ОЦЕНКА РЕАЛИЗАЦИИ НОВЫХ ФОРМ ПОДГОТОВКИ СОВРЕМЕННЫХ ИНЖЕНЕРНЫХ КАДРОВ КАК НАПРАВЛЕНИЕ РЕГИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПОЛИТИКИ

В рамках поставленных задач, в процессе проведенных исследований, были получены следующие основные результаты.
Среднее профессиональное образование было рассмотрено с точки зрения единого образовательного пространства, объединяющего организации высшего профессионального образования, региональные системы образовательных организаций среднего профессионального образования, дополнительного образования и профессионального обучения, обеспечивающее возможность реализации права на непрерывное образование в течение всей жизни.
Было установлено, что в течение последних десяти лет в системе подготовки специалистов среднего уровня отмечается устойчивый отрицательный тренд, связанный с сокращением численности и сокращением приема обучающихся и выпускников учреждений среднего профессионального образования. Подобная ситуация вызвана неблагоприятной демографической ситуацией (длительный период спада рождаемости в стране в 2000-х годах), а также предпочтением выпускников школ в получении высшего, а не среднего профессионального образования. Так, по Свердловской области доступность программ подготовки специалистов среднего звена уменьшилась на 11%, по Челябинской области почти на 20%. Немного вырос (на 8%) этот показатель в Тюменской области (рост в основном за счет Ханты-Мансийского автономного округа). В то же время индикаторы доступности программ высшего профессионального образования по Уральскому федеральному округу выше среднероссийских: рост на 27% (при 23% по Российской Федерации). Наибольший рост доступности таких программ по Тюменской области - 36%, по Челябинской области - 32% и 14% по Свердловской области.
При этом производственная модернизация, усиление позиций Свердловской области в качестве региона-лидера по объему выпускаемой высокотехнологичной продукции, новое промышленное оборудование, прежде всего - роботизированные производственные комплексы и станки с числовым программным управлением - предъявляют принципиально новые требования к структуре и объему знаний работников промышленных предприятий. Формирование необходимых компетенций у современного производственного персонала невозможно без модернизации форм его подготовки.
В результате был сделан вывод о необходимости смены профессиональной образовательной парадигмы и подготовке специалистов нового формата, способных быстро и эффективно включиться в производственный процесс, обеспечивая прирост новых современных компетенций, то есть вопрос модернизации подготовки современных инженерных кадров.
Был уточнен термин «модернизации» применительно к профессиональному образованию и рассмотрены основные направления модернизации подготовки инженерных кадров. Под модернизацией профессионального образования следует понимать коренную организационно-кадровую перестройку системы профессионального образования, обеспечивающую обновление процесса овладения определенными видами профессиональной деятельности в целях развития социально и профессионально значимых качеств личности.
Анализ нормативно-правовых оснований разработки новых форматов подготовки инженерных кадров на федеральном и региональном уровнях показал, что имеются достаточно хорошо проработанные нормативно­правовые предпосылки для модернизации системы среднего профессионального образования и реализации новых форм подготовки современных инженерных кадров, учитывающие все аспекты деятельности системы - кадровые, дидактические и материально-технические.
С 2011 года в Свердловской области внедряются новые форматы подготовки инженерных кадров - сетевые принципы взаимодействия и
элементы практико-ориентированной (дуальной) модели обучения при реализации образовательных программ среднего профессионального образования в профессиональных образовательных организациях. Эти инфраструктурные региональные модели, обеспечивающие взаимодействие систем прогнозирования потребностей в кадрах, профессионального самоопределения, профессионального образования, оценки
профессиональной квалификации, подготовки и повышения квалификации педагогических кадров, включая наставников на производстве.
Удельный вес численности студентов, обучающихся по программам среднего профессионального образования с применением практико­ориентированной модели обучения, в Свердловской области составляет 5,5%, охват сетевой формой реализации образовательного процесса - 96%.
Образовательные программы среднего профессионального образования с применением практико-ориентированной модели обучения реализуют 11,4% образовательных организаций Свердловской области.
На основании анализа существующих подходов к дуальной модели обучения, было обобщено и предложено следующее уточненное определение дуального образования (обучения), учитывающее российские институциональные особенности. Дуальное образование (обучение) - это регламентированная и стандартизированная совместная образовательная деятельность образовательной организации и работодателя, направленная на формирование у обучающегося профессиональных компетенций в соответствие с требованиями федерального государственного образовательного стандарта и требованиями работодателя.
Эффективность новых форм подготовки была оценена студенчеством и выпускниками корпоративного образовательного проекта Группы ЧТПЗ «Будущее Белой металлургии». В рамках магистерской диссертации было проведено эмпирическое исследование методом анкетирования. Анализ опросов-анкет позволил исследователям сделать вывод о том, что обучение по профессиям и специальностям среднего профессионального образования не направлено на выработку способностей у выпускников решать реальные задачи на практике, используя полученный багаж теоретических знаний, владение технологией и навыки работы с оборудованием. Иными словами, есть проблема с приобретением компетенций, позволяющих применить полученные знания и навыки к решению реальных производственных задач. Серьезной проблемой, возникающей при подготовке инженерного персонала является несоответствие уровня подготовки студентов, квалификационного уровня персонала предприятий высокотехнологичным вызовам современной экономики.
В настоящее время отсутствуют технологии публичной независимой оценки квалификации выпускника профессиональной образовательной организации.
В качестве рекомендации по повышению качества подготовки среднего инженерного персонала, предлагается инструмент решения выявленных проблем и наглядной демонстрации полученных в процессе обучения компетенций - использование международных стандартов Ворлдскиллс на примере организации и проведения корпоративного чемпионата профессионального мастерства Группы ЧТПЗ «Молодые профессионалы» Worldskills HI-TECH.

Купить