📄Работа №105659
Тема: ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ У ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ III УРОВНЯ НАВЫКОВ СОСТАВЛЕНИЯ ОПИСАТЕЛЬНОГО РАССКАЗА
Тип работы
Бакалаврская работа
Предмет
Специальная педагогика (дефектология)
Объем:
45 листов
Год:
2021
Просмотров:
269
3800
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение
Глава 1 Теоретические основы формирования у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи III уровня навыков составления описательного 9 рассказа в процессе логопедической работы
1.1Особенности формирования у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи III уровня навыков составления описательного рассказа в психолого-педагогических и специальных исследованиях
1.2Характеристика логопедической работы по формированию у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи III уровня навыков составления описательного рассказа
Глава 2 Экспериментальное исследование формирования у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи III уровня навыков составления описательного рассказа в процессе логопедической работы
2.1Выявление уровня сформированности у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи III уровня навыков составления описательного рассказа
2.2Содержание и организация логопедической работы по формированию у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи III уровня навыков составления описательного рассказа.
2.3Динамика уровня сформированности у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи III уровня навыков составления описательного рассказа
Заключение
Список используемой литературы
Приложение А Характеристика выборки исследования
Приложение Б Сводные таблицы результатов исследования на констатирующем этапе
Приложение В Картотека логопедической работы по формированию у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи III уровня навыков составления описательного рассказа
Приложение Г Сводные таблицы результатов исследования на контрольном этапе
Глава 1 Теоретические основы формирования у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи III уровня навыков составления описательного 9 рассказа в процессе логопедической работы
1.1Особенности формирования у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи III уровня навыков составления описательного рассказа в психолого-педагогических и специальных исследованиях
1.2Характеристика логопедической работы по формированию у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи III уровня навыков составления описательного рассказа
Глава 2 Экспериментальное исследование формирования у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи III уровня навыков составления описательного рассказа в процессе логопедической работы
2.1Выявление уровня сформированности у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи III уровня навыков составления описательного рассказа
2.2Содержание и организация логопедической работы по формированию у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи III уровня навыков составления описательного рассказа.
2.3Динамика уровня сформированности у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи III уровня навыков составления описательного рассказа
Заключение
Список используемой литературы
Приложение А Характеристика выборки исследования
Приложение Б Сводные таблицы результатов исследования на констатирующем этапе
Приложение В Картотека логопедической работы по формированию у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи III уровня навыков составления описательного рассказа
Приложение Г Сводные таблицы результатов исследования на контрольном этапе
📖 Введение
Актуальность исследования обусловлена существенным ростом количества детей с различными речевыми нарушениями. Наиболее распространенное речевое нарушение у детей - это общее недоразвитие речи III уровня, для таких детей характерно наличие простой развёрнутой обиходной речи, которая включает пробелы в развитии фонетики, лексики и грамматики. У детей наблюдается только несформированность грамматических форм языка, у детей наблюдается понятное произношение, однако сложности касаются понимания фонем, которые принадлежать к родственным группа.
Вопросы формирования у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи III уровня навыков составления описательного рассказа изучались такими авторами, как В.К. Воробьева, В.П. Глухов, Н.С. Жукова, Р.Е. Левина, Т.Б. Филичева, Т.А. Ткаченко и многими другими.
Целенаправленное формирование навыков составления описательного рассказа с детьми 5-6 лет с общим недоразвитием речи III уровня имеет большое значение в логопедической работе. Стимулирование к занятиям по развитию речи усиливает интерес детей к языковым проявлениям, материалам речи, к разным формам занятий помогают развитию ребенка, устранению недостатков. Для формирования описательного рассказа возможно использование логосказкок, которые, кроме того, направлены на расширение словаря, развитие грамматического строя и формирование умения строить диалоги, а также влияет на качество связной речи. В логопедической работе по развитию описательного рассказа можно использовать различные приемы арт-терапии, например, изотерапия.
Актуальность исследования обусловлена необходимостью развития речи детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи III уровня, поскольку лексические сложности, непринятие грамматики делают речевые контакты ребёнка ограниченными, мешают речевому становлению.
Анализ психолого-педагогических исследований позволил определить противоречие между необходимостью формирования у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи III уровня навыков составления описательного рассказа и недостаточным использованием возможностей логопедической работы для осуществления данного процесса.
Актуальность данного исследования усиливает необходимость разрешения, указанного выше противоречия, а также устанавливает проблему исследования: каковы возможности логопедической работы по формированию у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи III уровня навыков составления описательного рассказа?
Тема исследования: «Логопедическая работа по формированию у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи III уровня навыков составления описательного рассказа».
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить возможность логопедической работы по формированию у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи III уровня навыков составления описательного рассказа.
Объектом исследования является процесс формирования у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи III уровня навыков составления описательного рассказа.
Предмет исследования: логопедическая работа по формированию у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи III уровня навыков составления описательного рассказа.
Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что формирование у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи III уровня навыков составления описательного рассказа в процессе логопедической работы возможно, если:
- определено содержание логопедической работы формирование у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи III уровня составления описательного рассказа;
-обогащены центры речевого и познавательного развития материалами на тему формирования у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи III уровня навыков составления описательного рассказа;
-содержание логопедической работы реализовано в совместной деятельности педагога и детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи III уровня.
Для реализации поставленной цели определены следующие задачи исследования:
1.Проанализировать теоретические основы проблемы формирования у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи III уровня навыков составления описательного рассказа в процессе логопедической работы.
2.Выявить уровень сформированности у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи III уровня навыков составления описательного рассказа .
3.Разработать и апробировать содержание логопедической работы по формированию у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи III уровня навыков составления описательного рассказа.
4.Выявить динамику уровня сформированности у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи III уровня навыков составления описательного рассказа.
Методы исследования: теоретические (анализ и обобщение
источников по проблеме исследования); эмпирические (психолого-педагогический эксперимент - констатирующий, формирующий и контрольный этапы); методы обработки результатов (количественный и качественный анализ полученных данных).
Экспериментальной базой исследования является МБУ детский сад № 84 «Пингвин» г.о. Тольятти. В данном исследовании приняли участие 8 детей 5-6 лет с с общим недоразвитием речи III уровня.
Теоретико-методологическая основа исследования:
-концептуальные положения по проблеме речевого развития детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи III уровня (К.С. Лебединская, Е.Ф. Соботович, Н.П. Ушалова);
-теоретические положения, посвященные изучению логопедической работы по формированию у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи III уровня навыков составления описательного рассказа (Н.И. Жинкин, И.А. Зимняя, С.Л. Рубинштейн, Л.В. Щерба).
Новизна исследования заключается в обосновании возможностей логопедической работы по формированию у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи III уровня навыков составления описательного рассказа.
Теоретическая значимость исследования состоит в том, что определены показатели и дана качественная характеристика уровней у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи III уровня навыков составления описательного рассказа.
Практическая значимость исследования состоит в том, что разработанное содержание работы и картотека логопедической работы по формированию у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи III уровня навыков составления описательного рассказа могут быть использованы педагогом-психологом, учителем-логопедом и педагогами в образовательном процессе в дошкольных образовательных организациях.
Структура бакалаврской работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы (23 наименований) и 4 приложений. Для иллюстрации текста используется 11 таблиц, 2 рисунков. Основной текст работы изложен на 41 странице без приложения.
Вопросы формирования у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи III уровня навыков составления описательного рассказа изучались такими авторами, как В.К. Воробьева, В.П. Глухов, Н.С. Жукова, Р.Е. Левина, Т.Б. Филичева, Т.А. Ткаченко и многими другими.
Целенаправленное формирование навыков составления описательного рассказа с детьми 5-6 лет с общим недоразвитием речи III уровня имеет большое значение в логопедической работе. Стимулирование к занятиям по развитию речи усиливает интерес детей к языковым проявлениям, материалам речи, к разным формам занятий помогают развитию ребенка, устранению недостатков. Для формирования описательного рассказа возможно использование логосказкок, которые, кроме того, направлены на расширение словаря, развитие грамматического строя и формирование умения строить диалоги, а также влияет на качество связной речи. В логопедической работе по развитию описательного рассказа можно использовать различные приемы арт-терапии, например, изотерапия.
Актуальность исследования обусловлена необходимостью развития речи детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи III уровня, поскольку лексические сложности, непринятие грамматики делают речевые контакты ребёнка ограниченными, мешают речевому становлению.
Анализ психолого-педагогических исследований позволил определить противоречие между необходимостью формирования у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи III уровня навыков составления описательного рассказа и недостаточным использованием возможностей логопедической работы для осуществления данного процесса.
Актуальность данного исследования усиливает необходимость разрешения, указанного выше противоречия, а также устанавливает проблему исследования: каковы возможности логопедической работы по формированию у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи III уровня навыков составления описательного рассказа?
Тема исследования: «Логопедическая работа по формированию у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи III уровня навыков составления описательного рассказа».
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить возможность логопедической работы по формированию у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи III уровня навыков составления описательного рассказа.
Объектом исследования является процесс формирования у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи III уровня навыков составления описательного рассказа.
Предмет исследования: логопедическая работа по формированию у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи III уровня навыков составления описательного рассказа.
Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что формирование у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи III уровня навыков составления описательного рассказа в процессе логопедической работы возможно, если:
- определено содержание логопедической работы формирование у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи III уровня составления описательного рассказа;
-обогащены центры речевого и познавательного развития материалами на тему формирования у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи III уровня навыков составления описательного рассказа;
-содержание логопедической работы реализовано в совместной деятельности педагога и детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи III уровня.
Для реализации поставленной цели определены следующие задачи исследования:
1.Проанализировать теоретические основы проблемы формирования у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи III уровня навыков составления описательного рассказа в процессе логопедической работы.
2.Выявить уровень сформированности у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи III уровня навыков составления описательного рассказа .
3.Разработать и апробировать содержание логопедической работы по формированию у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи III уровня навыков составления описательного рассказа.
4.Выявить динамику уровня сформированности у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи III уровня навыков составления описательного рассказа.
Методы исследования: теоретические (анализ и обобщение
источников по проблеме исследования); эмпирические (психолого-педагогический эксперимент - констатирующий, формирующий и контрольный этапы); методы обработки результатов (количественный и качественный анализ полученных данных).
Экспериментальной базой исследования является МБУ детский сад № 84 «Пингвин» г.о. Тольятти. В данном исследовании приняли участие 8 детей 5-6 лет с с общим недоразвитием речи III уровня.
Теоретико-методологическая основа исследования:
-концептуальные положения по проблеме речевого развития детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи III уровня (К.С. Лебединская, Е.Ф. Соботович, Н.П. Ушалова);
-теоретические положения, посвященные изучению логопедической работы по формированию у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи III уровня навыков составления описательного рассказа (Н.И. Жинкин, И.А. Зимняя, С.Л. Рубинштейн, Л.В. Щерба).
Новизна исследования заключается в обосновании возможностей логопедической работы по формированию у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи III уровня навыков составления описательного рассказа.
Теоретическая значимость исследования состоит в том, что определены показатели и дана качественная характеристика уровней у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи III уровня навыков составления описательного рассказа.
Практическая значимость исследования состоит в том, что разработанное содержание работы и картотека логопедической работы по формированию у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи III уровня навыков составления описательного рассказа могут быть использованы педагогом-психологом, учителем-логопедом и педагогами в образовательном процессе в дошкольных образовательных организациях.
Структура бакалаврской работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы (23 наименований) и 4 приложений. Для иллюстрации текста используется 11 таблиц, 2 рисунков. Основной текст работы изложен на 41 странице без приложения.
✅ Заключение
Проведенное исследование подтвердило выдвинутую нами гипотезу и позволило сделать следующие выводы.
В исследовании были проанализированы и изучены работы педагогов и психологов по проблеме формирования у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи III уровня навыков составления описательного рассказа в процессе логопедической работы.
Анализ психолого-педагогической литературы показал, что проблема формирования у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи III уровня навыков составления описательного рассказа в процессе логопедической работы недостаточно представлена на современном этапе коррекционной работы [14,15]. Нами были рассмотрены характеристики уровней формирования у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи III уровня навыков составления описательного рассказа.
В констатирующем эксперименте выявлены общие и индивидуальные особенности процесса формирования у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи III уровня навыков составления описательного рассказа в процессе логопедической работы. Период старшего дошкольного возраста является наиболее благоприятным для формирования у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи III уровня навыков составления описательного рассказа в процессе логопедической работы.
На констатирующем этапе анализ проведенной диагностики уровня сформированности у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи III уровня навыков составления описательного рассказа показал, что высокий уровень выявлен не был, средний уровень 38%, а низкий уровень 62%. Дети 5-6 лет с общим недоразвитием речи III уровня навыков допускают множественные словарные ошибки, преобладает сжатая, непроизвольная, реактивная (диалогическая) речь, навыки описательного рассказа слабы и примитивны. На основании полученных данных, следует вывод о том, что большинство детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи III уровня все же находятся на низком уровне (62%) сформированности навыков составления описательного рассказа.
Формирующий эксперимент доказал, что формирование у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи III уровня навыков составления описательного рассказа в процессе логопедической работы результативно:
-при определении содержания логопедической работы формирование у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи III уровня составления описательного рассказа;
-при обогащении центров речевого и познавательного развития материалами на тему формирования у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи III уровня навыков составления описательного рассказа;
-при реализации содержания логопедической работы в совместной деятельности педагога и детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи III уровня.
Контрольный этап показал, что низкий уровень понизился на 36%, средний уровень вырос на 24%, высокий уровень вырос на 12%, что позволяет говорить о положительном эффекте логопедической работы по формированию у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи III уровня навыков составления описательного рассказа.
Таким образом, цель исследования реализована, задачи решены, гипотеза исследования подтверждена.
В исследовании были проанализированы и изучены работы педагогов и психологов по проблеме формирования у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи III уровня навыков составления описательного рассказа в процессе логопедической работы.
Анализ психолого-педагогической литературы показал, что проблема формирования у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи III уровня навыков составления описательного рассказа в процессе логопедической работы недостаточно представлена на современном этапе коррекционной работы [14,15]. Нами были рассмотрены характеристики уровней формирования у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи III уровня навыков составления описательного рассказа.
В констатирующем эксперименте выявлены общие и индивидуальные особенности процесса формирования у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи III уровня навыков составления описательного рассказа в процессе логопедической работы. Период старшего дошкольного возраста является наиболее благоприятным для формирования у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи III уровня навыков составления описательного рассказа в процессе логопедической работы.
На констатирующем этапе анализ проведенной диагностики уровня сформированности у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи III уровня навыков составления описательного рассказа показал, что высокий уровень выявлен не был, средний уровень 38%, а низкий уровень 62%. Дети 5-6 лет с общим недоразвитием речи III уровня навыков допускают множественные словарные ошибки, преобладает сжатая, непроизвольная, реактивная (диалогическая) речь, навыки описательного рассказа слабы и примитивны. На основании полученных данных, следует вывод о том, что большинство детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи III уровня все же находятся на низком уровне (62%) сформированности навыков составления описательного рассказа.
Формирующий эксперимент доказал, что формирование у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи III уровня навыков составления описательного рассказа в процессе логопедической работы результативно:
-при определении содержания логопедической работы формирование у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи III уровня составления описательного рассказа;
-при обогащении центров речевого и познавательного развития материалами на тему формирования у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи III уровня навыков составления описательного рассказа;
-при реализации содержания логопедической работы в совместной деятельности педагога и детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи III уровня.
Контрольный этап показал, что низкий уровень понизился на 36%, средний уровень вырос на 24%, высокий уровень вырос на 12%, что позволяет говорить о положительном эффекте логопедической работы по формированию у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи III уровня навыков составления описательного рассказа.
Таким образом, цель исследования реализована, задачи решены, гипотеза исследования подтверждена.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.