Тема: ФОРМИРОВАНИЕ У ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ СПОСОБНОСТИ К ПАРТНЕРСКОМУ ДИАЛОГУ В ПРОЦЕССЕ СОВМЕСТНОЙ ПРОДУКТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

На современном этапе определяется важность воспитания
самостоятельной личности, которая способна достигать успеха в любой
деятельности. Залогом такого успеха является наличие способности к
деловому сотрудничеству. Приоритетным становится умение работать в
группе, умение выражать свои мысли, принимать решения, разрешать
разногласия и конфликты. Это требует от ребенка умения вести диалог с
партнерами.
Диалог как форма общения, является сложной и многогранной
деятельностью, требует специфических знаний и умений, которыми человек
овладевает в процессе усвоения социального опыта, накопленного
предыдущими поколениями. В обществе стремительно возрастает роль
диалога при решении задач международного значения и
внутриполитического характера, интенсифицируются межнациональные
контакты. В этом контексте процесс формирования у детей 6-7 лет
способности к партнерскому диалогу и его значение для развития личности -
важная проблема научных исследований.
Современная педагогическая практика опирается на психолого-
педагогические исследования (А.Н. Леонтьев, В.В. Давыдов, Д.Б. Эльконин,
А.В. Запорожец, М.И. Лисина, А.Г. Рузская, Т.А. Репина и др.), в которых
теоретически обосновывается сущность, значение способности к
партнерскому диалогу в связи с формированием коммуникативных умений
детей дошкольного возраста.
В ряде исследований отмечается значимость коммуникативных умений
в психическом развитии дошкольника, их влияние на общий уровень его
деятельности (З.М. Богуславская, А.В. Запорожец, М.И. Лисина,
А.Г. Рузская, Д.Б. Эльконин и др.).
Анализ научных исследований и педагогической практики позволил
нам выявить противоречие между необходимостью формирования у детей7 лет способности к партнерскому диалогу и недостаточной
исследованностью возможностей совместной продуктивной деятельности,
обеспечивающих эффективность данной работы с детьми в дошкольной
образовательной организации.
Проблема исследования: Каковы возможности совместной
продуктивной деятельности в формировании у детей 6-7 лет способности к
партнерскому диалогу.
Цель исследования: теоретическое обоснование и экспериментальное
выявление возможности продуктивной совместной деятельности детей 6-7
лет в формировании способности к партнерскому диалогу.
Объект исследования: процесс формирования у детей 6-7 лет
способности к партнерскому диалогу.
Предмет исследования: формирование у детей 6-7 лет способности к
партнерскому диалогу в процессе совместной продуктивной деятельности.
Гипотеза: формирование у детей 6-7 лет способности к партнерскому
диалогу в процессе совместной продуктивной деятельности возможно, если:
– определен комплекс умений, реализующих позиции ребенка как
отправителя и получателя информации в ходе партнерского взаимодействия;
– реализован комплекс заданий, обеспечивающий освоение детьми
всей совокупности умений с учетом возрастных особенностей детей;
– образовательная работа с детьми осуществляется поэтапно, начиная с
упражнения в выполнении действий по каждому умению и последующего их
включения в процесс совместного выполнения продуктивных заданий в
коллективной деятельности (совместно с педагогом и самостоятельно).
Задачи исследования:
1) выявить степень изученности проблемы формирования у детей 6-7
лет способности к партнерскому диалогу, определить понятийно-
категориальное поле исследования;
2) выявить уровень сформированности у детей 6-7 лет способности к
партнерскому диалогу;
Купить

Теоретическое изучение проблемы исследования и результаты
педагогического эксперимента подтверждают корректность выдвинутых
гипотез и доказывает, что формирование у детей 6-7 лет способности к
партнерскому диалогу в процессе совместной продуктивной деятельности
возможно, если определен комплекс умений, которые реализуют позиции
ребенка как отправителя и получателя информации в ходе совместной
деятельности; реализован комплекс заданий, обеспечивающий освоение
детьми всей совокупности умений с учетом возрастных особенностей детей;
образовательная работа с детьми осуществляется поэтапно, начиная с
упражнения в выполнении конкретных действий и последующего их
включения в процесс совместного выполнения продуктивных заданий в
коллективной деятельности.
Формирование способности к партнерскому диалогу – одна из
актуальных проблем теории и практики развития умений и навыков в
системе дошкольного образования, требующая серьезного теоретического
переосмысления.
Анализ психолого-педагогической теории и практики работы
дошкольных образовательных учреждений позволил определить сущность
исследуемых способностей как сложных, осознанных действий детей,
которые они осуществляют на основе полученных знаний и практической
подготовленности.
На основе теоретического анализа и опытно-экспериментальной
работы определены критерии и показатели сформированности способности к
партнерскому диалогу. Выделенные критерии и показатели позволили
оценить уровень и проследить динамику сформированности способности к
партнерскому диалогу.
Формирование коммуникативных умений целесообразно в совместной
продуктивной деятельности как наиболее доступной модели внеситуативногообщения. В качестве основных форм организации этой деятельности
используются игры, игровые ситуации, сюжетно-ролевые игры, проектная
деятельность, изобразительное творчество, анализ художественной
литературы и др.
Необходимый уровень сформированности способности к партнерскому
диалогу обеспечивается путем поэтапного ее формирования. Этапы
формирования данной способности включают этап создания мотивации, этап
ознакомлении детей со средствами и способами общения и формирования
способности к партнерскому диалогу в процессе совместной продуктивной
деятельности и этап творческого применения способностей к партнерскому
диалогу.
Особую роль в формировании способности к партнерскому диалогу у
старших дошкольников играет предметно - развивающая среда, которая
обеспечивает единство социальных и предметных средств и функционально
моделирует содержание формируемых способностей умений детей в
различных видах продуктивной деятельности.
Проведенное исследование имеет перспективы дальнейшего развития,
что предполагает более широкое изучение проблемы формирования
способности к партнерскому диалогу у старших дошкольников в процессе
совместной продуктивной деятельности, решение вопросов развития
способности на разных возрастных этапах.
Купить