ФОРМИРОВАНИЕ СОВМЕСТНЫХ ДЕЙСТВИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОДУКТИВНЫХ ВИДАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
|
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ
СОВМЕСТНЫХ ДЕЙСТВИЙ У ДОШКОЛЬНИКОВ 5
1.1. Понятие совместных действий в дошкольной педагогике 5
1.2. Возрастные психологические особенности совместной
деятельности у детей дошкольного возраста 9
1.3. Педагогические условия формирования совместных действий
у детей старшего дошкольного возраста 13
1.4 . Возможности игр в формировании совместных действий у
детей дошкольного возраста 22
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПОИСКОВАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ
СОВМЕСТНЫХ ДЕЙСТВИЙ У СТАРШИХ
ДОШКОЛЬНИКОВ 27
2.1.Описание опытно-поисковой работы 27
2.2. Практика формирования совместных действий у детей
старшего дошкольного возраста в продуктивных видах деятельности .... 33
2.3. Сравнительный анализ результатов опытно-поисковой
работы 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47
ПРИЛОЖЕНИЕ 54
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ
СОВМЕСТНЫХ ДЕЙСТВИЙ У ДОШКОЛЬНИКОВ 5
1.1. Понятие совместных действий в дошкольной педагогике 5
1.2. Возрастные психологические особенности совместной
деятельности у детей дошкольного возраста 9
1.3. Педагогические условия формирования совместных действий
у детей старшего дошкольного возраста 13
1.4 . Возможности игр в формировании совместных действий у
детей дошкольного возраста 22
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПОИСКОВАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ
СОВМЕСТНЫХ ДЕЙСТВИЙ У СТАРШИХ
ДОШКОЛЬНИКОВ 27
2.1.Описание опытно-поисковой работы 27
2.2. Практика формирования совместных действий у детей
старшего дошкольного возраста в продуктивных видах деятельности .... 33
2.3. Сравнительный анализ результатов опытно-поисковой
работы 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47
ПРИЛОЖЕНИЕ 54
В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования говорится о том, что развитие эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирования готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирования уважительного отношения и чувства принадлежности к сообществу детей и взрослых, является одним из принципов построения дошкольного образования и важным аспектом воспитания в дошкольном возрасте [30].
Анализ научных исследований и реальной педагогической практики показал, что у современных дошкольников наблюдается отсутствие интереса выполнять совместные задания, не проявляется часто чувство совместности и сопереживания, они не желают играть вместе. Педагоги на практике, зачастую, не учитывают динамику развития совместной деятельности, пути её формирования у воспитанников. Формирование навыков взаимодействия со сверстниками, готовности к совместной деятельности у детей дошкольного возраста приобретает особую актуальность, как направление социально-коммуникативного развития детей дошкольного возраста.
Согласно культурно-исторической концепции Л.С. Выготского, именно в совместной деятельности ребенка со сверстниками и с взрослыми формируются все специфические человеческие психические процессы [9]. Все это обуславливает особую актуальность проблемы совместной деятельности педагога с детьми дошкольного возраста.
Продуктивная деятельность, является одним из действенных средств формирования совместной деятельности дошкольников. В процессе выполнения какого-либо продукта (картины, коллажа, макета и т.д.) у детей формируются совместные действия. Проблема исследования заключается в поиске оптимальных педагогических условий организации продуктивной деятельности для формирования совместных действий старших дошкольников.
Объект исследования: формирование совместных действий у детей дошкольного возраста.
Предмет исследования: условия формирования совместных действий детей старшего дошкольного возраста в продуктивных видах деятельности.
Цель исследования: теоретически обосновать и проверить на практике условия формирования совместных действий детей старшего дошкольного возраста в продуктивных видах деятельности.
Задачи исследования:
1. Дать понятие совместных действий в дошкольной педагогике.
2. Описать возрастные особенности формирования совместных действий в дошкольном возрасте.
3. Раскрыть педагогические условия формирования совместных действий дошкольников.
4. Выявить возможности игры в формировании совместных действий у детей дошкольного возраста.
5. Провести опытно-поисковую работу по формированию совместных действий дошкольников в продуктивных видах деятельности.
Методы исследования: теоретические (изучение и анализ психологопедагогической литературы), эмпирические (педагогическое наблюдение, анализ продуктов деятельности).
База исследования. Исследование проводилось на базе Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 36» с. Щелкун, Сысертского района, Свердловской области. В исследовании приняло участие 20 детей старшего дошкольного возраста.
Структура исследования: состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.
Анализ научных исследований и реальной педагогической практики показал, что у современных дошкольников наблюдается отсутствие интереса выполнять совместные задания, не проявляется часто чувство совместности и сопереживания, они не желают играть вместе. Педагоги на практике, зачастую, не учитывают динамику развития совместной деятельности, пути её формирования у воспитанников. Формирование навыков взаимодействия со сверстниками, готовности к совместной деятельности у детей дошкольного возраста приобретает особую актуальность, как направление социально-коммуникативного развития детей дошкольного возраста.
Согласно культурно-исторической концепции Л.С. Выготского, именно в совместной деятельности ребенка со сверстниками и с взрослыми формируются все специфические человеческие психические процессы [9]. Все это обуславливает особую актуальность проблемы совместной деятельности педагога с детьми дошкольного возраста.
Продуктивная деятельность, является одним из действенных средств формирования совместной деятельности дошкольников. В процессе выполнения какого-либо продукта (картины, коллажа, макета и т.д.) у детей формируются совместные действия. Проблема исследования заключается в поиске оптимальных педагогических условий организации продуктивной деятельности для формирования совместных действий старших дошкольников.
Объект исследования: формирование совместных действий у детей дошкольного возраста.
Предмет исследования: условия формирования совместных действий детей старшего дошкольного возраста в продуктивных видах деятельности.
Цель исследования: теоретически обосновать и проверить на практике условия формирования совместных действий детей старшего дошкольного возраста в продуктивных видах деятельности.
Задачи исследования:
1. Дать понятие совместных действий в дошкольной педагогике.
2. Описать возрастные особенности формирования совместных действий в дошкольном возрасте.
3. Раскрыть педагогические условия формирования совместных действий дошкольников.
4. Выявить возможности игры в формировании совместных действий у детей дошкольного возраста.
5. Провести опытно-поисковую работу по формированию совместных действий дошкольников в продуктивных видах деятельности.
Методы исследования: теоретические (изучение и анализ психологопедагогической литературы), эмпирические (педагогическое наблюдение, анализ продуктов деятельности).
База исследования. Исследование проводилось на базе Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 36» с. Щелкун, Сысертского района, Свердловской области. В исследовании приняло участие 20 детей старшего дошкольного возраста.
Структура исследования: состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.
Проблема формирования совместных действий у детей старшего дошкольного возраста остается актуальной по сегодняшний день. Нами была проанализирована данная проблема, в результате чего мы пришли к выводам.
Совместная деятельность детей - это процесс группового достижения целей, а совместные действия - это основной элемент деятельности команды, который отвечает той или иной подцели совместной деятельности.
К психологическим особенностям формирования совместных действий в старшем дошкольном возрасте относится: принятие и легкий контакт с ровесником, быстрая вовлеченность в совместную игровую деятельность, наличие чувства соперничества и самоутверждение собственного «Я».
Педагогические условия формирования совместных действий дошкольников содержат в себе реализацию педагогических приемов, которая будет способствовать развитию навыков сотрудничества между детьми, будут формироваться навыки уступчивости, согласованности действий для достижения общего успеха.
Игра имеет большое значение в формировании совместных действий дошкольников. Благодаря игровой деятельности у ребёнка формируются навыки:
• умение ставить общую цель;
• умение принимать участие в совместных делах и играх;
• умение выполнять совместные действия;
• умение принимать и оказывать помощь.
В рамках данного исследования нами была проведена опытно - поисковая работа. На первом этапе опытно-поисковой работы для определения уровня сформированности умения участвовать в совместной деятельности.
По результатам большая часть детей не обладала умениями вести совместную деятельность и выполнять совместные действия, что говорит о необходимости разработки содержания работы по формированию совместных действий старших дошкольников в продуктивных видах деятельности.
Формирование совместных действий детей старшего дошкольного возраста реализовалось согласно плану. За продуктивные виды деятельности были выбраны: лепка, конструирование и аппликация. Реализация заключалась в проведение комплекса занятий на формирование совместных действий.
По результатам итоговой диагностики можно сделать вывод, что комплекс занятий продуктивной совместной деятельности способствовал повышению уровня сформированности умения участвовать в совместной деятельности и совместных действий в частности.
Совместная деятельность детей - это процесс группового достижения целей, а совместные действия - это основной элемент деятельности команды, который отвечает той или иной подцели совместной деятельности.
К психологическим особенностям формирования совместных действий в старшем дошкольном возрасте относится: принятие и легкий контакт с ровесником, быстрая вовлеченность в совместную игровую деятельность, наличие чувства соперничества и самоутверждение собственного «Я».
Педагогические условия формирования совместных действий дошкольников содержат в себе реализацию педагогических приемов, которая будет способствовать развитию навыков сотрудничества между детьми, будут формироваться навыки уступчивости, согласованности действий для достижения общего успеха.
Игра имеет большое значение в формировании совместных действий дошкольников. Благодаря игровой деятельности у ребёнка формируются навыки:
• умение ставить общую цель;
• умение принимать участие в совместных делах и играх;
• умение выполнять совместные действия;
• умение принимать и оказывать помощь.
В рамках данного исследования нами была проведена опытно - поисковая работа. На первом этапе опытно-поисковой работы для определения уровня сформированности умения участвовать в совместной деятельности.
По результатам большая часть детей не обладала умениями вести совместную деятельность и выполнять совместные действия, что говорит о необходимости разработки содержания работы по формированию совместных действий старших дошкольников в продуктивных видах деятельности.
Формирование совместных действий детей старшего дошкольного возраста реализовалось согласно плану. За продуктивные виды деятельности были выбраны: лепка, конструирование и аппликация. Реализация заключалась в проведение комплекса занятий на формирование совместных действий.
По результатам итоговой диагностики можно сделать вывод, что комплекс занятий продуктивной совместной деятельности способствовал повышению уровня сформированности умения участвовать в совместной деятельности и совместных действий в частности.
Подобные работы
- Организация деятельности педагога по формированию математических представлений у детей старшего дошкольного возраста в проектной деятельности
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4230 р. Год сдачи: 2019 - Формирование нравственных представлений у детей старшего дошкольного возраста в художественной деятельности
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4290 р. Год сдачи: 2017 - ФОРМИРОВАНИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ
Бакалаврская работа, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4300 р. Год сдачи: 2023 - Организация деятельности педагога по формированию коммуникативных умений у детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4225 р. Год сдачи: 2017 - Развитие словесного творчества у детей старшего дошкольного возраста при ознакомлении с малыми фольклорными формами
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4900 р. Год сдачи: 2007 - Формирование коммуникативной культуры у детей старшего дошкольного возраста
Бакалаврская работа, психология. Язык работы: Русский. Цена: 4900 р. Год сдачи: 2018 - Развитие коммуникативных умений у детей старшего дошкольного возраста в художественно-творческой деятельности
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4700 р. Год сдачи: 2020 - Развитие логического мышления детей старшего дошкольного возраста в процессе исследовательской деятельности
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4230 р. Год сдачи: 2019 - Развитие невербальных коммуникативных умений у детей старшего
дошкольного возраста в музыкально-игровой деятельности
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4700 р. Год сдачи: 2017