ФОРМИРОВАНИЕ У ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ФИГУРАХ И ФОРМАХ ПРЕДМЕТОВ ПОСРЕДСТВОМ АППЛИКАЦИИ

Введение 4
Глава 1. Теоретические основы формирования у детей 5-6 лет представлений о геометрических фигурах и формах предметов посредством аппликации 9
1.1 Психолого-педагогические основы формирования у детей 5-6 лет
представлений о геометрических фигурах и формах предметов 9
1.2 Характеристика аппликации как средства формирования у детей 5-6
лет представлений о геометрических фигурах и формах предметов 18
Глава 2. Экспериментальное исследование формирования у детей 5-6 лет представлений о геометрических фигурах и формах предметов посредством аппликации 23
2.1 Выявление уровня сформированности у детей 5-6 лет
представлений о геометрических фигурах и формах предметов 23
2.2 Содержание работы по формированию у детей 5-6 лет
представлений о геометрических фигурах и формах предметов посредством аппликации 32
2.3 Динамика уровня сформированности у детей 5-6 лет представлений
о геометрических фигурах и формах предметов 40
Заключение 48
Список используемой литературы 50
Приложения 55
Купить

Значительное место в умственном развитии детей 5-6 лет занимает математическое развитие. Одними из ведущих принципов такого развития считается отбор содержания, форма организации математического развития детей, учет их возрастных особенностей в освоении математических связей и закономерностей. Одно из главных направлений математического развития - это формирование представлений о форме предметов и фигурах.
Одно из ведущих свойств материальных предметов окружающего мира - наличие формы, которая обобщенно отражена геометрическими фигурами. Геометрические фигуры являются эталонами, с помощью которых человек определяет форму предметов и их составных частей.
Первое представление о форме предметов ребёнок получает в результате действий с ними. Форма предмета воспринимается ребёнком, как его неотъемлемый признак. Под влиянием обучающего воздействия процесс восприятия детьми геометрических фигур постепенно перестраивается. У детей 5-6 лет не происходит отождествления с предметами, только сравнение цилиндра со стаканом, параллелограмм с кирпичиком и т.д. Затем геометрические фигуры восприниматься детьми как эталоны.
Проблема ознакомления детей с геометрическими фигурами и их свойствами рассматривается в двух аспектах:
- сенсорное восприятие геометрических форм и использование их в качестве эталонов познания форм окружающих предметов;
- познавательный смысл структурных особенностей, свойств, основных связей и закономерностей построения.
Основа для формирования у детей представлений о геометрических фигурах - это способность воспринимать форму предметов, которая позволит ребенку узнать, отличить и изобразить такие геометрические фигуры как точка, прямая, кривая, ломанная, отрезок, угол, многоугольник и т.д. При сформированности такой способности достаточно показать ребёнку геометрическую фигуру и назвать её соответствующим термином, например: отрезки, квадраты, прямоугольники, круги. Процесс восприятия формы предметов должен быть направлен не только на узнавание геометрической формы, но и на умение абстрагировать форму от вещи и видеть её и в других вещах (М. Монтессори, А.А Столяр, Е.И. Тихеева, Ф. Фребель, Е.И. Щербакова, З.А. Михайлова, Л.С. Метлина).
В процессе совместной деятельности по аппликации создаются благоприятные условия для развития математических представлений. Педагог знакомит детей с названиями и признаками геометрических форм, формирует пространственные представления о положении предметов и их частей, а также об их количественном соотношении: больше, меньше. Процесс усвоения данных сложных понятий происходит в естественных условиях в процессе создания декоративного узора или при изображении отдельных частей предмета.
Аппликация - одна из разновидностей художественной деятельности, которая очень тесно связана с конструированием. В процессе знакомства с различными материалами, техниками работы и способами обработки этих материалов, у детей формируются навыки изображения предметов средствами графики и пластики, происходит овладение умением творчески перерабатывать свои впечатления в силуэтной форме.
В результате изучения материала по теме исследования, было определено, что проблема формирования представлений у детей 5-6 лет о геометрических фигурах и формах предметов посредством аппликаций является актуальной.
На основании вышеизложенного, нами было установлено противоречие между необходимостью формирования у детей 5-6 лет представлений о геометрических фигурах и формах предметов и недостаточным использованием аппликации в данном процессе.
Выявленное противоречие позволило нам обозначить проблему исследования: какова возможность формирования у детей 5-6 лет представлений о геометрических фигурах и формах предметов посредством аппликации?
Исходя из актуальности данной проблемы, сформулирована тема исследования: «Формирование у детей 5-6 лет представлений о геометрических фигурах и формах предметов посредством аппликации».
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность формирования у детей 5-6 лет представлений о геометрических фигурах и формах предметов посредством аппликации.
Объект исследования: процесс формирования у детей 5-6 лет представлений о геометрических фигурах и формах предметов.
Предмет исследования: аппликация как средство формирования у детей 5-6 лет представлений о геометрических фигурах и формах предметов.
Гипотеза исследования: процесс формирования у детей 5-6 лет представлений о геометрических фигурах и формах предметов посредством аппликации будет эффективен, если:
- обогащен познавательный центр набором плоскостных деревянных моделей геометрических фигур, плакатом, альбомом с изображением предметов собранных из геометрических фигур;
- поэтапно организована непрерывная образовательная деятельность взрослого и детей по аппликации (мотивационный, основной этапы);
- организована самостоятельная деятельность детей по аппликации под косвенным руководством взрослого.
Задачи исследования:
1. Изучить теоретические основы проблемы формирования у детей 5-6 лет представлений о геометрических фигурах и формах предметов посредством аппликации.
2. Выявить уровень сформированности у детей 5-6 лет представлений о геометрических фигурах и формах предметов.
3. Разработать, апробировать содержание работы по формированию у детей 5-6 лет представлений о геометрических фигурах и формах предметов посредством аппликации и определить ее эффективность.
Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования: анализ психолого-педагогической литературы по проблеме; психолого-педагогический эксперимент (констатирующий, формирующий и контрольный этапы), качественный и количественный анализ эмпирических данных.
Теоретической основой исследования являются:
- положения о математическом развитии детей дошкольного возраста (А.А. Столяр, Е.И. Щербакова, А.М. Леушина, Т.В. Тарунтаева, Р.Ф. Соболевский и др.);
- положение о ведущей роли деятельности в обучении и развитии личности (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн и др.);
- концепция развития пространственного мышления (И.С. Якиманская, И.Я. Каплунович).
Новизна исследования заключается в том, что выявлена возможность использования аппликации в формировании у детей 5-6 лет представлений о геометрических фигурах и формах предметов; определены показатели и уровни сформированности у детей 5-6 лет представлений о геометрических фигурах и формах предметов.
Теоретическая значимость исследования состоит в том, что обоснована возможность использования аппликации в формировании у детей 5-6 лет представлений о геометрических фигурах и формах предметов.
Практическая значимость исследования заключается в том, что разработанное содержание работы по формированию у детей 5-6 лет представлений о геометрических фигурах и формах предметов посредством аппликации может быть использовано в образовательном процессе дошкольных образовательных организаций.
Экспериментальная база исследования: ДС №161 «Лесовичок» АНО ДО «Планета детства «Лада» г. Тольятти. В исследовании приняли участие 52 дошкольника в возрасте 5-6 лет.
Структура бакалаврской работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы (43 источника) и 3 приложений. Текст работы иллюстрирован 11 таблицами, 3 рисунками.

Купить