Помощь студентам в учебе
ФОРМИРОВАНИЕ У ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О СЕМЕЙНЫХ ТРАДИЦИЯХ ПОСРЕДСТВОМ ЧТЕНИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
|
Введение 4
Глава 1 Теоретические основы формирования у детей 6-7 лет представлений о семейных традициях посредством чтения художественной литературы 8
1.1 Психолого-педагогические основы формирования у детей 6¬7 лет представлений о семейных традициях 8
1.2 Характеристика чтения художественной литературы как
средства формирования у детей 6-7 лет представлений о семейных традициях 14
Глава 2 Экспериментальное исследование формирования у детей 6-7 лет представлений о семейных традициях посредством чтения художественной литературы 23
2.1 Выявление уровня сформированности у детей 6-7 лет
представлений о семейных традициях 23
2.2 Содержание работы по формированию у детей 6-7 лет
представлений о семейных традициях посредством чтения художественной литературы 35
2.3 Выявление динамики уровня сформированности у детей 6-7
лет представлений о семейных традициях 45
Заключение 53
Список используемой литературы 55
Приложение А Результаты выполнения заданий констатирующего этапа 58
Приложение Б Список художественной литературы для формирования у детей 6-7 лет представлений о семейных традициях.... 59
Приложение В Результаты выполнения заданий контрольного этапа.. 60
Глава 1 Теоретические основы формирования у детей 6-7 лет представлений о семейных традициях посредством чтения художественной литературы 8
1.1 Психолого-педагогические основы формирования у детей 6¬7 лет представлений о семейных традициях 8
1.2 Характеристика чтения художественной литературы как
средства формирования у детей 6-7 лет представлений о семейных традициях 14
Глава 2 Экспериментальное исследование формирования у детей 6-7 лет представлений о семейных традициях посредством чтения художественной литературы 23
2.1 Выявление уровня сформированности у детей 6-7 лет
представлений о семейных традициях 23
2.2 Содержание работы по формированию у детей 6-7 лет
представлений о семейных традициях посредством чтения художественной литературы 35
2.3 Выявление динамики уровня сформированности у детей 6-7
лет представлений о семейных традициях 45
Заключение 53
Список используемой литературы 55
Приложение А Результаты выполнения заданий констатирующего этапа 58
Приложение Б Список художественной литературы для формирования у детей 6-7 лет представлений о семейных традициях.... 59
Приложение В Результаты выполнения заданий контрольного этапа.. 60
В настоящее время в образовании уделяется большое внимание духовно-нравственному воспитанию детей, которое начинается с самого начала жизни ребенка. Наибольшее влияние на детей дошкольного возраста в данном процессе оказывает его семья. Пример родителей становится образцом для подражания. Семья и семейные традиции, обычаи, ценности выделяются как один важных факторов воспитания и развития личности ребенка дошкольного возраста. К семейным традициям относят привычки и обычаи, уклад семьи, атмосферу дома. Через семейные традиции ребенок учится взаимодействию с окружающими, происходит его социализация.
Дети дошкольного возраста в силу возрастных психологических особенностей еще не могут представить важность семейных традиций для семейного благополучия. Родители же, зачастую в силу разных причин, не способны акцентировать внимание ребенка на данном вопросе. Поэтому формирование представления о семейных традициях должно стать обязательной частью образовательного процесса в дошкольной организации. Одним из способов работы в данном направлении является чтение художественной литературы. С ранних лет дети знакомятся с различными произведениями детской литературы, которые им читают как дома, в семье, так и в детском саду. Писателями и поэтами создано множество произведений, в которых формируется образ семьи, раскрывается значимость семейных традиций. Через чтение художественной литературы дети знакомятся с образцами поведения, правилами общения в семье. У них воспитываются нравственные качества - сострадание, забота, желание помогать близким.
Проблемой формирования представлений у детей дошкольного возраста о семье, занимались педагоги и психологи. В трудах А.Н. Леонтьева, А.А. Люблинской, Л.В. Безруковой, О.В. Дыбиной, В.В. Щетининой, С.Е. Анфисовой, А.Ю. Козловой, Е.А. Сидякиной теоретически обоснованы различные подходы к формированию представлений дошкольников о семье и семейных традициях.
На основании вышеизложенного, стало возможным установить противоречие между необходимостью формирования у детей 6-7 лет представлений о семейных традициях и недостаточным использованием чтения художественной литературы в данном процессе в образовательном процессе дошкольных образовательных организаций.
Выявленное противоречие позволило нам обозначить проблему исследования: каковы возможности чтения художественной литературы в формировании у детей 6-7 лет представлений о семейных традициях?
Исходя из актуальности данной проблемы, сформулирована тема исследования: «Формирование у детей 6-7 лет представлений о семейных традициях посредством чтения художественной литературы».
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить возможность формирования у детей 6-7 лет представлений о семейных традициях посредством чтения художественной литературы.
Объект исследования: процесс формирования у детей 6-7 лет представлений о семейных традициях.
Предмет исследования: чтение художественной литературы как средство формирования у детей 6-7 лет представлений о семейных традициях.
В ходе работы была выдвинута гипотеза исследования: процесс формирования у детей 6-7 лет представлений о семейных традициях посредством чтения художественной литературы будет возможным, если:
- отобраны художественные произведения о семейных традициях в соответствии с критериями, предъявляемыми к художественной литературе;
- обогащен центр книги произведениями различных жанров о семейных традициях;
- включено чтение художественной литературы о семейных традициях в совместную деятельность педагога и детей.
Задачи исследования.
1. Изучить теоретические основы формирования у детей 6-7 лет представлений о семейных традициях посредством чтения художественной литературы.
2. Выявить уровень сформированности у детей 6-7 лет представлений о семейных традициях.
3. Разработать, апробировать содержание работы по формированию у детей 6-7 лет представлений о семейных традициях посредством чтения художественной литературы.
4. Выявить динамику уровня сформированности у детей 6-7 лет представлений о семейных традициях .
Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования:
- анализ психолого-педагогической литературы по проблеме;
- психолого-педагогический эксперимент (констатирующий, формирующий и контрольный этапы);
- качественный и количественный анализ эмпирических данных.
Теоретической основой исследования явились:
- концепция о культурно-историческом развитии человека (Л.С. Выготского);
- теоретические положения о идеи формирования ценностей у ребенка (К.А. Абульханова-Славская, В.И. Андреева, В.П. Тугаринова);
- теоретические положения о личностном присваивании общечеловеческих ценностей (Л.В. Безрукова);
- исследования, посвящены процессу формирования направленности детей на мир семьи (О.В. Дыбина, В.В. Щетинина, С.Е. Анфисова, А.Ю. Козлова, Е.А. Сидякина).
Новизна исследования заключается в следующем: обоснованы потенциальные чтения художественной литературы в формировании у детей 6-7 лет представлений о семейных традициях.
Теоретическая значимость исследования состоит в том, что определены показатели и дана качественная характеристика уровней сформированности у детей 6-7 лет представлений о семейных традициях.
Практическая значимость исследования заключается в том, что разработанное содержание работы по формированию у детей 6-7 лет представлений о семейных традициях посредством чтения художественной литературы может быть использовано в образовательном процессе.
Экспериментальная база исследования: МБДОУ детский сад № 24 «Капитан» Московской области. В исследовании приняли участие 30 дошкольников 6-7 лет.
Структура бакалаврской работы: введение, две главы, заключение, список используемой литературы (23 источника), 3 приложения. Работа иллюстрирована 2 рисунками и 15 таблицами.
Дети дошкольного возраста в силу возрастных психологических особенностей еще не могут представить важность семейных традиций для семейного благополучия. Родители же, зачастую в силу разных причин, не способны акцентировать внимание ребенка на данном вопросе. Поэтому формирование представления о семейных традициях должно стать обязательной частью образовательного процесса в дошкольной организации. Одним из способов работы в данном направлении является чтение художественной литературы. С ранних лет дети знакомятся с различными произведениями детской литературы, которые им читают как дома, в семье, так и в детском саду. Писателями и поэтами создано множество произведений, в которых формируется образ семьи, раскрывается значимость семейных традиций. Через чтение художественной литературы дети знакомятся с образцами поведения, правилами общения в семье. У них воспитываются нравственные качества - сострадание, забота, желание помогать близким.
Проблемой формирования представлений у детей дошкольного возраста о семье, занимались педагоги и психологи. В трудах А.Н. Леонтьева, А.А. Люблинской, Л.В. Безруковой, О.В. Дыбиной, В.В. Щетининой, С.Е. Анфисовой, А.Ю. Козловой, Е.А. Сидякиной теоретически обоснованы различные подходы к формированию представлений дошкольников о семье и семейных традициях.
На основании вышеизложенного, стало возможным установить противоречие между необходимостью формирования у детей 6-7 лет представлений о семейных традициях и недостаточным использованием чтения художественной литературы в данном процессе в образовательном процессе дошкольных образовательных организаций.
Выявленное противоречие позволило нам обозначить проблему исследования: каковы возможности чтения художественной литературы в формировании у детей 6-7 лет представлений о семейных традициях?
Исходя из актуальности данной проблемы, сформулирована тема исследования: «Формирование у детей 6-7 лет представлений о семейных традициях посредством чтения художественной литературы».
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить возможность формирования у детей 6-7 лет представлений о семейных традициях посредством чтения художественной литературы.
Объект исследования: процесс формирования у детей 6-7 лет представлений о семейных традициях.
Предмет исследования: чтение художественной литературы как средство формирования у детей 6-7 лет представлений о семейных традициях.
В ходе работы была выдвинута гипотеза исследования: процесс формирования у детей 6-7 лет представлений о семейных традициях посредством чтения художественной литературы будет возможным, если:
- отобраны художественные произведения о семейных традициях в соответствии с критериями, предъявляемыми к художественной литературе;
- обогащен центр книги произведениями различных жанров о семейных традициях;
- включено чтение художественной литературы о семейных традициях в совместную деятельность педагога и детей.
Задачи исследования.
1. Изучить теоретические основы формирования у детей 6-7 лет представлений о семейных традициях посредством чтения художественной литературы.
2. Выявить уровень сформированности у детей 6-7 лет представлений о семейных традициях.
3. Разработать, апробировать содержание работы по формированию у детей 6-7 лет представлений о семейных традициях посредством чтения художественной литературы.
4. Выявить динамику уровня сформированности у детей 6-7 лет представлений о семейных традициях .
Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования:
- анализ психолого-педагогической литературы по проблеме;
- психолого-педагогический эксперимент (констатирующий, формирующий и контрольный этапы);
- качественный и количественный анализ эмпирических данных.
Теоретической основой исследования явились:
- концепция о культурно-историческом развитии человека (Л.С. Выготского);
- теоретические положения о идеи формирования ценностей у ребенка (К.А. Абульханова-Славская, В.И. Андреева, В.П. Тугаринова);
- теоретические положения о личностном присваивании общечеловеческих ценностей (Л.В. Безрукова);
- исследования, посвящены процессу формирования направленности детей на мир семьи (О.В. Дыбина, В.В. Щетинина, С.Е. Анфисова, А.Ю. Козлова, Е.А. Сидякина).
Новизна исследования заключается в следующем: обоснованы потенциальные чтения художественной литературы в формировании у детей 6-7 лет представлений о семейных традициях.
Теоретическая значимость исследования состоит в том, что определены показатели и дана качественная характеристика уровней сформированности у детей 6-7 лет представлений о семейных традициях.
Практическая значимость исследования заключается в том, что разработанное содержание работы по формированию у детей 6-7 лет представлений о семейных традициях посредством чтения художественной литературы может быть использовано в образовательном процессе.
Экспериментальная база исследования: МБДОУ детский сад № 24 «Капитан» Московской области. В исследовании приняли участие 30 дошкольников 6-7 лет.
Структура бакалаврской работы: введение, две главы, заключение, список используемой литературы (23 источника), 3 приложения. Работа иллюстрирована 2 рисунками и 15 таблицами.
На основании проведенной исследовательской работы можно сделать ряд выводов.
Под представлениями о семейных традициях у детей дошкольного возраста понимается воспроизведение ребенком сложившихся в семье обычаев, порядков и правил поведения, сформировавшихся у него в результате субъективных условий семейного воспитания.
В результате диагностического исследования выяснили, что уровень сформированности представлений о семейных традициях у детей 6-7 лет, находится на среднем и низком уровнях в примерно равных соотношениях. Дети экспериментальной группы имеют ниже результаты, чем дети контрольной группы.
Целью формирующего эксперимента явилось: разработать содержание и организовать работу по формированию у детей 6-7 лет представлений о семейных традициях посредством чтения художественной литературы.
Мы предположили, что формирование у детей 6-7 лет представлений о семейных традициях посредством чтения художественной литературы будет возможным, если:
- отобраны художественные произведения о семейных традициях в соответствии с критериями, предъявляемыми к художественной литературе;
- обогащен центр книги произведениями различных жанров о семейных традициях;
- включено чтение художественной литературы о семейных традициях в совместную деятельность педагога и детей.
Результаты контрольного среза позволили нам выявить динамику уровня сформированности у детей 6-7 лет представлений о семейных традициях. В экспериментальной группе значительно изменились показатели, а именно, увеличилось количество детей с высоким уровнем и составило 33% детей и средним уровнем 67% детей. В то же время низкий уровень выявлен не был, что является показателем успешности проведенной формирующей работы. Дети экспериментальной группы на контрольном этапе показали хорошее понимание понятий, относящихся к семье, семейным традициям. Они могли объяснить, что такое «семья», «род», «родня», приводили примеры. Улучшилось понимание родственных связей, у детей стало проявляться уважительное отношение к близким, чуткость и забота. Все дети показали понимание понятия «реликвия» и значения семейных реликвий.
Задачи исследования решены, гипотеза исследования подтвердилась.
Под представлениями о семейных традициях у детей дошкольного возраста понимается воспроизведение ребенком сложившихся в семье обычаев, порядков и правил поведения, сформировавшихся у него в результате субъективных условий семейного воспитания.
В результате диагностического исследования выяснили, что уровень сформированности представлений о семейных традициях у детей 6-7 лет, находится на среднем и низком уровнях в примерно равных соотношениях. Дети экспериментальной группы имеют ниже результаты, чем дети контрольной группы.
Целью формирующего эксперимента явилось: разработать содержание и организовать работу по формированию у детей 6-7 лет представлений о семейных традициях посредством чтения художественной литературы.
Мы предположили, что формирование у детей 6-7 лет представлений о семейных традициях посредством чтения художественной литературы будет возможным, если:
- отобраны художественные произведения о семейных традициях в соответствии с критериями, предъявляемыми к художественной литературе;
- обогащен центр книги произведениями различных жанров о семейных традициях;
- включено чтение художественной литературы о семейных традициях в совместную деятельность педагога и детей.
Результаты контрольного среза позволили нам выявить динамику уровня сформированности у детей 6-7 лет представлений о семейных традициях. В экспериментальной группе значительно изменились показатели, а именно, увеличилось количество детей с высоким уровнем и составило 33% детей и средним уровнем 67% детей. В то же время низкий уровень выявлен не был, что является показателем успешности проведенной формирующей работы. Дети экспериментальной группы на контрольном этапе показали хорошее понимание понятий, относящихся к семье, семейным традициям. Они могли объяснить, что такое «семья», «род», «родня», приводили примеры. Улучшилось понимание родственных связей, у детей стало проявляться уважительное отношение к близким, чуткость и забота. Все дети показали понимание понятия «реликвия» и значения семейных реликвий.
Задачи исследования решены, гипотеза исследования подтвердилась.