Введение 3
Глава 1. Теоретические основы воспитательной работы со старшими подростками в учреждении дополнительного образования в летний период 7
1.1. Психолого-педагогическая характеристика старших подростков 7
1.2. Воспитательная работа: понятие, цели, задачи, принципы, методы,
формы, критерии 16
1.3. Направления воспитательной работы со старшими подростками в
учреждении дополнительного образования в летний период 39
Глава 2. Опытно-поисковая работа на примере Муниципального автономного образовательного учреждения дополнительного образования Центра дополнительного образования «Спектр» Туринского городского округа по воспитательной работе со старшими подростками в летний период 48
2.1. Анализ деятельности учреждения дополнительного образования
по воспитательной работе со старшими подростками в летний период 48
2.2. Комплекс мероприятий по воспитательной работе со старшими подростками в учреждении дополнительного образования в летний период 64
Заключение 70
Список использованной литературы 74
Приложения 79
Актуальность темы исследования. Процессы, происходящие в сегодняшнем состоянии общества нашей страны в области политики, экономики и касающиеся духовной жизни россиян, вызывают необходимость пересмотреть проблемы воспитательной работы общества в целом и формирование гармонически развитой личности в частности. В настоящее время государство прилагает значительные усилия для того, чтобы решать эти вопросы в соответствии с современными условиями жизни и активно разрабатывает инновационные методы воспитания подрастающего поколения страны.
Одной из наиболее значимых задач современного общества является организация воспитательной работы со старшими подростками. Эта проблема актуальна еще и потому, что подростковый возраст является наиболее сложным в развитии ребенка. Именно в этот период у подростка меняется шкала ценностей и идеалов. Подросток придает особое значение общению.
В общении с людьми, тянется к тем, кто в его понимании взрослее, этим он расширяет границы своих знаний. Общаясь, старший подросток постигает разные формы взаимодействий человека с человеком, человека с коллективом, а значит, воспитывает в себе новые качества личности максимально приближенные к поведению взрослых.
Особое место в реализации возможностей старших подростков принадлежит социально-культурным институтам, одним из которых является учреждение дополнительного образования.
Определение дополнительного образования четко прописано в Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273- ФЗ. Дополнительное образование -это вид образования, который направлен на всестороннее удовлетворение образовательных потребностей человека в интеллектуальном, духовно-нравственном, физическом и (или) профессиональном совершенствовании и не сопровождается повышением уровня образования [55, с.2].
Главная цель дополнительного образования -создание условий для развития личностных качеств, способностей, интересов детей всех возрастов, которые ведут к социальной и культурной самореализации, к саморазвитию и самовоспитанию личности детей и подростков, приобщения их к мировой, отечественной, национальной культуре, включения в социальное творчество.[16, с.47]
В рамках внешкольной работы разнообразных досуговых центров и комплексов в последнее время создаются условия для возможности самореализации старшего подростка, возможности выбора занятий по душе, где он может общаться и делиться своими проблемами и заботами, выполнять коллективные социально-значимые дела.
По мнению А.С. Макаренко [29], в старшем подростковом возрасте, ведущими являются групповые формы работы. Для положительного воспитательного воздействия на старших подростков, мы должны рассмотреть подробнее организацию воспитательной работы со старшими подростками в летний период в учреждении дополнительного образования на примере трудового отряда.
Разработанность проблемы в науке.
Начало теоретическому осмыслению проблем воспитания в дополнительном (внешкольном) образовании положено в трудах А.С. Макаренко [29], П.П. Блонского[3], Н.К. Крупской[25], Е.Н. Медынского [31], В.А. Сухомлинского [51], Ю.В Васильковой [7], Е.Б. Евладовой [16], А.В. Золотарева [18] и др.
Понятие «воспитательная работа», изучение ее структуры, основные характеристики, развитие и управление ею раскрыты Е.М. Смекаловой [48],В.А. Караковским [19], А.Т. Куракиным [24], Л.И. Новиковой [35], Н.Л. Селивановой [44]. Определены социально-педагогические основы воспитательной работы А.С. Макаренко [29],В.А. Сухомлинским [50],М.А. Галагузовой [12], А.В. Мудриком[34], М.В. Шакуровой [58], в концепции сотрудничества педагогов и учащихся А.В. Мудриком [33].
Несмотря на то, что в педагогической литературе представлено большое количество работ в области теории и практики развития учреждений дополнительного образования, фактически остаются не разработанными аспекты использования воспитательной работы учреждения дополнительного образования и специфики взаимодействия педагогов и старших подростков.
Таким образом, возникает противоречие: между необходимостью воспитательной работы со старшими подростками в учреждении дополнительного образования в летний период и недостаточностью методических пособий по данному вопросу для педагогов учреждения дополнительного образования.
Проблема исследования: что включает в себя воспитательная работа со старшими подростками в учреждении дополнительного образования в летний период?
Тема исследования: «Воспитательная работа со старшими подростками в учреждении дополнительного образования в летний период».
Объект исследования - процесс воспитательной работы со старшими подростками в учреждении дополнительного образования.
Предмет исследования - содержание воспитательной работы в учреждении дополнительного образования в летний период со старшими подростками.
Цель исследования: на основе теоретических и полученных эмпирических данных представить комплекс мероприятий по воспитательной работе со старшими подростками в учреждении дополнительного образования в летний период.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что воспитательная работа в учреждении дополнительного образования в летний период со старшими подростками должна строиться на основе комплекса мероприятий по воспитательной работе с учетом выделенных направлений: трудового, экологического, физического гражданско-патриотического, и духовно-нравственного.
Задачи исследования:
1. Дать психолого-педагогическую характеристику старших подростков.
2. Раскрыть сущность понятия «воспитательная работа»,
определить цели, задачи, принципы, функции и критерии.
3. Рассмотреть направления воспитательной работы со старшими подростками в учреждении дополнительного образования в летний период.
4. Проанализировать деятельность учреждения дополнительного образования по воспитательной работе со старшими подростками в летний период на примере летнего трудового отряда.
Методы исследования:
- теоретические: анализ, синтез, сравнение;
- эмпирические: анализ документации, опрос, анкетирование, метод математической и графической обработки информации.
База исследования: Муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования Центр дополнительного образования «Спектр» Туринского городского округа.
Структура работы. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.
Выбор темы выпускной квалификационной работы обусловлен проблемой содержания воспитательной работы со старшими подростками в учреждении дополнительного образования в летний период.
Цель исследования - разработка комплекса мероприятий по воспитательной работе со старшими подростками в учреждении дополнительного образования в летний период.
В результате проделанной работы для достижения поставленной цели был решен ряд основных задач: была дана психолого- педагогическая характеристика старших подростков, в ходе которой были выявлены возрастные рамки старшего подросткового возраста, даны основные понятия, относящиеся к данной теме. Были выявлены социальные, психологические и педагогические особенности старших подростков. По результатам анализа научной литературы мы выявили, что старший подростковый возраст отличается коренными сдвигами в развитии, обусловленными перестройкой ранее сложившихся психологических структур и возникновением новых образований. Учебная, трудовая и общественно-организационная деятельность старших подростков объединяются в общественно значимую деятельность, которая становится ведущей.
Старшие подростки осознают социальную значимость собственного участия в реализации общественно-значимых видов деятельности, вступают в новые отношения между собой, развивают средства общения друг с другом. Активное осуществление общественно значимой деятельности способствует удовлетворению потребности в общении со сверстниками и взрослыми, признанию у старших самостоятельности, самоутверждению и самоуважению, согласно выбранному идеалу.
В рамках второй задачи был проведен анализ понятия «воспитательная работа», а также цели, задачи, основные принципы, на которых строится воспитательная работа. Нами были изучены основные формы, методы и критерии воспитательной работы со старшими подростками, был проведен анализ Муниципального автономного образовательного учреждения дополнительного образования Центра дополнительного образования «Спектр» Туринского городского округа по организации воспитательной работы со старшими подростками в летний период.
В результате мы выявили, что трудовые отряды, как одна из форм воспитательной работы со старшими подростками, организованные в летний период в учреждении дополнительного образования являются одной из составляющих жизнедеятельности старших подростков.
Именно они рассматриваются как особая форма воспитательной работы, направленная на разработку и внедрение современных личностно-ориентированных технологий в рамках организации воспитательной работы со старшими подростками в учреждении дополнительного образования в летний период. Поэтому, к содержательной части воспитательной работы, проводимой со старшими подростками в летнем трудовом отряде, предъявляются более серьезные требования.
Мы выявили, что учреждения дополнительного образования предоставляет широкий выбор форм и методов педагогам, что в школе сделать практически невозможно в силу ее организационных особенностей: время нахождения старших подростков в школе поделено на уроки, а сами старшие подростки - по сменам обучения. В летний период педагоги школы находятся как правило в отпусках, а в учреждении дополнительного образования лето - «горячая пора».
Также нами рассмотрены направления воспитательной работы со старшими подростками в учреждении дополнительного образования в летний период.
В учреждении дополнительного образования старшие подростки могут находиться все вместе, в одно время и педагог, выполняя вместе с ними единую работу, может сразу решать задачи нескольких направлений воспитательной работы одновременно. В этом преимущество воспитательной работы в учреждениях дополнительного образования перед школой был разработан комплекс по организации воспитательной работы со средними подростками.
Анализируя деятельность Муниципального автономного образовательного учреждения дополнительного образования Центра дополнительного образования «Спектр» Туринского городского округа по организации воспитательной работы со старшими подростками в летний период, мы определили , что она реализуется во время организации трудовых отрядов, туристических походов и проведения вечерних молодежных тусовок.
Можно отметить, что педагогическим коллективом Центра прилагается достаточно усилий для организации воспитательной работы со старшими подростками в летний период. Это позволяет сделать воспитательную работу в Центре со старшими подростками в летний период разнообразной, интересной, привлекательной для них, позволяет добиваться поставленных педагогами воспитательных целей. Но в то же время, мы определили, что для организации воспитательной работы со старшими подростками в летний период педагоги-воспитатели испытывают недостаток в методических пособиях.
В контексте данной выпускной квалификационной работы были решены следующие задачи:
• Изучена психолого-педагогическая характеристика старших подростков;
• Раскрыта сущность понятия «воспитательная работа», ее цели, задачи, принципы, функции и критерии эффективности;
• Рассмотрены направления воспитательной работы со старшими подростками в учреждении дополнительного образования в летний период;
• Проанализирована деятельность учреждения дополнительного образования по воспитательной работе со старшими подростками в летний период на примере летнего трудового отряда «Тайфун»;
• Разработан комплекс воспитательных мероприятий по организации воспитательной работы со старшими подростками в учреждении дополнительного образования в летний период.
Таким образом, современные воспитательные системы летних трудовых отрядов со старшими подростками создаются на основе гуманистической концепции воспитания, где находят отражение идеи единства социализации и индивидуализации личности старшего подростка.
По результатам исследования можно сделать вывод о том, что воспитательная работа летних трудовых отрядов со старшими подростками в учреждениях дополнительного образования находится на новом этапе развития, этому способствует возрастающая потребность в правильной ее организации. На сегодняшний день именно учреждения дополнительного образования играют все большую роль в воспитании подрастающего поколения. Не стоит забывать о том, что те воспитательные системы, на принципах которых строится воспитательная работа, оставляют свой след на личности современного старшего подростка.
В процессе исследования задачи решены, цель достигнута.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
