Аннотация 2
Введение 4
Глава 1 Теоретические основы проблемы формирования у детей 6-7 лет представлений о родном крае посредством виртуальных экскурсий 9
1.1 Особенности формирования у детей 6-7 лет представлений о родном крае 9
1.2 Виртуальные экскурсии как средство формирования у детей 6-7 лет представлений о родном крае 15
Глава 2 Экспериментальная работа по формированию у детей 6-7 лет представлений о родном крае посредством виртуальных экскурсий 24
2.1 Выявление уровня сформированности у детей 6-7 лет представлений о родном крае 24
2.2 Содержание и организация работы по формированию у детей 6-7 лет представлений о родном крае посредством виртуальных экскурсий 47
2.3 Оценка динамики уровня сформированности у детей 6-7 лет представлений о родном крае 58
Заключение 68
Список используемой литературы 70
Приложение А Характеристика выборки исследования 74
Приложение Б Результаты исследования на этапе констатации 75
Приложение В Конспекты образовательной деятельности с применением виртуальных экскурсий 80
Приложение Г Результаты исследования на этапе контроля 125
Купить

В условиях современного общества особую актуальность приобретает проблема отсутствия у детей дошкольного возраста знаний об истории и культуре родного края. В настоящее время прослеживается утрата интереса подрастающего поколения к изучению истории своей страны и народа, к культурному наследию, о чем свидетельствует низкий уровень гражданской культуры. В качестве одной из первичных ступеней воспитания патриотических качеств личности выступает формирование представлений о родном крае. На государственном уровне отмечается повышенный интерес к данной проблеме, доказательством чего служит «Национальная доктрина образования в Российской Федерации», в которой подчеркивается, что задачей современной системы образования является воспитание подрастающего поколения в духе патриотизма, с высокой нравственной позицией, уважающих права и свободы личности, способных к проявлению национальной и религиозной толерантности. «Конвенция о правах ребенка» (статья 29) также акцентирует внимание на ориентации образования на воспитании уважения к культурной самобытности, языку, национальным ценностям страны и родного края ребенка.
В Законе «Об образовании в Российской Федерации» одним из принципов государственной деятельности в области образования служит защита и развитие национальных и региональных культур и особенностей в условиях многонационального государства, что предусматривает необходимость изучение детьми традиций и культуры родного края и региона. Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования также освещаются вопросы формирования у дошкольников чувства принадлежности к малой родине, выработке ценностного к ней отношения, что является неотъемлемой составляющей социального развития ребенка, и находит отражение в образовательной области «Социально-коммуникативное развитие». Кроме того, в рамках познавательной области отдельное внимание уделяется комбинированию программного и краеведческого материала для выработки у детей элементарных представлений о самом себе и окружающих, о малой родине и Отечестве, о социокультурных ценностях, традициях и праздниках, о планете Земля.
Родоначальниками исследования вопросов ознакомления дошкольников с родной страной и городом считаются представители советской педагогики - М.И. Богомолова, В.Г. Белинский, Н.А. Добролюбов, С.А. Козлова, К.Д. Ушинский, в трудах которых освещаются проблемные аспекты нравственно-патриотического воспитания детей. Современная наука представлена относительно новыми подходами: Е.Б. Алтабаева, С.А. Козлова, Э.К. Суслова в рамках, которых анализируются методы и приемы ознакомления дошкольников с родным городом, краем.
Таким образом, анализ нормативно-правовой базы и ведущих исследований в контексте проблемы исследования доказывает важность обогащения представлений детей старшего дошкольного возраста о родном крае.
Дошкольный возраст является наиболее сензитивным этапом для овладения представлениями о родном крае. В период дошкольного детства ребенок обладает особой восприимчивостью и обучаемостью, способен познавать непосредственно окружающие его объекты, но дошкольникам трудно оперировать абстрактными образами. Это детерминировано наглядно-действенным мышлением дошкольников, которое к старшему дошкольному возрасту постепенно преобразуется в наглядно-образное. В дошкольном возрасте закладываются первоосновы для последующего развития нравственных чувств, в том числе ценностного отношения к малой родине. В 6-7 лет дети уже не только могут вербально обозначить название страны, города (посёлка), но и знать, улицы, районы, особенности местности, природные объекты, а также традиции, быт, народные промыслы родного края. Несмотря на многообразие форм, методов и приемов работы в дошкольной организации, в настоящее время в условиях информатизации образования недостаточное внимание уделяется такому средству, как виртуальные экскурсии.
На основании вышеизложенного становится возможным определить противоречие между необходимостью формирования у детей 6-7 лет представлений о родном крае и недостаточным использованием потенциала виртуальных экскурсий в данном процессе.
На основании данного противоречия определена проблема исследования: каковы возможности виртуальных экскурсий в формировании у детей 6-7 лет представлений о родном крае?
Исходя из актуальности данной проблемы, была сформулирована тема исследования: «Формирование у детей 6-7 лет представлений о родном крае посредством виртуальных экскурсий».
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально изучить возможность формирования у детей 6-7 лет представлений о родном крае посредством виртуальных экскурсий.
Объект исследования: процесс формирования у детей 6-7 лет представлений о родном крае.
Предмет исследования: виртуальные экскурсии как средство формирования у детей 6-7 лет представлений о родном крае.
Гипотеза исследования: процесс формирования у детей 6-7 лет представлений о родном крае посредством виртуальных экскурсий будет возможным, если:
• обогащена развивающая предметно-пространственная среда атрибутами для проведения виртуальных экскурсий;
• тематика и содержание виртуальных экскурсий подобраны в соответствии с краеведческой направленностью и с учетом возрастных особенностей детей 6-7 лет;
• виртуальные экскурсии включены в совместную деятельность педагога и детей в режимные моменты.
С учетом цели и гипотезы исследования, нами были определены и выделены следующие задачи.
1. Проанализировать теоретические основы проблемы формирования у детей 6-7 лет представлений о родном крае посредством виртуальных экскурсий.
2. Выявить уровень сформированности у детей 6-7 лет представлений о родном крае.
3. Разработать и апробировать содержание работы по формированию у детей 6-7 лет представлений о родном крае посредством виртуальных экскурсий.
Для реализации поставленных нами задач применялся комплекс методов исследования: теоретические (изучение и анализ психолого-педагогической, методической литературы по проблеме формирования у детей 6-7 лет представлений о родном крае посредством виртуальных экскурсий); эмпирические (психолого-педагогический эксперимент, представленный констатирующим, формирующим и контрольным этапами; тестирование); методы обработки результатов (количественный и качественный анализ результатов исследования).
Теоретико-методологическую основу исследования составили:
• исследования по формированию представлений о родной стране, крае, городе у детей старшего дошкольного возраста (Е.Ю. Александрова, Н.В. Алешина, Н.Г. Волобуева, А.Л. Захарчук, С.А. Козлова, Е.В. Коротаева, Т.С. Комарова, С.Н. Николаева, М.Ю. Новицкая, Н.Г. Пантелеева, А.Н. Фролова);
• подходы по организации историко-краеведческой работы при ознакомлении детей с малой родиной (Е.Б. Алабаева, Е.Ю. Александрова, Ю.Е. Антонов, Р.И. Жуковская, А.Л. Захарчук, Н.В. Мельникова);
• исследования процесса приобщения детей к изучению родного края и его культуры на региональном уровне (Г.Н. Абросимова, Г.Н. Данилина, Г.В. Иванова, Л.Ю. Ильина, М.Ю. Новицкая, А.А. Остапец, Л.И. Русских, М.Е. Трубачева);
• подходы по формированию у дошкольников нравственно-патриотических чувств в процессе ознакомления с родным краем (Н.Ф. Виноградова, Р.И. Жуковская, С.А. Козлова, А.В. Коломеец);
• исследования организации виртуальных экскурсий в образовательном процессе дошкольников (И.А. Белякина, М.Д. Бостан, О.В. Драчкова, Ю.В. Строгонова, Н.В. Устюжанина).
Экспериментальная база исследования. Муниципальное Бюджетное Дошкольное Образовательное Учреждение «Детский сад «Солнышко» р. п. Большое Мурашкино Нижегородской области. В эксперименте приняли участие 18 детей в возрасте 6-7 лет.
Новизна исследования состоит в разработке виртуальных экскурсий для формирования у детей 6-7 лет представлений о родном крае.
Теоретическая значимость исследования состоит в разработке и обосновании содержания работы с использованием виртуальных экскурсий, которое может составить основу для более широких научных представлений о средствах формирования у детей 6-7 лет представлений о родном крае.
Практическая значимость исследования состоит в том, что результатами и содержанием работы смогут пользоваться воспитатели при построении работы по формированию у детей 6-7 лет представлений о родном крае.
Структура бакалаврской работы состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы (35 наименований) и 4 приложений. Работа содержит 16 таблиц и 6 рисунков. Основной текст работы изложен на 73 страницах.
Купить