Помощь студентам в учебе
Психолого-педагогические условия организации взаимодействия дошкольной образовательной организации с семьёй в вопросах физического воспитания дошкольников
|
Введение
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СЕМЬИ И
ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 7
1.1. Анализ проблемы взаимодействия ДОО и семьи в вопросах
воспитания дошкольников 7
1.2. Современные аспекты взаимодействия ДОУ и семьи 14
1.3. Комплекс форм взаимодействия, направленных на повышение
эффективности взаимодействия дошкольной образовательной организации и семьи в физическом воспитании детей 20
1.4. Психологические и педагогические условия взаимодействия
дошкольной образовательной организации и семьи 30
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА ПО ИЗУЧЕНИЮОРГАНИЗАЦИИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ И СЕМЬИ В ПРОЦЕССЕ
ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ 37
2.1. Анализ эффективности взаимодействия между дошкольной
образовательной организацией и семьёй 37
2.2. Содержание работы по повышению эффективности взаимодействия
ДОУ и семьи в вопросах физического развития воспитанников 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68
Приложение 1 76
Приложение 2 78
Приложение 3 85
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СЕМЬИ И
ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 7
1.1. Анализ проблемы взаимодействия ДОО и семьи в вопросах
воспитания дошкольников 7
1.2. Современные аспекты взаимодействия ДОУ и семьи 14
1.3. Комплекс форм взаимодействия, направленных на повышение
эффективности взаимодействия дошкольной образовательной организации и семьи в физическом воспитании детей 20
1.4. Психологические и педагогические условия взаимодействия
дошкольной образовательной организации и семьи 30
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА ПО ИЗУЧЕНИЮОРГАНИЗАЦИИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ И СЕМЬИ В ПРОЦЕССЕ
ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ 37
2.1. Анализ эффективности взаимодействия между дошкольной
образовательной организацией и семьёй 37
2.2. Содержание работы по повышению эффективности взаимодействия
ДОУ и семьи в вопросах физического развития воспитанников 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68
Приложение 1 76
Приложение 2 78
Приложение 3 85
На сегодняшний день в рамках развития системы дошкольного образования и совершенствования методов воспитания и обучения детей дошкольного возраста важную роль играет проблема взаимодействия сотрудников дошкольного учреждения и семьи. Одним из главных аспектов в контексте данной проблемы является организация взаимодействия родителей и сотрудников детского сада в направлении разработки и поддержания совместной стратегии по вопросам воспитания и обучения ребенка, гармоничного формирования его личности.
Общеизвестным является тот факт, что первым институтом социализации для ребенка является именно семья, благодаря родителям у ребенка формируются первые навыки общения, правила и нормы поведения, моральные и нравственные ориентиры усваиваются ребенком именно на примере родителей, их поведения и отношений.
Таким образом, можно утверждать, что семья является отправным пунктом, который определяет уровень, содержание и особенности эмоционального, социального и нравственного развития ребенка, способствует формированию личности ребенка.
Однако, в настоящее время возможности, цели и видение основных задач по воспитанию ребенка семьи претерпевают серьезные изменения, например, такие как снижение уровня передачи опыта через преемственность поколений в воспитании и общении с детьми, изменение роли родителей в процессе первичной адаптации ребенка к обществу, тревожные признаки отстранения родителей от ответственности за своего ребенка, его жизнь, здоровье и воспитание.
Следовательно, для того, чтобы направить ситуацию в положительную сторону, родителям необходима поддержка и помощь специалистов, в качестве которых выступают сотрудники дошкольного образовательного учреждения, обладающие знаниями, умениями и навыками, необходимыми для осуществления воспитательной и образовательной деятельности по формированию и гармоничному развитию личности ребенка.
Актуальность данной работы обозначена в Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации», который одной из основных задач, стоящих перед детским дошкольным учреждением, указывает «взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития личности ребенка» [73]. Согласно ФГОС ДО, одним из условий, необходимым для развития детей, соответствующего специфике дошкольного возраста, обозначено «взаимодействие с родителями (законными представителями) по вопросам образования ребенка, непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность» [72].
Данная проблема рассмотрена в трудах многих отечественных и зарубежных исследователей, в том числе Н. В. Лепетиной [48], Е. В. Мигуновой [53], А.С. Макаренко [51], В. А. Сухомлинского [68]. Выше названные авторы в своих трудах обращают особо внимание на то, что полноценный образовательный процесс не может быть осуществлен без участия родителей. Дошкольное учреждение может удовлетворить образовательные потребности семьи и ребенка только в том случае, если родители буду являться непосредственными участниками образовательного процесса, систематически взаимодействовать с сотрудниками ДОУ.
На основании вышесказанного можно утверждать, что институт семьи и дошкольная образовательная организация являются двумя первыми и наиболее важными институтами, в которых осуществляется первичная социализация ребенка, а, следовательно, для всестороннего гармоничного развития ребенка необходима система постоянного сотрудничества между воспитателями, педагогами и родителями.
К сожалению, не все семьи осознают и используют все многообразие способов воздействия на ребенка. Причины различны: одни родители не хотят, не могут или не готовы воспитывать ребенка, другие - не имеют необходимых знаний, третьи - не осознают, зачем это нужно и насколько важно. В каждом из этих случаев необходима помощь дошкольного учреждения, которое выполняет значительную роль в развитии ребенка. Именно в образовательной организации есть квалифицированные специалисты, которые обладают знаниями, навыками и опытом в воспитании, которыми не обладают большинство родителей.
Необходимо разработать особые условия для того, чтобы взаимодействие дошкольной образовательной организации и семьи в вопросах физического воспитания было эффективным. Чтобы стороны слушали и слышали друг друга, шли навстречу друг другу, помня о конечной цели своего сотрудничества.
Исходя их актуальности рассматриваемой темы, нами была определена проблема исследования, которая состоит в необходимости разработки педагогических условий для совершенствования процесса взаимодействия ДОУ и семьи в вопросах физического воспитания дошкольников.
Цель - теоретическое обоснование и реализация психолого-педагогических условий, способствующих эффективному взаимодействию педагогов дошкольной образовательной организации с семьёй с целью полноценного физического развития ребенка дошкольника.
Объект - процесс физического воспитания дошкольников.
Предмет - психолого-педагогические условия повышения эффективности взаимодействия дошкольной образовательной организации с семьёй в вопросах физического воспитания дошкольника.
Задачи:
1. Изучить научно-методическую психолого-педагогическую литературу по проблемам взаимодействия дошкольной образовательной организации и родителей воспитанников.
2. Проанализировать эффективность взаимодействия образовательной организации с семьёй в вопросах физического воспитания.
3. Разработать комплекс мероприятий, направленных на повышение эффективности взаимодействия дошкольной образовательной организации и родителей в контексте физического воспитания и оздоровления детей.
Теоретико-методологическую основу исследования составили:
- положения, разработанные в трудах педагогов, психологов, физиологов о влиянии биологических и социальных факторов на развитие человека (А.Г. Асмолов, В.А. Беликов, А.А. Бодалёв, Ю.Д. Железняк, П. К.Петров П. К.)
- культурно-исторический и деятельностный подходы к развитию ребенка (Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин, А.Н. Леонтьев, А.В. Запорожец и др.)
- исследования в области взаимодействия субъектов образовательного процесса - М. В. Александрова, Т.А. Антонова, Е.С. Волкова, Н.К. Мишина, Е.П. Арнаутова, Л.В. Байбородова и другие.
Практическая значимость исследования. Результаты работы по повышению эффективности взаимодействия ДОУ и семьи в вопросах физического развития детей дошкольного возраста могут быть использованы руководителями дошкольных образовательных учреждений для оптимизации системы физического воспитания детей дошкольного возраста.
Структура работы: введение, две главы, заключение, список литературы, приложения.
Общеизвестным является тот факт, что первым институтом социализации для ребенка является именно семья, благодаря родителям у ребенка формируются первые навыки общения, правила и нормы поведения, моральные и нравственные ориентиры усваиваются ребенком именно на примере родителей, их поведения и отношений.
Таким образом, можно утверждать, что семья является отправным пунктом, который определяет уровень, содержание и особенности эмоционального, социального и нравственного развития ребенка, способствует формированию личности ребенка.
Однако, в настоящее время возможности, цели и видение основных задач по воспитанию ребенка семьи претерпевают серьезные изменения, например, такие как снижение уровня передачи опыта через преемственность поколений в воспитании и общении с детьми, изменение роли родителей в процессе первичной адаптации ребенка к обществу, тревожные признаки отстранения родителей от ответственности за своего ребенка, его жизнь, здоровье и воспитание.
Следовательно, для того, чтобы направить ситуацию в положительную сторону, родителям необходима поддержка и помощь специалистов, в качестве которых выступают сотрудники дошкольного образовательного учреждения, обладающие знаниями, умениями и навыками, необходимыми для осуществления воспитательной и образовательной деятельности по формированию и гармоничному развитию личности ребенка.
Актуальность данной работы обозначена в Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации», который одной из основных задач, стоящих перед детским дошкольным учреждением, указывает «взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития личности ребенка» [73]. Согласно ФГОС ДО, одним из условий, необходимым для развития детей, соответствующего специфике дошкольного возраста, обозначено «взаимодействие с родителями (законными представителями) по вопросам образования ребенка, непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность» [72].
Данная проблема рассмотрена в трудах многих отечественных и зарубежных исследователей, в том числе Н. В. Лепетиной [48], Е. В. Мигуновой [53], А.С. Макаренко [51], В. А. Сухомлинского [68]. Выше названные авторы в своих трудах обращают особо внимание на то, что полноценный образовательный процесс не может быть осуществлен без участия родителей. Дошкольное учреждение может удовлетворить образовательные потребности семьи и ребенка только в том случае, если родители буду являться непосредственными участниками образовательного процесса, систематически взаимодействовать с сотрудниками ДОУ.
На основании вышесказанного можно утверждать, что институт семьи и дошкольная образовательная организация являются двумя первыми и наиболее важными институтами, в которых осуществляется первичная социализация ребенка, а, следовательно, для всестороннего гармоничного развития ребенка необходима система постоянного сотрудничества между воспитателями, педагогами и родителями.
К сожалению, не все семьи осознают и используют все многообразие способов воздействия на ребенка. Причины различны: одни родители не хотят, не могут или не готовы воспитывать ребенка, другие - не имеют необходимых знаний, третьи - не осознают, зачем это нужно и насколько важно. В каждом из этих случаев необходима помощь дошкольного учреждения, которое выполняет значительную роль в развитии ребенка. Именно в образовательной организации есть квалифицированные специалисты, которые обладают знаниями, навыками и опытом в воспитании, которыми не обладают большинство родителей.
Необходимо разработать особые условия для того, чтобы взаимодействие дошкольной образовательной организации и семьи в вопросах физического воспитания было эффективным. Чтобы стороны слушали и слышали друг друга, шли навстречу друг другу, помня о конечной цели своего сотрудничества.
Исходя их актуальности рассматриваемой темы, нами была определена проблема исследования, которая состоит в необходимости разработки педагогических условий для совершенствования процесса взаимодействия ДОУ и семьи в вопросах физического воспитания дошкольников.
Цель - теоретическое обоснование и реализация психолого-педагогических условий, способствующих эффективному взаимодействию педагогов дошкольной образовательной организации с семьёй с целью полноценного физического развития ребенка дошкольника.
Объект - процесс физического воспитания дошкольников.
Предмет - психолого-педагогические условия повышения эффективности взаимодействия дошкольной образовательной организации с семьёй в вопросах физического воспитания дошкольника.
Задачи:
1. Изучить научно-методическую психолого-педагогическую литературу по проблемам взаимодействия дошкольной образовательной организации и родителей воспитанников.
2. Проанализировать эффективность взаимодействия образовательной организации с семьёй в вопросах физического воспитания.
3. Разработать комплекс мероприятий, направленных на повышение эффективности взаимодействия дошкольной образовательной организации и родителей в контексте физического воспитания и оздоровления детей.
Теоретико-методологическую основу исследования составили:
- положения, разработанные в трудах педагогов, психологов, физиологов о влиянии биологических и социальных факторов на развитие человека (А.Г. Асмолов, В.А. Беликов, А.А. Бодалёв, Ю.Д. Железняк, П. К.Петров П. К.)
- культурно-исторический и деятельностный подходы к развитию ребенка (Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин, А.Н. Леонтьев, А.В. Запорожец и др.)
- исследования в области взаимодействия субъектов образовательного процесса - М. В. Александрова, Т.А. Антонова, Е.С. Волкова, Н.К. Мишина, Е.П. Арнаутова, Л.В. Байбородова и другие.
Практическая значимость исследования. Результаты работы по повышению эффективности взаимодействия ДОУ и семьи в вопросах физического развития детей дошкольного возраста могут быть использованы руководителями дошкольных образовательных учреждений для оптимизации системы физического воспитания детей дошкольного возраста.
Структура работы: введение, две главы, заключение, список литературы, приложения.
В рамках анализа научно-теоретической литературы по теме исследования были решены следующие задачи:
1. Проведен анализ научно-методической литературы по проблемам взаимодействия ДОУ и семьи в вопросах воспитания дошкольников.
Взаимодействие - это способ организации совместной деятельности родителей и дошкольной образовательной организации с помощью общения на основе открытости и мотивированности обеих сторон. Под взаимодействием в вопросах физического воспитания понимается способ организации физического воспитания дошкольников в семье и дошкольной образовательной организации на основе открытости и заинтересованности обеих сторон с целью полноценного физического развития дошкольника.
2. Изучены современные аспекты взаимодействия ДОУ и семьи.
Обновление системы дошкольного образования, процессы гуманизации и демократизации в нем заявляют обязательным условием взаимодействие дошкольного учреждения с семьей. Семья - уникальный первичный социум. Семья дает возможность ощутить ребенку психологическую защищенность, «эмоциональные тылы», поддержку, безусловного безоценочного принятия.
Новая философия взаимодействия педагогов и родителей включает следующие подходы.
Переход от сотрудничества по обмену информацией и пропаганды педагогических знаний к сотрудничеству как межличностному общению педагога с родителями диалогической направленности.
К новым принципам взаимодействия относится и вариативность содержания, форм и методов образования родителей. Современные родители имеют достаточно много возможностей для получения информации, причем не всегда правильной, отсутствие знаний и навыков требует поддержки педагогов, проговаривания как новых тем, так и старых в новом звучании.
Целью педагогического коллектива на современном этапе дошкольного образования является заинтересовать родителей и вовлечь их в создание единого культурно-образовательного пространства «детский сад - семья».
3. Рассмотрены психологические и педагогические условия взаимодействия дошкольной образовательной организации и семьи. Для повышения эффективности взаимодействия семьи и дошкольной образовательной организации в вопросах физического развития дошкольников, сохранение и укрепление здоровья, необходима реализация следующих условий:
1. Установление доверительно-деловых контактов с родителями.
2. Ознакомление педагога с проблемами семьи, возникающими в ходе воспитания ребенка.
3. Сформированность системы обратной связи педагогов с родителями.
4. Взаимодействие семьи и дошкольной образовательной организации должно быть активным;
5. Совместные исследования личности ребенка, выработка согласованного взгляда на его воспитание; передача педагога родителям необходимых сведений о ребенке.
В условиях современного детского сада наиболее важно при создании воспитательной системы формировать целостное понимание родителями воспитательного процесса, привлекать их к организации воспитательного процесса в различных формах, организовать социальную работу на должном уровне.
Таким образом, формирование психолого-педагогических условий и целенаправленная работа по организации продуктивного взаимодействия ДОО и родителей будет способствовать созданию дифференцированной системы повышения педагогической грамотности семьи с учетом ее особенностей.
В рамках практической части исследования был проведен анализ эффективности взаимодействия между дошкольной образовательной организацией и семьёй. Объектом исследования выступила работа, проводимая с семьями в МБДОУ - детский сад комбинированного вида № 468 г. Екатеринбурга с двумя подготовительными группами.
На основании проведенного анкетирования родителей и анализа физкультурно-оздоровительной деятельности в ДОУ можно говорить о том, что с точки зрения педагогов у родителей недостаточно инициативы во взаимодействии с дошкольной образовательной организацией, не хватает активного участия в жизни дошкольной образовательной организации.
На основании результатов анкетирования можно сделать вывод о низкой роли образовательной организации в вопросах физического воспитания ребенка с точки зрения родителей. Информированность родителей о том, какую роль играют работники, помимо воспитателя, очень низка.
При этом, высоко оценивая возможности образовательной организации, родители, вероятно, перекладывают на педагогов ведущую роль в воспитании, которая согласно нормативным актам принадлежит именно им, недооценивая важность своего участия. Парадоксальным подтверждением последнего факта является вторая группа, в которой высок авторитет воспитателя, родители интересуются жизнью ребенка в дошкольной образовательной организации, и при этом инициатива родителей очень незначительна.
Результаты исследования обусловили актуальность создания программы взаимодействия ДОУ и семьи для повышения эффективности взаимодействия в вопросах физического развития и укрепления здоровья воспитанников.
Целью данной программы является разработка эффективной системы взаимодействия сотрудников- детский сад комбинированного вида № 468 г. Екатеринбурга и родителей воспитанников по физическому развитию детей, укреплению их здоровья.
В рамках разработки программы были изучены основные задачи физкультурно-оздоровительной деятельности сотрудников ДОУ и родителей воспитанников в соответствии с возрастными особенностями детей, а также составлен план реализации психолого-педагогических условий организации взаимодействия ДОО и семьи в вопросах физического воспитания дошкольников.
План реализации психолого-педагогических условий организации взаимодействия ДОО и семьи в вопросах физического воспитания дошкольников предоставлен в Приложении 3.
Анкетирование и интервьюирование родителей
Предоставление информации о физическом развитии ребёнка, полученных инструктором на занятиях, воспитателем и педиатром в распечатанном виде в конвертах каждому родителю.
Проведение родительских собраний - 1 раз в месяц в вечернее время, открытых уроков - 1 раз в 2 месяца, и круглых столов с участием родителей, и специалистов ДОУ.
Проведение лекций о необходимости формирования у детей культурно-гигиенических знаний, умений и навыков, режима дня, правильного здорового питания и т.д.
Создание тематических стенгазет, уголков, брошюр, буклетов, рисунков, разделов сайта и иных творческих наглядных материалов по теме «Здоровый образ жизни»
Публикация на сайте ДОУ статей и сборников, касающихся физического воспитания детей, содержащих рекомендации и указания относительно данной темы.
Просмотр фильмов, презентаций, чтение докладов на родительских собраниях о профилактике искривления осанки, плоскостопия и иных заболеваний.
Совместная организация спортивных мероприятий при участии как родителей, так и сотрудников ДОУ, призы победителям конкурсов и участникам концертов. Произнесение речи родителями, запись видеоматериала.
1. Проведен анализ научно-методической литературы по проблемам взаимодействия ДОУ и семьи в вопросах воспитания дошкольников.
Взаимодействие - это способ организации совместной деятельности родителей и дошкольной образовательной организации с помощью общения на основе открытости и мотивированности обеих сторон. Под взаимодействием в вопросах физического воспитания понимается способ организации физического воспитания дошкольников в семье и дошкольной образовательной организации на основе открытости и заинтересованности обеих сторон с целью полноценного физического развития дошкольника.
2. Изучены современные аспекты взаимодействия ДОУ и семьи.
Обновление системы дошкольного образования, процессы гуманизации и демократизации в нем заявляют обязательным условием взаимодействие дошкольного учреждения с семьей. Семья - уникальный первичный социум. Семья дает возможность ощутить ребенку психологическую защищенность, «эмоциональные тылы», поддержку, безусловного безоценочного принятия.
Новая философия взаимодействия педагогов и родителей включает следующие подходы.
Переход от сотрудничества по обмену информацией и пропаганды педагогических знаний к сотрудничеству как межличностному общению педагога с родителями диалогической направленности.
К новым принципам взаимодействия относится и вариативность содержания, форм и методов образования родителей. Современные родители имеют достаточно много возможностей для получения информации, причем не всегда правильной, отсутствие знаний и навыков требует поддержки педагогов, проговаривания как новых тем, так и старых в новом звучании.
Целью педагогического коллектива на современном этапе дошкольного образования является заинтересовать родителей и вовлечь их в создание единого культурно-образовательного пространства «детский сад - семья».
3. Рассмотрены психологические и педагогические условия взаимодействия дошкольной образовательной организации и семьи. Для повышения эффективности взаимодействия семьи и дошкольной образовательной организации в вопросах физического развития дошкольников, сохранение и укрепление здоровья, необходима реализация следующих условий:
1. Установление доверительно-деловых контактов с родителями.
2. Ознакомление педагога с проблемами семьи, возникающими в ходе воспитания ребенка.
3. Сформированность системы обратной связи педагогов с родителями.
4. Взаимодействие семьи и дошкольной образовательной организации должно быть активным;
5. Совместные исследования личности ребенка, выработка согласованного взгляда на его воспитание; передача педагога родителям необходимых сведений о ребенке.
В условиях современного детского сада наиболее важно при создании воспитательной системы формировать целостное понимание родителями воспитательного процесса, привлекать их к организации воспитательного процесса в различных формах, организовать социальную работу на должном уровне.
Таким образом, формирование психолого-педагогических условий и целенаправленная работа по организации продуктивного взаимодействия ДОО и родителей будет способствовать созданию дифференцированной системы повышения педагогической грамотности семьи с учетом ее особенностей.
В рамках практической части исследования был проведен анализ эффективности взаимодействия между дошкольной образовательной организацией и семьёй. Объектом исследования выступила работа, проводимая с семьями в МБДОУ - детский сад комбинированного вида № 468 г. Екатеринбурга с двумя подготовительными группами.
На основании проведенного анкетирования родителей и анализа физкультурно-оздоровительной деятельности в ДОУ можно говорить о том, что с точки зрения педагогов у родителей недостаточно инициативы во взаимодействии с дошкольной образовательной организацией, не хватает активного участия в жизни дошкольной образовательной организации.
На основании результатов анкетирования можно сделать вывод о низкой роли образовательной организации в вопросах физического воспитания ребенка с точки зрения родителей. Информированность родителей о том, какую роль играют работники, помимо воспитателя, очень низка.
При этом, высоко оценивая возможности образовательной организации, родители, вероятно, перекладывают на педагогов ведущую роль в воспитании, которая согласно нормативным актам принадлежит именно им, недооценивая важность своего участия. Парадоксальным подтверждением последнего факта является вторая группа, в которой высок авторитет воспитателя, родители интересуются жизнью ребенка в дошкольной образовательной организации, и при этом инициатива родителей очень незначительна.
Результаты исследования обусловили актуальность создания программы взаимодействия ДОУ и семьи для повышения эффективности взаимодействия в вопросах физического развития и укрепления здоровья воспитанников.
Целью данной программы является разработка эффективной системы взаимодействия сотрудников- детский сад комбинированного вида № 468 г. Екатеринбурга и родителей воспитанников по физическому развитию детей, укреплению их здоровья.
В рамках разработки программы были изучены основные задачи физкультурно-оздоровительной деятельности сотрудников ДОУ и родителей воспитанников в соответствии с возрастными особенностями детей, а также составлен план реализации психолого-педагогических условий организации взаимодействия ДОО и семьи в вопросах физического воспитания дошкольников.
План реализации психолого-педагогических условий организации взаимодействия ДОО и семьи в вопросах физического воспитания дошкольников предоставлен в Приложении 3.
Анкетирование и интервьюирование родителей
Предоставление информации о физическом развитии ребёнка, полученных инструктором на занятиях, воспитателем и педиатром в распечатанном виде в конвертах каждому родителю.
Проведение родительских собраний - 1 раз в месяц в вечернее время, открытых уроков - 1 раз в 2 месяца, и круглых столов с участием родителей, и специалистов ДОУ.
Проведение лекций о необходимости формирования у детей культурно-гигиенических знаний, умений и навыков, режима дня, правильного здорового питания и т.д.
Создание тематических стенгазет, уголков, брошюр, буклетов, рисунков, разделов сайта и иных творческих наглядных материалов по теме «Здоровый образ жизни»
Публикация на сайте ДОУ статей и сборников, касающихся физического воспитания детей, содержащих рекомендации и указания относительно данной темы.
Просмотр фильмов, презентаций, чтение докладов на родительских собраниях о профилактике искривления осанки, плоскостопия и иных заболеваний.
Совместная организация спортивных мероприятий при участии как родителей, так и сотрудников ДОУ, призы победителям конкурсов и участникам концертов. Произнесение речи родителями, запись видеоматериала.