ФОРМИРОВАНИЕ У ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ ПОСРЕДСТВОМ РУССКОЙ НАРОДНОЙ СКАЗКИ

Введение
Глава 1. Теоретическое исследование проблемы формирования у детей 6-7 лет межличностных отношений посредством русской народной сказки
1.1Проблема формирования у детей 6-7 лет межличностных
отношений в современных исследованиях
1.2Русская народная сказка как средство формирования
межличностных отношений у детей 6-7 лет
Глава 2. Экспериментальная работа по формированию у детей 6-7 лет межличностных отношений посредством русской народной сказки
2.1Выявление уровня сформированности межличностных
отношений у детей 6-7 лет
2.2Содержание, методы и формы работы по формированию у детей
6-7 лет межличностных отношений посредством русской народной сказки
2.3Динамика сформированности у детей 6-7 лет межличностных
отношений
Заключение
Список используемой литературы
Приложения
Купить

Актуальность исследования данной работы, заключена в том, что межличностные отношения детей в дошкольном возрасте довольно сложны и представляют собой сложную систему. Межличностные отношения дошкольников противоречивы и зачастую сложно их удается интерпретировать. Подобно ролевым и деловым отношениям межличностные отношения не находятся на поверхности. Они проявляются при общении и в поведении детей, и требуют особые методы для выявления.
В дошкольном возрасте важным становится общение с другими детьми. Дети активно стремятся к общению со своими сверстниками в различных видах деятельности, в результате, чего создается «детское общество». Это создает некоторые предпосылки в области воспитания взаимоотношений. Общение со сверстниками является основным фактором формирования личности дошкольника. В игре, труде и общении дети 6-7 лет приобретают навыки коллективного планирования, согласования своих действий, разрешения споров, достижения результатов. Это способствует приобретению нравственного опыта.
Каждый ребенок в группе сверстников находится в определенном положении. Это положение определяется тем, каким образом к нему относятся его сверстники. Степень популярности, положения ребенка в группе зависит от его познаний, умственного развития, особенностей поведения, навыка установки контактов с другими детьми, внешности и т.д.
Основную роль в создании межличностных отношений у детей несет художественная литература, например - русская народная сказка. Художественное слово оказывает воздействие на сознание, чувства и поступки ребенка. Слово окрыляет ребенка, вызывает желание становиться лучше, совершать хорошие поступки, способствует осознанию человеческих взаимоотношений, знакомству с нормами поведения.
Д.М. Арановская, А.В. Запорожец, Л.С. Славин, Д.Б. Эльконин
4
высказываются о том, что возраст дошкольника - это период динамичного становления художественного мировосприятия ребенка. В этот период происходит переход от первичного восприятия к пунктам эстетической действительности. Эстетическая действительность реализована в активном сопереживании ребенка героям, в принятии им на себя действий, чувств, мыслей персонажа сказки.
Сегодня в практической работе дошкольных учреждений сказка как средство формирования межличностных отношений у детей 6-7 лет педагогами используется мало. В детском саду при чтении художественной литературы решаются задачи развития речи и поэтического слуха детей. Подобное применение сказок сводится к механической передаче содержания текста и лишает ребенка осознания их нравственной глубины и раскрытия воспитательного потенциала произведения.
Анализ психолого-педагогической литературы позволил выделить противоречие между необходимостью формирования у детей 6-7 лет межличностных отношений и недостаточностью использования русской народной сказки для их формирования.
Обнаруженное противоречие и потребность его разрешения определило проблему исследования: каковы возможности русской народной сказки как средства формирования у детей 6-7 лет межличностных отношений?
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить возможности русской народной сказки как средства формирования межличностных отношений у детей 6-7 лет.
Объект исследования: процесс формирования межличностных
отношений у детей 6-7 лет.
Предмет исследования: процесс формирования межличностных
отношений у детей 6-7 лет посредством русской народной сказки.
Гипотеза исследования: формирование межличностных отношений у детей 6-7 лет посредством русской народной сказки будет эффективным, если:
-отобраны русские народные сказки, отражающие все многообразие и особенности межличностных отношений персонажей;
-разработан комплекс мероприятий для детей 6-7 лет, включающий анализ и раскрытие нравственного смысла межличностных отношений героев на примерах русских народных сказок;
-организованно межличностное взаимодействие детей в процессе изучения сказок: чтение, анализ, инсценирование отдельных эпизодов.
Задачи исследования:
1.Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме формирования межличностных отношений у детей 6-7 лет с помощью русской народной сказки.
2.Выявить уровень сформированности межличностных отношений у детей 6-7 лет.
3.Определить содержание и апробировать комплекс мероприятий по формированию межличностных отношений в группе детей 6-7 лет при помощи русской народной сказки.
Чтобы решить поставленные задачи были применены следующие методы исследования:
-теоретические (анализ психолого-педагогической литературы,
обобщение опыта психологов и педагогов по проблеме исследования);
-эмпирические (беседы с детьми, наблюдение, проведение диагностических методик, эксперимент: констатирующий, формирующий, контрольный);
-методы обработки результатов (качественный и количественный анализы результатов исследования, метод наглядного представления результатов).
Теоретической основой исследования являются:
-исследования педагогов, отражающие вопросы нравственности в воспитании дошкольников (Т.Н. Бабаева, Р.С. Буре, Н.А. Ветлугина, А.М. Виноградова, Н.В. Дурова, М.М. Конина);
-теории развития личности в деятельности и общении (П.Я Гальперин, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Д.Б. Эльконин);
-исследования, посвященные использованию народных сказок в
воспитании детей (В.П. Аникин, А.Н. Афанасьев, Т.В. Зуева,
Е.В. Мелетинский, Э.В. Померанцева).
Новизна исследования состоит в определении возможностей русской народной сказки как средства формирования межличностных отношений у детей 6-7 лет.
Теоретическая значимость исследования состоит в том, что описаны и обоснованы критерии и показатели сформированности межличностных отношений у детей 6-7 лет посредством русской народной сказки.
Практическая значимость исследования состоит в том, что педагоги- психологи могут использовать разработанный в исследовании: комплекс мероприятий и психодиагностических заданий по формированию межличностных отношений детей 6-7 лет посредством русской народной сказки.
Экспериментальная база исследования: МБУ детский сад № 100 «Островок», г.о. Тольятти. В исследовании участвовало 20 детей в возрасте 67 лет.
Структура бакалаврской работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы (36 источников) и 7 приложений. Текст иллюстрирован 10 таблицами и 2 рисунками.
Купить