Помощь студентам в учебе
ФОРМИРОВАНИЕ У ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О СЕМЕЙНЫХ РОЛЯХ ПОСРЕДСТВОМ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР
|
Аннотация 2
Введение 4
Глава 1 Теоретические основы проблемы формирования у детей 5-6 лет представлений о семейных ролях посредством дидактических игр 8
1.1 Особенности формирования у детей 5-6 лет представлений о семейных ролях 8
1.2 Характеристика дидактических игр как средства формирования у детей 5-6 лет представлений о семейных ролях 13
Глава 2 Экспериментальная работа по формированию у детей 5-6 лет представлений о семейных ролях посредством дидактических игр 21
2.1 Выявление уровня сформированности у детей 5-6 лет представлений о семейных ролях 21
2.2 Содержание и организация работы по формированию у детей 5-6 лет представлений о семейных ролях посредством дидактических игр 36
2.3 Оценка динамики уровня сформированности у детей 5-6 лет представлений о семейных ролях 46
Заключение 54
Список используемой литературы 56
Приложение А Характеристика выборки исследования 59
Приложение Б Сводные таблицы результатов исследования на этапе констатации 61
Приложение В Комплекс дидактических игр для работы по формированию у детей 5-6 лет представлений о семейных ролях 63
Приложение Г Сводные таблицы результатов исследования на этапе контроля 65
Введение 4
Глава 1 Теоретические основы проблемы формирования у детей 5-6 лет представлений о семейных ролях посредством дидактических игр 8
1.1 Особенности формирования у детей 5-6 лет представлений о семейных ролях 8
1.2 Характеристика дидактических игр как средства формирования у детей 5-6 лет представлений о семейных ролях 13
Глава 2 Экспериментальная работа по формированию у детей 5-6 лет представлений о семейных ролях посредством дидактических игр 21
2.1 Выявление уровня сформированности у детей 5-6 лет представлений о семейных ролях 21
2.2 Содержание и организация работы по формированию у детей 5-6 лет представлений о семейных ролях посредством дидактических игр 36
2.3 Оценка динамики уровня сформированности у детей 5-6 лет представлений о семейных ролях 46
Заключение 54
Список используемой литературы 56
Приложение А Характеристика выборки исследования 59
Приложение Б Сводные таблицы результатов исследования на этапе констатации 61
Приложение В Комплекс дидактических игр для работы по формированию у детей 5-6 лет представлений о семейных ролях 63
Приложение Г Сводные таблицы результатов исследования на этапе контроля 65
В бакалаврской работе рассматривается решение актуальной проблемы, которая обусловлена тем, что в федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования указана важность приобщения ребенка к социокультурным нормам. Область познавательного развития предполагает формирование представлений о себе, о своей семье и семейных ролях у детей старшего дошкольного возраста.
Формирование у детей 5-6 лет представлений о семейных ролях - одно из необходимых условий для полноценного развития ребенка, которое оказывает влияние на формирование общественных качеств личности, проявление и развитие взаимоотношений, как в обществе, так и дома в семье. Дошкольники должны знать о семейных ролях, знать и понимать важность любви, уважения и заботы в семье, знать роль каждого члена семьи, в том числе дети должны называть дальних родственников, они должны понимать и их роль, и значимость для семьи. У детей должно быть сформировано представление о будущих семейных ролях, они должны их пояснять и рассказывать подробно, дети должны понимать какие положительные черты должны быть у мамы и папы.
Проблема формирования у детей 5-6 лет представлений о семейных ролях довольно широко освещена в психолого-педагогической литературе (Ю.С. Григорьева, С.В. Денисова, Л.В. Коломийченко, Т.А. Репина). Вопросы изучения роли дидактических игр в развитии ребенка дошкольного возраста раскрыты в работах А.К. Бондаренко, Л.С. Выготского, Н.К. Крупской, К.Д. Ушинского.
Несмотря на теоретическую и практическую значимость существующих исследований по исследуемой проблеме, их актуальность, следует отметить, что необходимым является определение содержания работы, отбора форм, методов и средств для реализации процесса формирования у детей 5-6 лет представлений о семейных ролях.
Анализ психолого-педагогических исследований позволил определить противоречие между необходимостью формирования у детей 5-6 лет представлений о семейных ролях и недостаточным использованием возможностей дидактических игр для осуществления данного процесса.
Актуальность данного исследования усиливает необходимость разрешения, указанного выше противоречия, а также устанавливает проблему исследования: каковы возможности дидактических игр в формировании у детей 5-6 лет представлений о семейных ролях?
Исходя из актуальности данной проблемы, сформулирована тема исследования: «Формирование у детей 5-6 лет представлений о семейных ролях посредством дидактических игр».
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить возможность формирования у детей 5-6 лет представлений о семейных ролях посредством дидактических игр.
Объектом исследования является процесс формирования у детей 5-6 лет представлений о семейных ролях.
Предмет исследования: дидактические игры как средство формирования у детей 5-6 лет представлений о семейных ролях.
Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что формирование у детей 5-6 лет представлений о семейных ролях посредством дидактических игр будет возможным, если:
• отобраны дидактические игры в соответствии с показателями сформированности у детей 5-6 лет представлений о семейных ролях;
• включены дидактические игры в совместную деятельность педагога и детей в режимные моменты;
• обогащен центр познания материалами на семейную тематику для самостоятельной деятельности детей.
Для реализации поставленной цели определены следующие задачи.
1. Проанализировать теоретические основы проблемы формирования у детей 5-6 лет представлений о семейных ролях посредством дидактических игр.
2. Выявить уровень сформированности у детей 5-6 лет представлений о семейных ролях.
3. Разработать и апробировать содержание работы по формированию у детей 5-6 лет представлений о семейных ролях посредством дидактических игр.
Методы исследования: теоретические (анализ и обобщение источников по проблеме исследования); эмпирические (психолого-педагогический эксперимент - констатирующий, формирующий и контрольный этапы); методы обработки результатов (количественный и качественный анализ полученных данных).
Теоретико-методологическая основа исследования:
• теории формирования представлений о семье в педагогических условиях (С.П. Акутина, Ю.П. Азаров, Н.И. Демидова, В.А. Караковский, Н.Е. Щуркова);
• исследования полоролевой социализации детей дошкольного возраста (И.С. Кон, В.Е. Каган, Т.А. Репина, Е.А. Конышева, Л.В. Коломийченко, О.В. Прозументик);
• концептуальные положения отечественной педагогики и психологии по проблеме формирования образа семьи в дошкольном возрасте (Г.М. Андреева, Е.Н. Васильева, О.А. Воронова, Л.В. Коломийченко);
• исследования, посвященные изучению роли дидактических игр в формировании у детей 5-6 лет представлений о семье (А.К. Бондаренко, Л.С. Выготский, Н.К. Крупская, К.Д. Ушинский).
Экспериментальной базой исследования является АНО ДО «Планета детства «Лада» ДС № 63 «Весняночка» г. о. Тольятти. В данном исследовании приняли участие 40 детей 5-6 лет.
Новизна исследования заключается в обосновании возможностей формирования у детей 5-6 лет представлений о семейных ролях посредством дидактических игр; составлении комплекса дидактических игр для формирования у детей 5-6 лет представлений о семейных ролях.
Теоретическая значимость исследования состоит в том, что определены показатели и дана качественная характеристика уровней сформированности у детей 5-6 лет представлений о семейных ролях.
Практическая значимость исследования состоит в том, что разработанное содержание работы и комплекс дидактических игр для формирования у детей 5-6 лет представлений о семейных ролях могут быть использованы педагогом-психологом, воспитателями в образовательном процессе в дошкольных образовательных организациях.
Структура работы состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы (35 источников) и 4 приложений. Работа содержит 2 рисунка, 12 таблиц. Объем бакалаврской работы - 66 страницы, включая приложения.
Формирование у детей 5-6 лет представлений о семейных ролях - одно из необходимых условий для полноценного развития ребенка, которое оказывает влияние на формирование общественных качеств личности, проявление и развитие взаимоотношений, как в обществе, так и дома в семье. Дошкольники должны знать о семейных ролях, знать и понимать важность любви, уважения и заботы в семье, знать роль каждого члена семьи, в том числе дети должны называть дальних родственников, они должны понимать и их роль, и значимость для семьи. У детей должно быть сформировано представление о будущих семейных ролях, они должны их пояснять и рассказывать подробно, дети должны понимать какие положительные черты должны быть у мамы и папы.
Проблема формирования у детей 5-6 лет представлений о семейных ролях довольно широко освещена в психолого-педагогической литературе (Ю.С. Григорьева, С.В. Денисова, Л.В. Коломийченко, Т.А. Репина). Вопросы изучения роли дидактических игр в развитии ребенка дошкольного возраста раскрыты в работах А.К. Бондаренко, Л.С. Выготского, Н.К. Крупской, К.Д. Ушинского.
Несмотря на теоретическую и практическую значимость существующих исследований по исследуемой проблеме, их актуальность, следует отметить, что необходимым является определение содержания работы, отбора форм, методов и средств для реализации процесса формирования у детей 5-6 лет представлений о семейных ролях.
Анализ психолого-педагогических исследований позволил определить противоречие между необходимостью формирования у детей 5-6 лет представлений о семейных ролях и недостаточным использованием возможностей дидактических игр для осуществления данного процесса.
Актуальность данного исследования усиливает необходимость разрешения, указанного выше противоречия, а также устанавливает проблему исследования: каковы возможности дидактических игр в формировании у детей 5-6 лет представлений о семейных ролях?
Исходя из актуальности данной проблемы, сформулирована тема исследования: «Формирование у детей 5-6 лет представлений о семейных ролях посредством дидактических игр».
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить возможность формирования у детей 5-6 лет представлений о семейных ролях посредством дидактических игр.
Объектом исследования является процесс формирования у детей 5-6 лет представлений о семейных ролях.
Предмет исследования: дидактические игры как средство формирования у детей 5-6 лет представлений о семейных ролях.
Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что формирование у детей 5-6 лет представлений о семейных ролях посредством дидактических игр будет возможным, если:
• отобраны дидактические игры в соответствии с показателями сформированности у детей 5-6 лет представлений о семейных ролях;
• включены дидактические игры в совместную деятельность педагога и детей в режимные моменты;
• обогащен центр познания материалами на семейную тематику для самостоятельной деятельности детей.
Для реализации поставленной цели определены следующие задачи.
1. Проанализировать теоретические основы проблемы формирования у детей 5-6 лет представлений о семейных ролях посредством дидактических игр.
2. Выявить уровень сформированности у детей 5-6 лет представлений о семейных ролях.
3. Разработать и апробировать содержание работы по формированию у детей 5-6 лет представлений о семейных ролях посредством дидактических игр.
Методы исследования: теоретические (анализ и обобщение источников по проблеме исследования); эмпирические (психолого-педагогический эксперимент - констатирующий, формирующий и контрольный этапы); методы обработки результатов (количественный и качественный анализ полученных данных).
Теоретико-методологическая основа исследования:
• теории формирования представлений о семье в педагогических условиях (С.П. Акутина, Ю.П. Азаров, Н.И. Демидова, В.А. Караковский, Н.Е. Щуркова);
• исследования полоролевой социализации детей дошкольного возраста (И.С. Кон, В.Е. Каган, Т.А. Репина, Е.А. Конышева, Л.В. Коломийченко, О.В. Прозументик);
• концептуальные положения отечественной педагогики и психологии по проблеме формирования образа семьи в дошкольном возрасте (Г.М. Андреева, Е.Н. Васильева, О.А. Воронова, Л.В. Коломийченко);
• исследования, посвященные изучению роли дидактических игр в формировании у детей 5-6 лет представлений о семье (А.К. Бондаренко, Л.С. Выготский, Н.К. Крупская, К.Д. Ушинский).
Экспериментальной базой исследования является АНО ДО «Планета детства «Лада» ДС № 63 «Весняночка» г. о. Тольятти. В данном исследовании приняли участие 40 детей 5-6 лет.
Новизна исследования заключается в обосновании возможностей формирования у детей 5-6 лет представлений о семейных ролях посредством дидактических игр; составлении комплекса дидактических игр для формирования у детей 5-6 лет представлений о семейных ролях.
Теоретическая значимость исследования состоит в том, что определены показатели и дана качественная характеристика уровней сформированности у детей 5-6 лет представлений о семейных ролях.
Практическая значимость исследования состоит в том, что разработанное содержание работы и комплекс дидактических игр для формирования у детей 5-6 лет представлений о семейных ролях могут быть использованы педагогом-психологом, воспитателями в образовательном процессе в дошкольных образовательных организациях.
Структура работы состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы (35 источников) и 4 приложений. Работа содержит 2 рисунка, 12 таблиц. Объем бакалаврской работы - 66 страницы, включая приложения.
В исследовании были проанализированы и изучены работы педагогов и психологов по проблеме формирования у детей 5-6 лет представлений о семейных ролях посредством дидактических игр. В констатирующем эксперименте выявлены особенности формирования у детей 5-6 лет представлений о семейных ролях. Период старшего дошкольного возраста является наиболее благоприятным для формирования у детей 5-6 лет представлений о семейных ролях посредством дидактических игр.
Анализ психолого-педагогической литературы показал, что проблема формирования у детей 5-6 лет представлений о семейных ролях посредством дидактических игр недостаточно представлена.
Для реализации поставленной цели исследования была проведена экспериментальная работа на базе АНО ДО «Планета детства «Лада» ДС № 63 «Весняночка» г. о. Тольятти. В исследовании приняли участие 40 детей 5-6 лет. По 20 детей в экспериментальной и контрольной группе.
Целью констатирующего эксперимента было выявление актуального уровня сформированности у детей 5-6 лет представлений о семейных ролях. Данный этап эксперимента осуществлялся благодаря диагностическому комплексу, включающему в себя ряд методик, учитывающих специфику психолого-педагогической диагностики детей старшего дошкольного возраста. Нами были уточнены характеристики уровней сформированности у детей 5-6 лет представлений о семейных ролях. На констатирующем этапе низкий уровень был выявлен у 15% детей экспериментальной группы и 25% детей контрольной группы. Средний уровень был выявлен у 60% экспериментальной группы и контрольной группы. Высокий уровень был выявлен у 25% детей экспериментальной группы и 15% детей контрольной. Полученные результаты обусловили необходимость проведения, формирующего этапа.
В формирующей части экспериментального исследования была реализована работа по формированию у детей 5-6 лет представлений о семейных ролях посредством дидактических игр:
• отобраны дидактические игры в соответствии с показателями сформированности у детей 5-6 лет представлений о семейных ролях;
• включены дидактические игры в совместную деятельность педагога и детей в режимные моменты;
• обогащен центр познания материалами на семейную тематику для самостоятельной деятельности детей.
Результаты контрольного этапа показали, что в экспериментальной группе количество детей с низким уровнем представлений о семейных ролях снизилось на 15%, количество детей со средним уровнем выросло на 5%, а с высоким уровнем увеличилось на 10%.
Таким образом, поставленная в бакалаврской работе цель и задачи решены, гипотеза исследования нашла свое подтверждение. Апробированный комплекс дидактических игр для формирования у детей 5-6 лет представлений о семейных ролях может использоваться педагогом- психологом, воспитателями в образовательном процессе в дошкольных образовательных организациях.
Анализ психолого-педагогической литературы показал, что проблема формирования у детей 5-6 лет представлений о семейных ролях посредством дидактических игр недостаточно представлена.
Для реализации поставленной цели исследования была проведена экспериментальная работа на базе АНО ДО «Планета детства «Лада» ДС № 63 «Весняночка» г. о. Тольятти. В исследовании приняли участие 40 детей 5-6 лет. По 20 детей в экспериментальной и контрольной группе.
Целью констатирующего эксперимента было выявление актуального уровня сформированности у детей 5-6 лет представлений о семейных ролях. Данный этап эксперимента осуществлялся благодаря диагностическому комплексу, включающему в себя ряд методик, учитывающих специфику психолого-педагогической диагностики детей старшего дошкольного возраста. Нами были уточнены характеристики уровней сформированности у детей 5-6 лет представлений о семейных ролях. На констатирующем этапе низкий уровень был выявлен у 15% детей экспериментальной группы и 25% детей контрольной группы. Средний уровень был выявлен у 60% экспериментальной группы и контрольной группы. Высокий уровень был выявлен у 25% детей экспериментальной группы и 15% детей контрольной. Полученные результаты обусловили необходимость проведения, формирующего этапа.
В формирующей части экспериментального исследования была реализована работа по формированию у детей 5-6 лет представлений о семейных ролях посредством дидактических игр:
• отобраны дидактические игры в соответствии с показателями сформированности у детей 5-6 лет представлений о семейных ролях;
• включены дидактические игры в совместную деятельность педагога и детей в режимные моменты;
• обогащен центр познания материалами на семейную тематику для самостоятельной деятельности детей.
Результаты контрольного этапа показали, что в экспериментальной группе количество детей с низким уровнем представлений о семейных ролях снизилось на 15%, количество детей со средним уровнем выросло на 5%, а с высоким уровнем увеличилось на 10%.
Таким образом, поставленная в бакалаврской работе цель и задачи решены, гипотеза исследования нашла свое подтверждение. Апробированный комплекс дидактических игр для формирования у детей 5-6 лет представлений о семейных ролях может использоваться педагогом- психологом, воспитателями в образовательном процессе в дошкольных образовательных организациях.
