Основная цель выпускной квалификационной работы заключалась в том, чтобы, на основе теоретических и полученных эмпирических данных, разработать и частично апробировать программу по воспитанию нравственных качеств старших дошкольников в дошкольной образовательной организации.
Последовательное решение задач исследования способствовало достижению поставленной цели. В результате исследовательской деятельности, нами изучена психолого-педагогическая характеристика старшего дошкольного возраста; проанализировано понятие «воспитание нравственных качеств».
Нами определены основные методы и формы воспитания нравственных качеств старших дошкольников в образовательной организации; проведён анализ деятельности педагогов детского сада по воспитанию нравственных качеств старших дошкольников; проведена первичная диагностика нравственной воспитанности старших дошкольников, на основании которой разработана программа «Ростки ДоБРа». Результаты повторной диагностики, после частичной апробации программы, показали возможность её реализации в дошкольной образовательной организации.
Изучение и анализ теоретических источников позволили сделать следующие выводы.
Старшие дошкольники - это дети в возрасте от 5 до 7 лет.
Старший дошкольный возраст - это самый важный период становления личности, когда закладываются предпосылки нравственных качеств, развиваются представления о человеке, обществе, культуре.
Основные новообразования возраста - произвольность, соподчиненность мотивов, самостоятельность, креативность, изменения в самосознании и адекватная самооценка.
По мнению учёных, педагогов и психологов период старшего дошкольного возраста (5-7 лет) является сензитивным. Именно этот отрезок жизни человека является наиболее благоприятным для эмоционально-психологического воздействия на ребенка, что очень важно в воспитании нравственных качеств старших дошкольников.
Воспитание нравственных качеств старших дошкольников- это целенаправленный и сознательно осуществляемый педагогический процесс воспитательных воздействий и взаимодействий субъектов воспитания в процессе которых организуется и стимулируется активная деятельность личности по овладению знаниями нравственного содержания, развитию нравственных чувств, а также освоению конкретных правил поведения, стремлению поступать в соответствии с ними и умению оценивать свои действия и действия других людей.
Результатом воспитания нравственных качеств становится нравственная воспитанность старшего дошкольника, которая подтверждается наличием набора таких нравственных качеств как любознательность, трудолюбие, позитивное отношение к умственному и физическому труду, самостоятельность, ответственность, отзывчивость, вежливость, милосердие, дисциплинированность, чувство патриотизма, любовь к своей семье, своей малой Родине, своей стране, уважение к старшим.
Расширение границ нравственной воспитанности старших дошкольников возможно при грамотном применении различных форм и педагогических методов, а также при непременном условии, что родители станут активными участниками воспитательно-образовательного процесса, равноправными партнёрами в воспитании нравственных качеств старших дошкольников.
В работе по воспитанию нравственных качеств старших дошкольников необходимо использовать методы формирования сознания личности (убеждения, приучения, разъяснения); методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения (поручения; метод проектной деятельности); методы стимулирования деятельности и поведения (одобрение, поощрение).
Активное включение метода проектов в воспитательно-образовательный процесс будет способствовать воспитанию коллективных взаимоотношений, активности, самостоятельности, ответственности, отзывчивости и других важных нравственных качеств старших дошкольников.
Решающее значение для воспитания нравственных качеств имеет положительный нравственный опыт, особенное значение для накопления которого, имеет общение и совместная деятельность детей. Но опыт лишь тогда приведет к цели, когда поведение будет осуществляться по высоким мотивам.
В ходе исследовательской работы нами было выявлено, что именно такие формы взаимодействия, как организация тематических дней, беседы о личном опыте, этические беседы, сюжетно-ролевые игры, игры-путешествия, развлекательно-игровые программы, упражнения, дежурство и коллективный труд, являются необходимыми при воспитании нравственных качеств старших дошкольников в дошкольной образовательной организации. Богатство нравственного содержания непосредственно образовательной деятельности, разнообразие видов деятельности вне занятий, уклад жизни в семье - наиважнейшие источники воспитания нравственных качеств детей.
Анализ деятельности педагогов МДОУ «Детский сад №22 р. п. Верхняя Синячиха» по воспитанию нравственных качеств старших дошкольников показал, что важно создание единой программы. Первичная диагностика нравственной воспитанности детей; данные, полученные в ходе анкетирования родителей доказали, что существует необходимость изменения системы работы педагогов по воспитанию нравственных качеств старших дошкольников с целью её оптимизации.
По итогам проведённого исследования была разработана программа «Ростки ДоБРа».
Цель программы: создание условий для воспитания гуманной, духовно-нравственной личности, с активной жизненной позицией, способной к саморазвитию и гармоничному взаимодействию с другими людьми.
В рамках программы «Ростки ДоБРа» было проведено 12 мероприятий. После частичной апробации программы «Ростки ДоБРа» выполнена вторичная диагностика нравственной воспитанности старших дошкольников,(по методике М. И. Шиловой), отношение к обществу, патриотизм.
Сравнительная характеристика результатов первичного и вторичного диагностического исследования доказала, что произошли изменения в отношении детей к природе, появилась заинтересованность в совместной деятельности: старшие дошкольники стали инициаторами проекта «Осенние фантазии», который реализовывался в сентябре 2017г. К 25-летию «Светлячка», (20.10.17г.), каждый ребёнок проявил заботу о своём детском саде: кто-то сделал подарок своими руками, кто-то помогал воспитателям украшать группу к празднику и т.д. получен положительный результат (в большинстве случаев 11%-30%), несмотря на то, что апробация программы осуществлялась в течение ограниченного времени.
Таким образом, разработанная и частично апробированная программа «Ростки ДоБРа» может быть использована в работе педагогического коллектива дошкольной образовательной организации по воспитанию нравственных качеств старших дошкольников.
Реализация программы «Ростки ДоБРа» обуславливает воспитание нравственных качеств старших дошкольников:
• в познавательно-исследовательской деятельности - воспитывается отношение к умственному труду, любознательность, представлений о явлениях общественной жизни, о истории возникновения своей малой родины, о красоте окружающего мира;
• в трудовой - уважительное отношение к физическому труду, трудолюбие, уважения к труду взрослых, а также таких качеств, как организованность, ответственность, чувство долга;
• в игровой деятельности - коллективизма и дружеских взаимоотношений;
• в двигательной - ценностное отношение к своему здоровью и интерес;
• в художественно-эстетической - приобретение опыта эмоционально-нравственного отношения ребенка к окружающей действительности, воплощённый в музыке, изобразительном искусстве и художественных произведениях; опыта художественно-творческой деятельности.
В процессе исследовательской работы были определены наиболее действенные методы, формы воспитания нравственных качеств у старших дошкольников, разработана программа. А «пашня», она благодатная, только и ждёт, когда в неё упадут Зёрна доброты, трудолюбия, любознательности, ответственности, бережливости и бесконечной любви ко всему тому, что с детства будет считать своим, родным. Мы создадим необходимые условия, и они появятся, обязательно появятся «Ростки ДоБРа», ведь Дети - Будущее России.
Таким образом, цель достигнута, гипотеза подтверждена, поставленные задачи решены.

Купить