Тема: ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ПРЕОДОЛЕНИЯ СЦЕНИЧЕСКОГО ВОЛНЕНИЯ У УЧАЩИХСЯ В КЛАССЕ ЭСТРАДНОГО ВОКАЛА В ДЕТСКОЙ МУЗЫКАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Актуальность исследования. Публичные выступления являются важнейшей частью профессиональной деятельности музыканта. Это завершающий этап работы над концертной программой. Именно здесь происходит творческое единение композитора, исполнителя и слушателя.
Выдающиеся музыканты-педагоги (В.Ю. Григорьев, Л.А. Баренбойм и др.) считали важной задачей исполнителяобретение им собственного опыта выступления на сцене, а одним из важнейших критериев артистизма умение владеть своим состоянием на сцене, справляться с собой и переводить все переживания и волнения в нужное русло - реализацию художественного образа.
Проблема сценического волнения актуальна для всех музыкантов- исполнителей, в том числе для вокалистов. Сталкиваясь с ней впервые еще в младших классах детской музыкальной школы, многие ученики не перестают ощущать ее остроту вплоть до завершающих этапов своей учебы. Формированиеэмоционально-регулятивных, артистических качеств, способности владеть собой во время публичного
выступленияипоборотьэстрадное волнение является ведущей задачей процесса исполнительской подготовки вокалистов.
Данная проблема является общей для всех музыкантов-исполнителей. В среде вокалистов она раскрывалась в «Школе пения» М.И. Глинки, «Полной школе пения» А.Е. Варламова и «Методах пения» Г.Я. Ломакина еще в XIX вв. Позже втрудах исследователей в области музыкальной психологии и педагогики (Л.С. Ауэр, Л.С. Выготский, Г.М. Коган, С.И. Савшинскийи др.) сценическое волнение определялось как одна из форм психического состояния личностидо и вовремя концертного выступления.
Сегодня рекомендации по психологической подготовке к концертным выступлениям содержатся в научных исследованиях Л.Л. Бочкарева, А.Л. Готсдинера, В.Ю. Григорьева, В.И. Петрушина, А.В. Тороповой, Г.М. Цыпина и др. Ими собран и проанализирован ценнейший материал, связанный с различными аспектами специфических эстрадных проявлений. Но данные исследования ориентированы на музыкантов-профессионалов. Крайне мало внимания уделяется проблемам, связанным с преодолением сценического волнения у юных исполнителей-музыкантов.
Психологические аспекты подготовки юного вокалиста к публичному выступлению изучены недостаточно. До настоящего времени эта проблема остается малоизученной. В специальной литературе не обозначены конкретные технологические и методические подходы к ее решению. Возникает необходимость изучения данного психологического феномена с учетом особенностей обучения эстрадному вокалу юных музыкантов. Таким образом, можно выделить противоречие между разработанностью проблемы преодоления сценического волнения у взрослых музыкантов-исполнителей в современной музыкальной психологии и педагогике и недостаточным методическим обеспечением данного процесса применительно к учащимся в классе эстрадного вокала в ДШИ.
На основании данного противоречия сформулирована проблема исследования, заключающаяся в поиске и теоретическом обоснованииэффективных путей преодоления сценического волнения у учащихся в классе эстрадного вокала детской музыкальной школы.
Необходимость разрешения выявленного противоречия обусловила выбор темы исследования: «Педагогические условия преодоления
сценического волнения у учащихся в классе эстрадного вокала детской музыкальной школы».
Цель выпускной квалификационной работы: выявить и теоретически обосновать педагогические условия преодоления сценического волнения у учащихся в классе эстрадного вокала в детской музыкальной школе.
Объект исследования: учебно-воспитательный процесс на занятиях эстрадного вокала в детской музыкальной школе.
Предмет исследования: педагогические условия преодоления сценического волнения у учащихся в классе эстрадного вокала детской музыкальной школы.
Гипотеза исследования: процесс преодоления сценического волнения у учащихся в классе эстрадного вокала в ДМШ будет успешным, если: создавать условия для устранения психологических барьеров учеников; осуществлять подготовку учащегося к выступлению на сцене путём создания концертной обстановки в условиях класса; формировать положительное психическое состояние учащегося перед концертным выступлением; осуществлять работу над развитием личностных качеств учащихся (артистизм, эмоциональность и т.д.).
Для достижения поставленной цели необходимо решить ряд задач:
1. Осуществить теоретический анализ проблемы преодоления сценического волнения у музыкантов-исполнителей в музыкальной психологии и педагогике.
2. Выявить педагогические условия преодоления сценического волнения у учащихся в классе эстрадного вокала ДМШ.
3. Провести диагностику уровня сценического волнения у учащихся в классе эстрадного вокала ДШИ.
4. Провести анализ полученных результатов.
Методологическую основу исследования составили: теоретические положения психологии музыкальной деятельности о причинах сценического волнения у музыкантов-исполнителей (Л.Л. Бочкарев, В.И.Петрушин, Г.М. Цыпин); теоретические положения об особенностях
сольного исполнительского творчества на эстраде (В.Ю. Григорьев); теоретические положения о психологических особенностяхвокальной деятельности (Н.Б. Гонтаренко).
В соответствии с задачами данной выпускной квалификационной работы были применены следующие методы: теоретические (изучение и анализ психолого-педагогической, музыкально-педагогической литературы по проблеме исследования, обобщение педагогического опыта); эмпирические (педагогическое наблюдение, опытная работа).
Апробация материалов исследования осуществлялась в процессе педагогической деятельности автора выпускной квалификационной работы в МБОУ ДО «Ачитская районная детская школа искусств»районного поселкаАчит Свердловской области.
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы. Первая глава раскрывает теоретические аспекты проблемы преодоления сценического волнения у учащихся в классе эстрадного детской музыкальной школы. Вторая главапосвящена опытно-поисковой работе по преодолению сценического волнения у учащихся в классе эстрадного вокала в ДМШ.

Купить

Теоретический анализ изучения проблемы исследования и результаты опытно-поисковой работы позволили в заключении сделать следующие выводы.
Анализ психолого-педагогической, научно-педагогической и методической литературы позволил нам раскрыть такие понятия как, «сценическое волнение», «причины сценического волнения».
1. Сценическое волнение - это психофизиологическое состояние исполнителя, возникающее перед выходом или во время исполнения на сцене и характеризующееся страхом сцены, большого количества зрителей, а также временной потерей самообладания и сценической выдержки. Анализируя проблемы первичных проявлений симптомов сценического волнения, специалисты обращают внимание, что многое здесь зависит от психологической и физической конституции исполнителя, типа его нервной системы и от возрастных границ юных музыкантов - исполнителей
2. Причин сценического волнения множество, в силу сложности данного явления и многочисленности его составляющих и факторов, влияющих на психологическое состояние исполнителя перед выступлением . Причинами негативного сценического волнения могут являться:
- относительная непредсказумость сценического действия;
- страх отрицательной оценки со стороны окружающих;
- недостаточная готовность исполняемого номера к показу на сцене, при большом количестве зрителей;
- наличие негативного сценического опыта в прошлом;
- завышенные ожидания от результата выступления, завышенная ответственность перед выступлением;
- неготовность нервной системы исполнителя к публичному выступлению;
- отсутствие или неразвитость сценических качеств как важного компонента личности музыканта-исполнителя
3. Поисковая работа показала, что преодоление сценического волнения в классе эстрадного вокала, невозможно, без создания соответствующих условий, в данном случае организационно-педагогических и психолого¬педагогических.
Диагностика преодоления сценического волнения у учащихся в классе эстрадного вокала является неотъемлемой составляющей частью подготовки к концерту. Мы выделили три уровня сформированности преодоления сценического волнения: высокий, средний и низкий.
4. Включение учащихся в подготовку концертной деятельности, использование различных методов и упражнений в работе с учащимися способствовало проявлению положительной динамики в преодолении сценического волнения.
Купить