ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПСИХОЛОГО­ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ
ФОРМИРОВАНИЯ АДЕКВАТНЫХ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ
ПРОЯВЛЕНИЙ В ПОВЕДЕНИИ У ОБУЧАЮЩИХСЯ В
ОНТОГЕНЕЗЕ И С УМЕРЕННОЙ УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ... 7
1.1. Понятие «эмоциональные проявления» как научный феномен 7
1.2. Характеристика эмоциональных проявлений у обучающихся в
онтогенезе 10
1.3. Психолого - педагогическая характеристика и особенности
эмоциональных проявлений у обучающихся с умственной отсталостью 14
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ ПРОЯВЛЕНИЙ В ПОВЕДЕНИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ С УМЕРЕННОЙ УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ 22
2.1. Характеристика базы исследования и контингента обучающихся,
задействованных в констатирующем этапе экспериментального исследования 22
2.2. Методы и методики, направленные на выявление особенностей
эмоциональных проявлений в поведении обучающихся с умеренной умственной отсталостью 27
2.3. Анализ результатов констатирующего этапа экспериментального исследования по выявлению особенностей эмоциональных проявлений
в поведении обучающихся с умеренной умственной отсталостью 30
ГЛАВА 3. КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ АДЕКВАТНЫХ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ ПРОЯВЛЕНИЙ В
ПОВЕДЕНИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ С УМЕРЕННОЙ УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ 53
3.1. Проект программа коррекционно-развивающего курса по формированию эмоциональных проявлений в поведении обучающихся
с умеренной умственной отсталостью 53
3.2. Внедрение проекта программы коррекционно-развивающего курса
по выявлению сформированности эмоциональных проявлений в поведении обучающихся с умеренной умственной отсталостью и анализ ее эффективности 64
3.3. Методические рекомендации по формированию эмоциональных проявлений в поведении обучающихся с умеренной умственной
отсталостью 75
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 83
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 85
ПРИЛОЖЕНИЯ
Купить

Проблема изучения особенностей эмоциональных проявлений у обучающихся с умственной отсталостью на всех этапах развития всегда была актуальна для олигофренопедагогики. Знание сущности эмоций в онтогенезе и их особенностей при дизонтогенетическом развитии дают возможность педагогам - дефектологам эффективно осуществлять коррекционно - развивающую деятельность.
Проблема исследования заключается в формировании адекватных эмоциональных проявлений в поведении обучающихся с умеренной умственной отсталостью и составлением коррекционо-развивающего курса.
Эмоциональная сфера - это многогранное образование, которое включает разнообразные эмоциональные явления: эмоциональный тон, эмоции, эмоциональные состояния, эмоциональные устойчивые отношения (чувства). Акцентуированная выраженность эмоциональных свойств личности позволяет говорить об эмоциональных типах личности, каждая из которых имеет достаточно отчетливые дифференцирующие признаки.
Особенности эмоциональной сферы у обучающихся с умственной отсталостью рассмотрены в трудах Л. С. Выготского, Л. В. Занкова, М. С. Певзнер, С. Л. Рубинштейн, Г. Е. Сухаревой, Ж. И. Шиф и др.
Актуальность исследования Развитие личности является одной из наиболее важных проблем в теории воспитания и обучения. Личность формируется в процессе многообразных взаимодействий с окружающей средой. Однако человек как личность формируется не путем простого усвоения общественных отношений и общественного опыта, а в результате сложного взаимодействия социальных условий и психофизических задатков развития [40, с. 169].
Объект исследования - эмоциональные проявления в поведении у обучающихся с умеренной умственной отсталостью.
Предмет исследования - процесс формирования эмоциональных проявлений в поведении у обучающихся с умеренной умственной отсталостью, в процессе реализации проект программы коррекционно­развивающего курса по формированию эмоциональных проявлений в поведении обучающихся с умеренной умственной отсталостью «Эмоции».
Цель исследования - изучение эмоциональных проявлений в поведении у обучающихся с умеренной умственной отсталостью, составление коррекционно-развивающего курса и анализ его эффективности.
Исходя из поставленной цели были определены следующие задачи исследования:
1) провести анализ психолого-педагогической литературы по проблеме формирования адекватных эмоциональных проявлений в поведении у обучающихся в онтогенезе и с умеренной умственной отсталостью;
2) проанализировать результаты констатирующего этапа экспериментального исследования по выявлению особенностей эмоциональных проявлений в поведении обучающихся с умеренной умственной отсталостью;
3) составление, внедрение и апробация проекта программы коррекционно-развивающего курса по формированию эмоциональных проявлений в поведении обучающихся с умеренной умственной отсталостью;
4) определить методические рекомендации по формированию эмоциональных проявлений в поведении обучающихся с умеренной умственной отсталостью.
Взаимосвязь эмоций с другими психическими процессами, подчеркивает важность их изучения, особенно у обучающихся с умственной отсталостью на уровне начального образования.
Эмоции и чувства играют существенную роль в развитии личности. У обучающегося с умеренной умственной отсталостью наличие в эмоциональной сфере грубых первичных изменений способствует своеобразному психопатологическому формированию характера, новых отрицательных его качеств, резко осложняющих коррекцию основного психического дефекта. Вот почему изучение эмоций и чувств, обучающихся с умственной отсталостью, их формирование и воспитание имеют столь важное значение.
Структура ВКР. Работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка источников и литературы, приложения.
Купить