📄Работа №170974
Тема: СЮЖЕТНО-РОЛЕВАЯ ИГРА КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Характеристики работы
Тип работы
Бакалаврская работа
Предмет
Психология
Объем:
64 листов
Год:
2024
Просмотров:
99
4750
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1. Научные подходы к понятию самостоятельности 6
1.2. Возрастные особенности развития самостоятельности у детей старшего дошкольного возраста 9
1.3. Сюжетно-ролевая игра, как средство развития самостоятельности у детей старшего дошкольного возраста 17
Выводы по главе 1 24
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 26
2.1. Организация эмпирического исследования самостоятельности у детей старшего дошкольного возраста 26
2.2. Анализ результатов развития самостоятельности у детей старшего дошкольного возраста на констатирующем этапе эмпирического исследования 31
2.3. Организация работы по развитию самостоятельности у детей старшего дошкольного возраста посредством сюжетно-ролевой игры 34
2.4. Анализ эффективности проведенной работы по развитию самостоятельности у детей старшего дошкольного возраста посредством сюжетно-ролевой игры 39
Выводы по главе 2 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 49
ПРИЛОЖЕНИЯ 54
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1. Научные подходы к понятию самостоятельности 6
1.2. Возрастные особенности развития самостоятельности у детей старшего дошкольного возраста 9
1.3. Сюжетно-ролевая игра, как средство развития самостоятельности у детей старшего дошкольного возраста 17
Выводы по главе 1 24
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 26
2.1. Организация эмпирического исследования самостоятельности у детей старшего дошкольного возраста 26
2.2. Анализ результатов развития самостоятельности у детей старшего дошкольного возраста на констатирующем этапе эмпирического исследования 31
2.3. Организация работы по развитию самостоятельности у детей старшего дошкольного возраста посредством сюжетно-ролевой игры 34
2.4. Анализ эффективности проведенной работы по развитию самостоятельности у детей старшего дошкольного возраста посредством сюжетно-ролевой игры 39
Выводы по главе 2 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 49
ПРИЛОЖЕНИЯ 54
📖 Введение
Современные исследования свидетельствуют обо все чаще проявляющемся детском инфантилизме и синдроме беспомощности, так как взрослые не предоставляют детям свободу выбора и не создают условия для развития самостоятельности.
В настоящее время в общественном сознании закрепился собирательный образ индивида - это физически и психически здоровый, образованный, творческий человек, приобщенный как к общественному труду, так и к самостоятельному построению своей личной жизни, сферы ближайшего окружения, соразмерно с основополагающими нравственными и моральными принципами [46].
Первые проявления самостоятельности в детской деятельности строятся еще в дошкольном возрасте. Исследования таких психологов, как А.В. Запорожца, А.А.Любанской, С.Л. Рубинштейна, В.Д. Иванова, А.К. Осницкого, С.Н. Теплюк, Т.А. Марковой, К.П. Кузовковой, все они доказывают, что фундамент самостоятельности закладывается на границе старшего дошкольного и раннего школьного возраста, в этот период открываются благоприятные для развития условия [12].
Процесс формирования самостоятельности у детей дошкольного возраста имеет ряд специфических особенностей. Самыми прочными и ценными знаниями являются те, которые добыты самостоятельным путем. В психологии и педагогике рассматривается исследовательский подход к обучению. Данный подход построен на основе естественного стремления ребенка к самостоятельному познанию окружающего мира, определяемого как глубинная, внутренняя, врожденная биологическая потребность человека, которую необходимо поддерживать и развивать.
Помимо того, что сюжетно-ролевая игра является ведущим видом деятельности детей старшего дошкольного возраста, в ней ребенок узнает новое, он учится передавать информацию, которую знает сам, так же обучаясь как воспринимать информацию, так и правильно ее доносить, но главным волнующей нас функцией игры является возможность ребенка самостоятельно выбирать и действовать по ходу сюжета.
Таким образом, данная тема является актуальной и интересна для изучения, ведь развитие самостоятельности очень трудоемкий, но важный процесс, который требует большего количества эффективных методов, как диагностики самостоятельности, так и ее развития.
Цель исследования: теоретически обосновать и эмпирическим путем проверить эффективность сюжетно-ролевой игры, как средства развития самостоятельности детей старшего дошкольного возраста.
Объект исследования: самостоятельность детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: развитие самостоятельности через сюжетно- ролевые игры.
Гипотеза: предполагается, что самостоятельность детей старшего дошкольного возраста можно развивать с помощью специально организованных сюжетно-ролевых игр.
Задачи.
1. Провести теоретический анализ психолого-педагогической литературы по проблеме развития самостоятельности у детей старшего дошкольного возраста.
2. Провести эмпирическое исследование по проблеме развития самостоятельности детей старшего дошкольного возраста.
3. Разработать программу работы с детьми старшего дошкольного возраста по развитию самостоятельности через сюжетно-ролевую игру.
4. Провести анализ результатов проведенной работы, сформулировать выводы....
В настоящее время в общественном сознании закрепился собирательный образ индивида - это физически и психически здоровый, образованный, творческий человек, приобщенный как к общественному труду, так и к самостоятельному построению своей личной жизни, сферы ближайшего окружения, соразмерно с основополагающими нравственными и моральными принципами [46].
Первые проявления самостоятельности в детской деятельности строятся еще в дошкольном возрасте. Исследования таких психологов, как А.В. Запорожца, А.А.Любанской, С.Л. Рубинштейна, В.Д. Иванова, А.К. Осницкого, С.Н. Теплюк, Т.А. Марковой, К.П. Кузовковой, все они доказывают, что фундамент самостоятельности закладывается на границе старшего дошкольного и раннего школьного возраста, в этот период открываются благоприятные для развития условия [12].
Процесс формирования самостоятельности у детей дошкольного возраста имеет ряд специфических особенностей. Самыми прочными и ценными знаниями являются те, которые добыты самостоятельным путем. В психологии и педагогике рассматривается исследовательский подход к обучению. Данный подход построен на основе естественного стремления ребенка к самостоятельному познанию окружающего мира, определяемого как глубинная, внутренняя, врожденная биологическая потребность человека, которую необходимо поддерживать и развивать.
Помимо того, что сюжетно-ролевая игра является ведущим видом деятельности детей старшего дошкольного возраста, в ней ребенок узнает новое, он учится передавать информацию, которую знает сам, так же обучаясь как воспринимать информацию, так и правильно ее доносить, но главным волнующей нас функцией игры является возможность ребенка самостоятельно выбирать и действовать по ходу сюжета.
Таким образом, данная тема является актуальной и интересна для изучения, ведь развитие самостоятельности очень трудоемкий, но важный процесс, который требует большего количества эффективных методов, как диагностики самостоятельности, так и ее развития.
Цель исследования: теоретически обосновать и эмпирическим путем проверить эффективность сюжетно-ролевой игры, как средства развития самостоятельности детей старшего дошкольного возраста.
Объект исследования: самостоятельность детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: развитие самостоятельности через сюжетно- ролевые игры.
Гипотеза: предполагается, что самостоятельность детей старшего дошкольного возраста можно развивать с помощью специально организованных сюжетно-ролевых игр.
Задачи.
1. Провести теоретический анализ психолого-педагогической литературы по проблеме развития самостоятельности у детей старшего дошкольного возраста.
2. Провести эмпирическое исследование по проблеме развития самостоятельности детей старшего дошкольного возраста.
3. Разработать программу работы с детьми старшего дошкольного возраста по развитию самостоятельности через сюжетно-ролевую игру.
4. Провести анализ результатов проведенной работы, сформулировать выводы....
✅ Заключение
В ходе исследования самостоятельности у детей старшего дошкольного возраста нами был проведен анализ научной литературы, рассмотрены разные методы диагностики, а так же проведено эмпирическое исследование.
На основе полученных данных можно говорить о том, что самостоятельность детей старшего дошкольного возраста является актуальной темой для изучения. Методики, которые используются для изучения данного аспекта, могут диагностировать лишь субъективное мнение родителя или педагога вследствие наблюдения за ребенком. По мере взросления ребенок осваивает все новые умения, то, что раньше не умел делать самостоятельно, становится ему по силам, что искажает полученные результаты. Таким образом диагностировать уровень самостоятельности дошкольника можно только по средствам диагностики других умений, которые в своей совокупности могут говорить о том, что ребенок является самостоятельным.
Самостоятельность в наше время имеет очень важную роль, с каждым годом влияние интернета и информации, получаемой ребенком, увеличивается в разы, важно научить ребенка самостоятельно выбирать, что для него является полезным, а что может принести вред. Ведь понятие самостоятельности не только об умении выполнить какое-либо действие без помощи взрослого, но и о том, как, и каким способом прийти к поставленной цели, о знаниях и умениях выполнения части плана, который он выстраивает перед выполнением самостоятельной деятельности.
Используя сюжетно-ролевую, которая является ведущим видом деятельности в старшем дошкольном возрасте, ребенок может вступать в контакт со сверстниками, выстраивать взаимоотношения, совершать самостоятельный выбор в сюжете игры, а также нести ответственность за свой выбор, ведь каждое его действие в игровом сюжете несет некие последствия. Так же она развивает личность ребенка, его нравственные качества, обогащает его умения и опыт.
Показатели самостоятельности детей старшего дошкольного возраста контрольной и экспериментальной группы изменились в лучшую сторону. В контрольной группе результаты улучшились на 4% в сравнении с показателями до проведенной работы, в экспериментальной - на 27%.
Благодаря, проведенной работе уровень развития самостоятельности повысился, что позволяет сделать вывод о том, что специально организованная сюжетно-ролевая игра, как средство развития самостоятельности имеет большую эффективность.
На основе полученных данных можно говорить о том, что самостоятельность детей старшего дошкольного возраста является актуальной темой для изучения. Методики, которые используются для изучения данного аспекта, могут диагностировать лишь субъективное мнение родителя или педагога вследствие наблюдения за ребенком. По мере взросления ребенок осваивает все новые умения, то, что раньше не умел делать самостоятельно, становится ему по силам, что искажает полученные результаты. Таким образом диагностировать уровень самостоятельности дошкольника можно только по средствам диагностики других умений, которые в своей совокупности могут говорить о том, что ребенок является самостоятельным.
Самостоятельность в наше время имеет очень важную роль, с каждым годом влияние интернета и информации, получаемой ребенком, увеличивается в разы, важно научить ребенка самостоятельно выбирать, что для него является полезным, а что может принести вред. Ведь понятие самостоятельности не только об умении выполнить какое-либо действие без помощи взрослого, но и о том, как, и каким способом прийти к поставленной цели, о знаниях и умениях выполнения части плана, который он выстраивает перед выполнением самостоятельной деятельности.
Используя сюжетно-ролевую, которая является ведущим видом деятельности в старшем дошкольном возрасте, ребенок может вступать в контакт со сверстниками, выстраивать взаимоотношения, совершать самостоятельный выбор в сюжете игры, а также нести ответственность за свой выбор, ведь каждое его действие в игровом сюжете несет некие последствия. Так же она развивает личность ребенка, его нравственные качества, обогащает его умения и опыт.
Показатели самостоятельности детей старшего дошкольного возраста контрольной и экспериментальной группы изменились в лучшую сторону. В контрольной группе результаты улучшились на 4% в сравнении с показателями до проведенной работы, в экспериментальной - на 27%.
Благодаря, проведенной работе уровень развития самостоятельности повысился, что позволяет сделать вывод о том, что специально организованная сюжетно-ролевая игра, как средство развития самостоятельности имеет большую эффективность.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.