На основании изученной литературы авторов: Л.А. Григорович, Т.Д. Марцинковская, И.С. Марьенко, И.Ф. Свадковский, Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров, И.Ф. Харламов, Н.В. Микляева, Ю.К. Бабанский, Е.Н. Бородина, Я.И. Колдунов, С.В. Погодина, Н.В. Мельникова, Т.С. Комарова и др., сделаем следующие выводы:
1. Нравственное воспитание - это процесс, направленный на формирование нравственно цельной личности в единстве её нравственного сознания, мотивов, потребностей и установок, нравственных чувств, навыков, привычек общественно ценного поведения (по Ю.К. Бабанскому).
Нравственная воспитанность - это система устойчивых нравственно­ценностных мотивов, нравственных качеств, проявляющихся в отношениях ребёнка к сверстникам и взрослым и в его поведении в целом, основанном на нравственных эталонах и нормах (Н.В. Мельникова).
За опорную классификацию критериев и показателей нравственной воспитанности детей старшего дошкольного возраста мы взяли автора Е.Н. Бородиной:
• образно-содержательный критерий и его показатель - наличие у детей эмоционально-образного тезауруса, воплощающего нравственные ценности в художественных образах декоративно-прикладного искусства; знание пословиц, поговорок, сказок, в которых в художественно-образной форме воплощены нравственные ценности, наличие представлений о нравственных качествах;
• эмоционально-мотивационный критерий и его показатель - эмоциональная отзывчивость на художественные образы - носители нравственных ценностей; сформированность интереса к произведениям декоративно-прикладного искусства с нравственной проблематикой;
- действенно-практический критерий и его показатель - способность к пониманию и соотнесению с личностным опытом ценностно­
Смыслового содержания произведений декоративно-прикладного искусства с нравственной проблематикой; способность к самостоятельному ценностному выбору в проблемных игровых ситуациях на занятии и визуализации собственной нравственной позиции в продуктах творчества; практические навыки выбора позитивных действий по отношению к окружающим, выражения чувств нравственности в поступках и делах.
2. Знание компонентов нравственной сферы помогает определить, что именно необходимо у детей старшего дошкольного возраста. Какие представления нравственности и понятия качеств нравственности (щедрость, трудолюбие, доброта, правдивость и т.д.) должен знать ребёнок, чтобы стать настоящим нравственным человеком. Воспитание на доступном материале декоративно-прикладного искусства Урала помогает ребёнку понять содержание того или иного нравственного поступка, понять целесообразность и необходимость выполнения требований, норм и правил нравственного поведения, принятых в обществе, в культуре народа. Всё это в дальнейшем служит формированием оценок нравственности и мотивов поведения.
Познавательная активность и любознательность позволяет нам говорить о доступности сознанию ребёнка старшего дошкольного возраста познавательного материала с воспитательным компонентом. Ещё мы можем утверждать о своевременном усвоении требований и понятий нравственности, так как старшие дошкольники обладают достаточным уровнем самостоятельности. На основе сознания нравственности ребёнок уже способен сделать выбор, стать самостоятельным и понимать требования норм нравственности. Тем самым ребёнок начнёт заниматься, самовоспитанием и осознанно подходит к этому. Дети старшего дошкольного возраста способны к пониманию и соотнесению с личным опытом ценностно-смыслового содержания примеров воспитания. Ребёнок может сделать выбор самостоятельных ценностей в проблемных игровых ситуациях на занятии и визуализации собственной нравственной позиции в продуктах творчества. Старшие дошкольники позитивно способны действовать по отношению к окружающим, выражать чувства нравственности в делах и поступках.
3. Народное декоративно-прикладное искусство - вид искусства, направленный на создание художественных изделий, имеющих практическое назначение в общественном и частном быту, и художественную обработку утилитарных предметов: утвари, мебели, ткани, орудий труда, одежды, игрушек (С.В. Погодина).
Ряд программ, а также анализ литературы по теме исследования, которые знакомят детей дошкольного возраста с декоративно-прикладным искусством (парциальная программа «Цветные ладошки» И.А. Лыковой, программа художественно-эстетического и духовно нравственного воспитания детей периода детства «Азбука народной культуры» И.А. Лыковой, методическое пособие О.А. Скорлуповой «Знакомство детей дошкольного возраста с русским народным декоративно-прикладным искусством», методические рекомендации и программа Т.С. Комаровой «Изобразительная деятельность в детском саду») позволили выявить воспитательный потенциал декоративно-прикладного искусства. Дети старшего дошкольного возраста, когда знакомятся с богатством и разнообразием изделий народных мастеров, проникаются добрыми чувствами к тем, кто создал необыкновенные вещи. Дети учатся уважать труд людей, ценить традиции культуры, понимать красоту, в привычных на первый взгляд предметах. Ценностно-смысловое восприятие произведений декоративно-прикладного искусства, региона в котором родился и растёт ребёнок, имеет большое воспитательное значение.
Метод этической беседы позволяет задействовать не только познавательные способности детей старшего дошкольного возраста, но и нравственные чувства, эмоции, стремление человека созидать и украшать мир, нравственные представления о творчестве человека и его труде. Знание культуры своей малой Родины способствует становлению чувства гордости за свой народ, гражданской идентичности, осознание своей культурной и национальной идентичности. Рассмотренный метод позволяет систематизировать и сформировать нравственные представления старших дошкольников, совершенствовать опыт нравственного поведения и развивать их нравственные чувства.
4. На начальном этапе практического исследования была проведена диагностика по нравственному воспитанию детей старшего дошкольного возраста. В соответствии с показателями и критериями нравственной воспитанности детей старшего дошкольного возраста были применены и подобраны следующие диагностические задания:
• по первому критерию - диагностическое задание «Семья» (Е.Н. Бородина), диагностическое задание «Сюжетные картинки» (по Г.А. Урунтаевой, Ю.А. Афонькиной).
• по второму критерию - диагностическое задание «Семейные события» (Е.Н. Бородина), методика исследования способов выражения эмоций Г.А. Урунтаевой.
• по третьему критерию - диагностическое задание «Что я знаю о своей семье и мире вокруг меня?» (Е.Н. Бородина), методика Т.А. Пономаренко.
Результаты диагностики показали, что на высоком уровне нравственная воспитанность у 2 детей, на среднем уровне у 12 детей, на низком уровне у 9 детей, в процентном соотношении: высокий уровень - 9 %; средний уровень - 52 %; низкий уровень - 39 %.
Таким образом, констатировать можно следующее, преобладает в группе недостаточно высокий уровень нравственной воспитанности. У большей части детей уровень нравственной воспитанности соответствовал среднему и низкому уровню. По трём показателям и критериям воспитанности нравственности у детей старшего дошкольного возраста наблюдается недостаточный объём знаний о ценностях нравственности,
которые отражены в художественных образах; низкий уровень наличия представлений о качествах нравственности, достижениях, об истории, культурных традициях своей семьи. У старших дошкольников слабо сформирован интерес к произведениям искусства нравственной
проблематикой на основе соотнесения содержания художественных произведений с событиями своей повседневной жизни, стремлении привносить в них творческие дополнения, своей семьи. Отметим, что у детей недостаточно сформирована способность к самостоятельному ценностному выбору в игровых проблемных ситуациях на занятии и визуализации собственной нравственной позиции в продуктах творчества; выражения нравственных чувств в поступках и делах, практические навыки выбора позитивных действий по отношению к окружающим.
2. В связи с этим на данном этапе проектировочной работы был обоснован теоретически, частично апробирован и разработан комплекс занятий «Декоративно-прикладное искусство Урала», направленный на нравственное воспитание детей старшего дошкольного возраста...

Купить