформление ответа па вопрос и т.д.). выбрать, применить и интерпретировать данные; преобразовывать информацию п использовать заданную или самостоятельно выбранную модель: анализировать полученную информацию, подтверждать или опровергать ее достоверность.
При обучении работе с информацией важно учить детей правильно использовать свой опыт, формировать специальные «информационные действия», знакомить с разными способами представления информации. Учащихся необходимо учить самостоятельно извлекать, интерпретировать, использовать информацию.
Поиск информации как универсальное учебное действие предполагает развитие следующих мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения Развитие данных операций помогает найти нужную информацию, выделить в потоке информации необходимую часть, сравнивая информацию, искать актуальную для поставленной задачи информацию.
Существующие частные методики не только помогают учителю развивать предметные умения, но и способствуют переводу отдельных общепредметных умений в универсальные. Среди этих умений есть ряд дефицитных, которым будет посвящено это исследование. К таким умениям относятся: работа с учебными текстами: «чтение» схем, таблиц, диаграмм и др.: интерпретация данных и проверка утверждений. Неумение младшего школьника самостоятельно найти, представить, интерпретировать информацию, представленную, например, в тексте задания, приводит к тому, что ученик не может его выполнить.
Для работы над освоением информационных действий учеников второго класса был разработан комплекс упражнений. Задания были направлены на освоение общеучебных универсальных действий, направленных на работу с информацией: поиск информации, оценка информации, представление информации.
Результаты экспериментальной группы учащихся 2 класса показали, что систематическая работа над освоением информационной культуры повышает уровень развития информационной грамотности ученика, а также его общепредметных умений.
Таким образом, подтверждена гипотеза исследования.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.