В ходе теоретического исследования и эмпирического эксперимента получены следующие результаты:
Теоретический анализ психолого-педагогической характеристики старших дошкольников способствовал составлению заключения, что старший дошкольный возраст 5-7 лет является периодом интенсивного психического развития. Особенности данного этапа проявляются в прогрессивных изменениях во всех сферах, начиная от совершенствования психофизиологических функций и кончая возникновением сложных личностных новообразований.
Ведущим видом деятельности является игра. В игре они отражают не только действия и операции с предметами, но учатся принимать и выполнять поставленную задачу. Формируются все стороны личности ребенка: интеллектуальная, эмоционально-волевая, действенно-практическая; формируются и элементы трудовой деятельности - навыки самообслуживания, труд в природе. Происходит изменение в представлении о себе, формируется умение осуществлять самооценку и самоконтроль.
Коммуникативные умения - это комплекс осознанных коммуникативных действий, основанных на высокой теоретической и практической подготовленности личности, позволяющий творчески использовать знания для отражения и преобразования действительности. Развитие коммуникативных умений старших дошкольников представляет собой развитие способности общения и успешного взаимодействия с окружающими, в процессе которого ребенок не только познает другого человека, но и самого себя.
К основным особенностям развития коммуникативных умений старших дошкольников относят ситуацию сотрудничества со взрослым в ситуативно­деловой форме, развитие активной речи и формирование потребности и инициативы в общении со сверстниками, которое имеет форму эмоционально­практического взаимодействия. При целенаправленном развитии коммуникативных умений общения у старших дошкольников необходимо учитывать, как возрастные и индивидуальные особенности развития детей, в том числе ведущий вид деятельности - игру, так и особенности их общения.
Теоретическое описание сюжетно-ролевой игры как средства развития коммуникативных умений у старших дошкольников, позволило определить, что игра - это ведущий вид деятельности старшего дошкольного возраста. Основными видами игр для развития коммуникативных умений являются сюжетно-ролевые, коммуникативные, подвижные игры и игры с правилами, в которых старший дошкольник совершенствует умения общения, как в вымышленных, так и в реальных отношениях. Организация сюжетно-ролевой игры как средства коммуникативного умения начинается с установления позитивного контакта.
Анализ деятельности МКОУ СОШ №4 способствовал изучению существующих условий развития старших дошкольников и обозначению явных проблем: недостаточное владение педагогами игровыми методами и средствами развития коммуникативных умений, нерегулярный характер развития. Один из способов решения данной проблемы - это программа по развитию коммуникативных умений у старших дошкольников средствами сюжетно­ролевой игры.
После изучения критериев и показателей развития коммуникативных умений старших дошкольников на основании работ Лисиной М.И., Смирновой Е.О., Холмогоровой В.М. Нами были разработаны уровни развития коммуникативных умений старших дошкольников.
Подобранны методики проведения диагностического обследования старших дошкольников, разработанные Е.Е. Кравцовой., Ю.А. Афонькиной., Г.А. Урунтаевой., Зориной Н.А. Критериями отбора методик диагностирования послужили доступность, простота проведения, показательность.
Опытно-поисковая работа проходила на базе МКОУ СОШ №4.
В работе принимало участие 20 детей старшего дошкольного возраста. Полученные нами результаты свидетельствуют о недостаточном развитии коммуникативных умений в старшем дошкольном возрасте. Большинство старших дошкольников ждут отклика от сверстников, в общении и взаимодействии редко проявляют самостоятельность, у них мало развита эмпатия и умение чувствовать другого. Старшие дошкольники не настойчивы, с неохотой идут на помощь, не замечают настроения партнера, предпочитают индивидуальные игры. В ходе начального этапа опытно-поисковой работы стало понятно, что дети испытывают потребность в общении, им просто необходимо развитие коммуникативных умений. 10 детей показали средний уровень, 6 детей показали низкий уровень и 4 детей высокий уровень развития коммуникативных умений. Все указанные результаты можно будет улучшить благодаря разработке программы. Исходя из полученных данных, нами была разработана и реализована программа по развитию коммуникативных умений старших дошкольников средствами сюжетно-ролевой игры.
Программа представлена в виде 3 блоков:
Первый блок направлен на невербальное общение, способность распознавать и учитывать эмоциональное состояния другого.
Второй блок направлен на активизацию речевой деятельности в процессе общения и взаимодействия с другими людьми.
Третий блок направлен на использование коммуникативных умений в разных видах деятельности.
Данная программа была направлена на развитие способов сотрудничества со сверстниками и взрослыми, проявление во взаимодействии инициативы и активности, развитие умения выражать свою мысль. В программе использовались такие методы развития коммуникативных умений старших дошкольников, как: сюжетно-ролевая игра. Первичная диагностика, проводившийся с детьми, имеющими низкий и средний уровень развития коммуникативных умений, позволил проследить динамику изменений в коммуникативной сфере дошкольников.
У детей:
- повысился уровень инициативности детей в совместной деятельности;
• значительно повысился уровень сформированности действий по организации и осуществления сотрудничества;
• произошли изменения в использовании детьми в общении невербальных средств;
• повысился уровень контекстного общения со взрослыми.
В ходе оценки результатов реализации программы выявлено, что у детей старшего дошкольного возраста повысился уровень развития коммуникативных умений, а также прослеживается положительная динамика интенсивности контактов со взрослыми и сверстниками и позитивного фона взаимодействия. В работе педагогов можно отметить переход на современный нормативный уровень дошкольного образования: педагоги не только заинтересованы в развитии коммуникативных умений старших дошкольников, но и активно используют актуальные методики, реализуемые в соответствии с возрастными особенностями старших дошкольников в игровой деятельности.
Разработанная нами программа по развитию коммуникативных умений у детей старшего дошкольного возраста средствами сюжетно-ролевой игры является результативной, игра имеет большой потенциал в развитии коммуникативных умений детей старшего дошкольного возраста и при правильной организации дает положительные результаты.
Использование сюжетно-ролевых игр с детьми старшего дошкольного возраста способствует развитию у них коммуникативных умений, поэтому можно считать, что цель работы достигнута, задачи решены, гипотеза подтверждена. Полученные теоретические и эмпирические результаты имеют практическую значимость, и могут быть использованы в психолого­-педагогической деятельности.

Купить