Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования навыков общения у детей 5-6 лет с кохлеарной имплантацией в группах комбинированной направленности 10
1.1 Психолого-педагогические исследования по проблеме
формирования навыков общения у детей дошкольного возраста с кохлеарной имплантацией 10
1.2 Характеристика психолого-педагогических условий формирования
навыков общения детей 5-6 лет с кохлеарной имплантацией в группах комбинированной направленности 19
Выводы по первой главе 29
Глава 2. Экспериментальная работа по реализации психологопедагогических условий формирования навыков общения у детей 5-6 лет с кохлеарной имплантацией в группах комбинированной направленности 31
2.1 Выявление уровня сформированности навыков общения у детей 5-6
лет с кохлеарной имплантацией в группах комбинированной направленности 31
2.2 Реализация психолого-педагогических условий формирования
навыков общения у детей 5-6 лет с кохлеарной имплантацией в группах комбинированной направленности 49
2.3 Динамика сформированости навыков общения у детей 5-6 лет с
кохлеарной имплантацией в группах комбинированной направленности 60 Выводы по второй главе 67
Заключение 69
Список используемой литературы 71
Приложения 74
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность психолого-педагогических условий на формирование навыков общения у детей 5-6 лет с кохлеарной имплантацией в группах комбинированной направленности.
Объект исследования: процесс формирования навыков общения у детей 5-6 лет с кохлеарной имплантацией в группах комбинированной направленности.
Предмет исследования: психолого-педагогические условия
формирования навыков общения у детей 5-6 лет с кохлеарной имплантацией в группах комбинированной направленности.
В соответствии с проблемой, целью, объектом, предметом и сформулированной гипотезой определены следующие задачи исследования:
1. На основе анализа психолого-педагогических исследований раскрыть и охарактеризовать процесс формирования навыков общения у детей 5-6 лет с кохлеарной имплантацией в группах комбинированной направленности, степень разработанности проблемы на современном этапе.
2. Выявить уровень сформированности навыков общения у детей 5-6 лет с кохлеарной имплантацией в группах комбинированной направленности.
3. Экспериментально проверить эффективность психолого-педагогических условий в формировании навыков общения у детей 5-6 лет с кохлеарной имплантацией в группах комбинированной направленности.
Проведенное исследование доказало правомерность выдвинутой гипотезы, что позволило нам сделать следующие выводы:
1. Теоретическое изучение психолого-педагогической литературы по проблеме формирования навыков общения у детей 5-6 лет с кохлеарной имплантацией в группах комбинированной направленности позволило установить, что данная проблема является актуальной в педагогической теории и практике, требует дальнейшего осмысления. Недостаточность развития навыков общения у детей с кохлеарными имплантами напрямую влияет на процесс социализации детей. Имеющиеся у ребенка с кохлеарным имплантом навык общения не всегда успешно реализуется в непривычных для ребенка условиях. В таком случае есть основания для организации специальных условий для организации работы по развитию межличностных отношений.
2. В ходе проведения констатирующего эксперимента, были определены критерии, показатели, уровни сформированности навыков общения у детей 5-6 лет с кохлеарной имплантацией в группе комбинированной направленности; проведены диагностические задания. Анализ результатов констатирующего эксперимента свидетельствуют, что большинство детей характеризуются недостаточной сформированностью навыков общения.
3. В работе доказано, что навыки общения у детей 5-6 лет с кохлеарной имплантацией в группе комбинированной направленности можно формировать. Это становиться возможным при создании определенных психолого-педагогических условий:
- обогащении развивающей предметно-пространственной среды пиктограммами, маркерами, алгоритмами, играми для организации совместной деятельности воспитателя и детей в режимных моментах;
- разработке и апробации интегрированной формы совместной деятельности воспитателя и детей в режимных моментах по формированию навыков общения с учётом особенностей детей с кохлеарной имплантацией;
- разработке и апробации форм работы с родителями детей с кохлеарной имплантацией.
4. В ходе исследования, на контрольном этапе выявлено, что формирование навыков общения у детей 5-6 лет с кохлеарной имплантацией в группе комбинированной направленности проходит успешно, при реализации психолого-педагогических условий. Анализ результатов диагностики детей в экспериментальной группе в контрольном эксперименте показал, что уровень развития навыков общения повысился в экспериментальной группе по всем показателям.
Полученные результаты имеют практическое значение и могут быть использованы в практике работы дошкольных образовательных организациях в группах комбинированной направленности.
