Помощь студентам в учебе
Формирование познавательных универсальных учебных действий на основе занимательного материала
|
Введение 4
Глава 1 Теоретические основы формирования познавательных универсальных учебных действий
1.1 Понятие «познавательные универсальные учебные действия» в
психолого-педагогической литературе 7
1.2 Занимательный материал как средство формирования
познавательных универсальных учебных действий у младших школьников 14
Глава 2 Опытно-экспериментальная работа по формированию познавательных универсальных учебных действий младших школьников на основе занимательного материала 21
2.1 Выявление уровня сформированности познавательных
универсальных учебных действий у младших школьников 21
2.2 Разработка и внедрение комплекса уроков по математике с
использованием занимательного материала 34
2.3 Анализ и обобщение результатов исследования 40
Заключение 49
Список используемой литературы 51
Приложение А Виды занимательного материала на уроках математики 56
Приложение Б Задание диагностической методики 58
Приложение В План уроков по математике на основе занимательного материала 59
Глава 1 Теоретические основы формирования познавательных универсальных учебных действий
1.1 Понятие «познавательные универсальные учебные действия» в
психолого-педагогической литературе 7
1.2 Занимательный материал как средство формирования
познавательных универсальных учебных действий у младших школьников 14
Глава 2 Опытно-экспериментальная работа по формированию познавательных универсальных учебных действий младших школьников на основе занимательного материала 21
2.1 Выявление уровня сформированности познавательных
универсальных учебных действий у младших школьников 21
2.2 Разработка и внедрение комплекса уроков по математике с
использованием занимательного материала 34
2.3 Анализ и обобщение результатов исследования 40
Заключение 49
Список используемой литературы 51
Приложение А Виды занимательного материала на уроках математики 56
Приложение Б Задание диагностической методики 58
Приложение В План уроков по математике на основе занимательного материала 59
Федеральный государственный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО) содержит характеристику универсальных учебных действий, которые направлены на развитие личности младшего школьника.
С помощью универсальных учебных действий, ребенок может выполнять базовые и основополагающие действия на основе своего возраста. Приобретая теоретические аспекты, развивающая личность применяет их на практике. Занимательный материал также является способом формирования и развития детей младшего школьного возраста. С помощью них дети проявляют интерес к обучению и легко усваивают нужный материал. Подбор нужных и верных материалов, способствует развитию детей младшего школьного возраста. Это и определяет актуальность темы исследования.
Особое внимание данной теме уделяли огромное количество авторов. Многие исследователи и авторы в своих научных работах выделяли особые проблемы и направления развития учащихся. Например, такие авторы как: Н.В. Медведева, А.М.Кондакова, И.В. Петрова и О.В. Чикишева.
Занимательный материал, а также использования его как способ формирования универсальных учебных действий у младших школьников описывались в трудах таких авторах как: В.И. Ковалько, Ю.С. Марикова, Е.М. Гельфан и О.В. Губанова.
«Формирование познавательных универсальных учебных действий происходит на основе занимательного материала. Понятие «универсальных учебных действий» широко используется в научно-педагогической литературе, с помощью которой преподаватели могут использовать методики для обучения и развития личностей» [26].
Проблема исследования: «Каковы педагогические условия формирования познавательных универсальных учебных действий на основе занимательного материала?».
Объект исследования - процесс формирования познавательных универсальных учебных действий.
Предмет исследования - формирование познавательных универсальных учебных действий учащихся на основе занимательного материала.
Целью данной исследовательской работы является разработка специальных эффективных методик, которые позволяют сформировать познавательные универсальные учебные действия у ребенка на основе занимательного материала.
Гипотеза - формирование познавательных универсальных учебных действий у младших школьников будет эффективным если:
1) создать благоприятный психологический климат;
2) стимулировать потребность младших школьников к познанию универсальных учебных действий;
3) разработать опытно-экспериментальную работу, которая эффективно повлияет на универсальные учебные действия на основе занимательного материала.
Заданная цель определила постановку и решение следующих исследовательских задач:
1) рассмотреть понятие «универсальные учебные действия»;
2) охарактеризовать занимательный материал как средство формирования познавательных универсальных учебных действий;
3) выявить уровень сформированности познавательных универсальных учебных действий;
4) описать разработку и внедрения комплекса уроков с использованием занимательного материала;
5) проанализировать и обобщить результаты исследования.
Научная новизна заключается в результатах проведенного исследования, которые могут применяться в работах учителей начальной школы, которые сталкиваются с проблемой формирования у детей познавательных универсальных учебных действий.
База исследования: опытно - экспериментальная работа проводилась на БМАОУ СОШ №11, Свердловской обл., г. Березовского, п. Ключевск. В эксперименте приняли участие учащиеся 2-х классов в количестве 39 человек.
Практическая значимость исследования заключается в том, что разработан комплекс урок по математике, который влияет на формирование познавательных универсальных учебных действий на основе занимательного материала.
Структура работы исследования состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы и приложений.
С помощью универсальных учебных действий, ребенок может выполнять базовые и основополагающие действия на основе своего возраста. Приобретая теоретические аспекты, развивающая личность применяет их на практике. Занимательный материал также является способом формирования и развития детей младшего школьного возраста. С помощью них дети проявляют интерес к обучению и легко усваивают нужный материал. Подбор нужных и верных материалов, способствует развитию детей младшего школьного возраста. Это и определяет актуальность темы исследования.
Особое внимание данной теме уделяли огромное количество авторов. Многие исследователи и авторы в своих научных работах выделяли особые проблемы и направления развития учащихся. Например, такие авторы как: Н.В. Медведева, А.М.Кондакова, И.В. Петрова и О.В. Чикишева.
Занимательный материал, а также использования его как способ формирования универсальных учебных действий у младших школьников описывались в трудах таких авторах как: В.И. Ковалько, Ю.С. Марикова, Е.М. Гельфан и О.В. Губанова.
«Формирование познавательных универсальных учебных действий происходит на основе занимательного материала. Понятие «универсальных учебных действий» широко используется в научно-педагогической литературе, с помощью которой преподаватели могут использовать методики для обучения и развития личностей» [26].
Проблема исследования: «Каковы педагогические условия формирования познавательных универсальных учебных действий на основе занимательного материала?».
Объект исследования - процесс формирования познавательных универсальных учебных действий.
Предмет исследования - формирование познавательных универсальных учебных действий учащихся на основе занимательного материала.
Целью данной исследовательской работы является разработка специальных эффективных методик, которые позволяют сформировать познавательные универсальные учебные действия у ребенка на основе занимательного материала.
Гипотеза - формирование познавательных универсальных учебных действий у младших школьников будет эффективным если:
1) создать благоприятный психологический климат;
2) стимулировать потребность младших школьников к познанию универсальных учебных действий;
3) разработать опытно-экспериментальную работу, которая эффективно повлияет на универсальные учебные действия на основе занимательного материала.
Заданная цель определила постановку и решение следующих исследовательских задач:
1) рассмотреть понятие «универсальные учебные действия»;
2) охарактеризовать занимательный материал как средство формирования познавательных универсальных учебных действий;
3) выявить уровень сформированности познавательных универсальных учебных действий;
4) описать разработку и внедрения комплекса уроков с использованием занимательного материала;
5) проанализировать и обобщить результаты исследования.
Научная новизна заключается в результатах проведенного исследования, которые могут применяться в работах учителей начальной школы, которые сталкиваются с проблемой формирования у детей познавательных универсальных учебных действий.
База исследования: опытно - экспериментальная работа проводилась на БМАОУ СОШ №11, Свердловской обл., г. Березовского, п. Ключевск. В эксперименте приняли участие учащиеся 2-х классов в количестве 39 человек.
Практическая значимость исследования заключается в том, что разработан комплекс урок по математике, который влияет на формирование познавательных универсальных учебных действий на основе занимательного материала.
Структура работы исследования состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы и приложений.
Проанализировав психолого-педагогическую литературу по проблеме формирования универсальный учебных действий, мы выявили, что универсальные учебные действия - это сформированность, которая включает в себя ряд факторов, требующих высокого уровня достижений. Под этими факторами понимают: учебные цели, учебные задачи, учебные действия и др.
Так как тема нашего исследования направлена на формирование познавательных универсальных учебных действий, мы выявили, что они включают в себя логические, образовательные, общенаучные действия, которые влияют на постановку действий и решения проблем в образовательном процессе.
На уроках математики формирование познавательных УУД происходит на этапах систематизации полученных знаний, формализации, организационно-мотивационном этапе.
Организованная нами опытно-экспериментальная работа по формированию познавательных универсальных учебных действий проходила на трёх этапах: констатирующем, формирующем и контрольном.
Констатирующий этап исследования показал, что преобладающим уровнем в контрольной группе исследования (2 «А») является средний уровень, а в экспериментальной группе (2 «Б») - низкий уровень сформированности познавательных УУД. Данный результат был получен путём проведения ряда диагностических методик, показатели которых составляли познавательные универсальные учебные действия младших школьников.
Существует множество приёмов и средств, способствующих повышению познавательных УУД. В нашем исследовании мы рассмотрели занимательный материал, его виды и способы внедрения в образовательный процесс. Таким образом, занимательный материал послужил основным средством формирования познавательных универсальных учебных действий на формирующем этапе исследования в разработанном и внедрённом нами комплексе уроков математики.
Контрольный этап исследования показал, что разработанный и внедрённый нами комплекс уроков по математике оказался эффективным, так как у экспериментальной группы преобладающим стал средний уровень сформированности познавательных УУД. Результаты повторной диагностики для контрольной группы не показали динамики.
Полученные результаты подтвердили выдвинутую нами гипотезу: формирование универсальных учебных действий у младших школьников будет эффективным, если в классе создать благоприятный психологический климат, стимулировать потребность младших школьников к познанию УУД, разработать и внедрить комплекс уроков, который будет направлен на формирование познавательных УУД с применением занимательного материала.
Так как тема нашего исследования направлена на формирование познавательных универсальных учебных действий, мы выявили, что они включают в себя логические, образовательные, общенаучные действия, которые влияют на постановку действий и решения проблем в образовательном процессе.
На уроках математики формирование познавательных УУД происходит на этапах систематизации полученных знаний, формализации, организационно-мотивационном этапе.
Организованная нами опытно-экспериментальная работа по формированию познавательных универсальных учебных действий проходила на трёх этапах: констатирующем, формирующем и контрольном.
Констатирующий этап исследования показал, что преобладающим уровнем в контрольной группе исследования (2 «А») является средний уровень, а в экспериментальной группе (2 «Б») - низкий уровень сформированности познавательных УУД. Данный результат был получен путём проведения ряда диагностических методик, показатели которых составляли познавательные универсальные учебные действия младших школьников.
Существует множество приёмов и средств, способствующих повышению познавательных УУД. В нашем исследовании мы рассмотрели занимательный материал, его виды и способы внедрения в образовательный процесс. Таким образом, занимательный материал послужил основным средством формирования познавательных универсальных учебных действий на формирующем этапе исследования в разработанном и внедрённом нами комплексе уроков математики.
Контрольный этап исследования показал, что разработанный и внедрённый нами комплекс уроков по математике оказался эффективным, так как у экспериментальной группы преобладающим стал средний уровень сформированности познавательных УУД. Результаты повторной диагностики для контрольной группы не показали динамики.
Полученные результаты подтвердили выдвинутую нами гипотезу: формирование универсальных учебных действий у младших школьников будет эффективным, если в классе создать благоприятный психологический климат, стимулировать потребность младших школьников к познанию УУД, разработать и внедрить комплекс уроков, который будет направлен на формирование познавательных УУД с применением занимательного материала.