ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЗДАНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИ БЕЗОПАСНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ В УСЛОВИЯХ ФГОС ДО 8
1.1. Социально-исторические предпосылки становления
проблемы образовательной среды 8
1.2. Возможные угрозы и риски образовательной среды в ДОО 11
1.3. Основные пути создания образовательной среды в ДОО 15
1.4. Эмоциональная культура и ее значение для создания
психологически безопасной образовательной среды в ДОО 17
2. ОПЫТНО-ПОИСКОВАЯ РАБОТА ПО СОЗДАНИЮ ПСИХОЛОГИЧЕСКИ БЕЗОПАСНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ В УСЛОВИЯХ ФГОС ДО 21
2.1. Изучение уровня психологически безопасной
образовательной среды в условиях ФГОС ДО 21
2.2. Организация деятельности в ДОО по созданию
психологически безопасной образовательной среды 42
2.3. Анализ результатов опытно-поисковой работы 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 73
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Актуальность исследования. В педагогической практике установлено, что первое десятилетие жизни человека является фундаментом, который определяет дальнейшее состояние физической и психической сфер его жизнедеятельности, результативности, удовлетворяющей потребности человека и как успех личности в целом. Период пребывания учащихся в дошкольном образовательном учреждении (далее по тексту - ДОУ) является определяющим для формирования их здоровья, выявления творческого потенциала, интенсивного развития способностей. Исследованиями ученых (Аминова Е.М., Березина Т.Н., Балан И.С., Гусева Е.О, Голованова А.А., Ковров В.В, Кондакова И.В., Харланова Ю.В и др.) обосновано, что существенно повышать состояние психического здоровья детей может психологически безопасная образовательная среда.
Основными из современных направлений создания психологически безопасной образовательной среды и развития воспитанников дошкольных учреждений, и их дальнейшей результативности, является реализация Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, Федеральном Законе «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. [32], где основными приоритетами стали: развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками, становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий, развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей, и взрослых в дошкольной организации, защита от психологического и физического насилия и другое.
- между сложившейся теоретической базой и не разработанностью методической теории, учитывающих специфику и закономерности создания психологической безопасной образовательной среды;
- между потребностью дошкольного образования, связанной с созданием психологически безопасной образовательной среды, и сложившейся системой образовательного процесса.
Необходимость разрешения указанных противоречий обуславливает актуальность данного исследования.
Проблема исследования: как создать психологически безопасную образовательную среду в ДОУ, чтобы обеспечить охрану и поддержание здоровья ее участников.
Выявленная проблема определила выбор темы исследования: «Создание психологически безопасной образовательной среды в условиях ФГОС ДОУ»
Анализ психолого-педагогической и методической литературы показал, что начиная с 90-х гг. XX века, в публикациях ученых-методистов освещались различные теоретические и практические вопросы изучения образовательной среды на уровне взаимодействия личности и среды (Лабунская Н.А., Менг Т.В. Тряпицына А.П. и др.), в т.ч., связанные с разработкой определенных условий организации образовательного процесса (В.А. Козырев) или совокупностью образовательных технологий (И. Вачков), которые находят отражение в реализации Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного учреждения и программах (Веракса Н.Е., Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой «От рождения до школы», Г.Г. Григорьевой «Кроха», Н.В. Фединой «Успех»).
Объект исследования: процесс создания психологически безопасной образовательной среды
Предмет исследования: условия, способствующие созданию психологически безопасной образовательной среды в ДОО
Цель исследования: определение и теоретическое обоснование условий способствующих созданию психологически безопасной образовательной среды в ДОО, а также выявление их эффективности.
В соответствии с целью, объектом и предметом исследования, можно выделить следующие задачи исследования:
1. Провести анализ психолого-педагогической, методической литературы по проблеме исследования, выявить теоретические основы психологически безопасной образовательной среды, провести обобщение полученных данных.
2. Определить критерии оценки психологически безопасной образовательной среды дошкольного учреждения, определить педагогические условия, способствующие охране и поддержке здоровья воспитанников
3. Провести оценку и выявить эффективность проведенной работы по созданию психологически безопасной образовательной среды, сформулировать выводы, оформить законченную работу.
Гипотеза исследования: создание психологически безопасной образовательной среды будет эффективнее, если:
- организовать работу по формированию эмоциональной культуры воспитанников, направленную на повышение социально-психологической умелости ребенка во взаимодействии со сверстниками и взрослыми;
- организовать работу с педагогами направленную на повышение их мотивации успеха в профессиональной деятельности.
Теоретико - методологическая основа исследования. В настоящее время проблема создания психологически безопасной образовательной среды изучается в нескольких направлениях: эмоционального благополучия (Л.И. Божович, Л.С. Выготский, И.В. Дубровина, М.А. Костенко, Л.Г. Лунякова, М.И. Лисина, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин), проблемой психологической безопасности (В.В. Авдеев, Б.Г. Ананьев, Г.М, Андреева, И.А. Баева, Л.Ф. Бурлачук, Г.В. Грачев, И.В. Дубровина, Е.И. Исаев, Е.А. Климов, Б. Краус, В.А. Левин, Б.Ф. Ломов, М.В. Осорина, А.А. Реан, В.И. Слободчиков, Д.И. Фельдштейн, Э.Фромм, Д.Б. Эльконин, В.А. Ясвин и др.), социально - психологическая безопасность образовательной среды (К.А. Абульханова- Славская, А.Г Асмолова, Р.Б. Гительмахер, А.И. Донцова, А.Л. Журавлева, Н.Л. Иванова, М.М. Кашапова, и др.), в американской литературе над развитием безопасной образовательной среды, учеников и персонала занималась Национальная ассоциация школьных психологов, американский психолог Генри Осмонд, создание условий здоровье сбережения в ДОУ (Петрова Н.Б, Хробостова Н. В.), изучение предметно-развивающей среды в ДОУ (В.А. Караковский, Н.Ф. Комарова, Ю.С. Мануйлова, Л.И. Новикова, С.Л. Новоселова и др.).
Этапы исследования:
Первый этап (организационно — подготовительный): проведен анализ психолого-педагогической, методической литературы по проблеме исследования, выявлены теоретические основы психологически безопасной образовательной среды, проведено обобщение полученных данных.
Второй этап (опытно-поисковый): определенны критерии оценки уровня психологически безопасной образовательной среды дошкольного учреждения, определенны педагогические условия, способствующие формированию эмоциональной культуры дошкольника.
Третий этап (итого-аналитический): проведена оценка полученных данных, сформулированы выводы, оформлена работа.
Теоретическая значимость исследования:
- модифицировано понятие «психологически безопасная образовательная среда в ДОО»
- обозначены условия создания психологически безопасной образовательной среды
Элементы новизны, представленные в работе:
- модифицирована методика И.А. Баевой «Психологическая безопасная образовательная среда в школе» применительно к ДОУ и определены показатели защищенности субъектов, что проявляется в характеристиках психического здоровья воспитанников;
- рассмотрена позиция «эмоциональной культуры» как путь создания психологически безопасной образовательной среды в ДОО.
Методы исследования:
- изучение и теоретический анализ научно — теоретической и научно-методической литературы по проблеме исследования;
- эмпирические методы (педагогическое наблюдение, беседы, рефлексивный анализ, метод самооценки);
- методика «Тест тревожности» В. Амен, М. Дорки, Р Тэммпл) методика «Психологическая безопасная образовательная среда в школе» (И.А. Баевой), опросник «Мотивация достижения успеха» Ю.М. Орлова.
Положения, выносимые на защиту:
1. Понятие "психологически безопасная образовательная среда" и критерии ее оценки: отношение, удовлетворенность, защищенность, тревожность;
2. Педагогические условия психологически безопасной образовательной среды: эмоциональная культура воспитанников, мотивация успеха педагога.
Структура ВКР: Работа включает введение, двух глав, заключение, список литературы (71 источника), приложение. Объем работы (92 страница). Текст работы иллюстрирован таблицами и рисунками.
Положительные результаты проведенных нами исследований являются основанием для заключения о доказательности выдвинутой гипотезы и эффективности педагогических условий, направленных на создание психологически безопасной образовательной среды в условиях ФГОС ДО, и позволяют отметить следующее:
1. На основе анализа психолого-педагогической литературы выявлено недостаточное теоретическое обоснование и экспериментальная разработанность дидактических принципов формирования безопасной развивающей среды дошкольного образовательного учреждения и определило актуальность работы. Изучение проблемы формирования безопасной развивающей среды дошкольников свидетельствует о таком состоянии психического здоровья дошкольников, которое требует внимания со стороны образовательного учреждения и родителей. Установлено, что, несмотря на наличие в Федеральном государственном образовательном стандарте ДО определенных требований, организация деятельности по созданию психологически безопасной образовательной среды находится на недостаточном уровне, поэтому необходимо использование в общеобразовательных учебных заведениях передового педагогического опыта.
2. Нами была организованна деятельность по созданию психологически безопасной образовательной среды в ДОО: были определены критерии оценки: отношение, удовлетворенность, защищенность, тревожность; были определены педагогические условия: эмоциональная культура воспитанников, мотивация успеха педагога.
Таким образом, гипотеза наша подтверждается. Можно сделать вывод о том, что создавая психологически безопасную образовательную среду в ДОО, мы обеспечиваем повышение эмоциональной культуры воспитанников, удовлетворенности ДОО, отношения к ДОО, защищенности во взаимодействии со сверстниками и взрослыми, снижение уровня тревожности дошкольников.
В заключении отметим, что создание психологически безопасной образовательной среды — это процесс требующий, кропотливой работы, поэтому очень важно, чтобы педагог имел высокую мотивацию успеха для достижения поставленных целей и задач.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
