Помощь студентам в учебе
Воспитание правовой культуры у детей старшего дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации
|
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы воспитания правовой культуры у детей старшего дошкольного возраста в ДОО 7
1.1. Правовая культура: понятие, структура, функции и виды .... 7
1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей старшего
дошкольного возраста 15
1.3. Направления, методы, формы, средства воспитания правовой
культуры у детей старшего дошкольного возраста в ДОО 21
Глава 2. Опытно-поисковая работа по воспитанию правовой культуры у детей старшего дошкольного возраста на примере Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 34» пос. Третий Северный, г. Североуральска 28
2.1. Анализ деятельности детского сада по воспитанию правовой
культуры у детей старшего дошкольного возраста 28
2.2. Первичная диагностика уровня правовой культуры у детей
старшего дошкольного возраста 34
2.3. Комплекс мероприятий по воспитанию правовой культуры у
детей старшего дошкольного возраста в детском саду 45
Заключение 57
Список использованной литературы 60
Приложения 65
Глава 1. Теоретические основы воспитания правовой культуры у детей старшего дошкольного возраста в ДОО 7
1.1. Правовая культура: понятие, структура, функции и виды .... 7
1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей старшего
дошкольного возраста 15
1.3. Направления, методы, формы, средства воспитания правовой
культуры у детей старшего дошкольного возраста в ДОО 21
Глава 2. Опытно-поисковая работа по воспитанию правовой культуры у детей старшего дошкольного возраста на примере Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 34» пос. Третий Северный, г. Североуральска 28
2.1. Анализ деятельности детского сада по воспитанию правовой
культуры у детей старшего дошкольного возраста 28
2.2. Первичная диагностика уровня правовой культуры у детей
старшего дошкольного возраста 34
2.3. Комплекс мероприятий по воспитанию правовой культуры у
детей старшего дошкольного возраста в детском саду 45
Заключение 57
Список использованной литературы 60
Приложения 65
Государственная политика в сфере развития правовой грамотности и правосознания граждан направлена на формирование высокого уровня правовой культуры населения, уважения к закону, добропорядочности и добросовестности как преобладающей модели социального поведения, а также на преодоление правового нигилизма в обществе, который препятствует развитию России как современного цивилизованного государства.
Право во всех его ипостасях представляет собой социокультурный феномен. В культурологическом аспекте правосознание можно рассматривать как неотъемлемую часть правовой культуры общества. Правовая культура инкорпорирует ценности, созданные людьми в области права. Правовая культура прогрессирует на основе принципа преемственности.
Самобытность правовой культуры как особой области общей культуры заключается в особой форме функционировании государства, государственных служащих и всех субъектов права. Правовая культура э □□ та часть общей культуры общества, которая имеет отношение к правовой системе и направляет правовой процесс. Правовая система без правовой культуры не действует. Сообразование повседневного поведения с действующим правом, признание накопленных правовых ценностей, знание и глубокое понимание роли государства и права в жизни всего общества, готовность следовать данным знаниям, являются характеристиками именно правовой культуры.
Правовая культура - общий уровень знаний и объективное отношение общества к праву; совокупность правовых знаний в виде норм, убеждений и установок, создаваемых в процессе жизнедеятельности [19, с. 122].
Закон РФ «Об образовании» воспитание правовой культуры провозгласил одним из принципов государственной политики в области образования.
По рекомендации ЮНЕСКО воспитание правовой культуры предлагается начинать в дошкольном возрасте [34].
Дошкольное детство - уникальный период в жизни человека, когда осуществляется развитие личности ребенка. В этом возрасте ребенок находится в полной зависимости от окружающих взрослых. От того, каковы условия развития малыша в окружающем социуме, зависит его дальнейшая гражданская позиция. Подготовка ребенка к овладению правовой культурой и реализации своих прав является задачей всех социальных институтов воспитания: детского сада, школы, общественных объединений. В дошкольном детстве ребенок приобретает основы личной культуры, соизмеримой с общечеловеческими духовными ценностями. Поэтому особое значение имеет правовое воспитание детей, а именно воспитание правовой культуры у детей.
Проблема воспитания правовой культуры у детей старшего дошкольного возраста вызвала интерес у исследователей и практиков: Т.М. Дороновой [16], А.Е. Жичкиной [17], С.А. Козловой [32], В.М. Сапогова [49], Л.И. Смагиной [50], Е.В. Соловьевой [52]. В работах этих исследователей и практиков рассматривается специфика воспитания основ правовой культуры у дошкольников, содержание и методика работы.
Противоречие: между необходимостью воспитания правовой культуры у детей старшего дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации и недостаточной разработанностью методических рекомендаций и пособий для педагогов детского сада по данному вопросу.
Проблема исследования: какие направления, методы, формы, средства должны входить в содержание воспитания правовой культуры у детей старшего дошкольного возраста в ДОО?
Тема исследования: «Воспитание правовой культуры у детей старшего дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации».
Объект исследования: процесс воспитания правовой культуры у детей старшего дошкольного возраста в ДОО.
Предмет исследования: содержание воспитания правовой культуры у детей старшего дошкольного возраста в ДОО с позиции форм, методов и средств.
Цель исследования: на основе теоретических и полученных эмпирических данных разработать комплекс мероприятий по воспитанию правовой культуры у детей старшего дошкольного возраста в ДОО.
Гипотеза исследования: вероятно, воспитание правовой культуры у детей старшего дошкольного возраста в ДОО должно строиться с учетом комплекса мероприятия, который включает в себя выделенные направления (работа с педагогами, работа с родителями, работа с детьми), формы (индивидуальные, групповые и коллективные) и методы (рассказ, объяснение, этическая беседа, одобрение, похвала и др.).
Задачи исследования:
1. Проанализировать понятие «правовая культура»; рассмотреть структуру, функции и виды правовой культуры.
2. Изучить психолого-педагогическую характеристику детей старшего дошкольного возраста.
3. Рассмотреть направления, формы, методы, средства воспитания правовой культуры у детей старшего дошкольного возраста в ДОО.
4. Проанализировать деятельность детского сада по воспитанию правовой культуры у детей старшего дошкольного возраста.
5. Провести первичную диагностику уровня правовой культуры у детей старшего дошкольного возраста в МАДОУ №34 г. Североуральска.
Методы исследования:
• теоретические - анализ, обобщение, классификация, дедукция;
• эмпирические - анализ документов, наблюдение, беседа, опрос, обработка данных.
База исследования: Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 34» г. Североуральска.
Структура работы. Выпускная квалификационная работа включает введение, две главы, заключение, список использованной литературы, приложения.
Право во всех его ипостасях представляет собой социокультурный феномен. В культурологическом аспекте правосознание можно рассматривать как неотъемлемую часть правовой культуры общества. Правовая культура инкорпорирует ценности, созданные людьми в области права. Правовая культура прогрессирует на основе принципа преемственности.
Самобытность правовой культуры как особой области общей культуры заключается в особой форме функционировании государства, государственных служащих и всех субъектов права. Правовая культура э □□ та часть общей культуры общества, которая имеет отношение к правовой системе и направляет правовой процесс. Правовая система без правовой культуры не действует. Сообразование повседневного поведения с действующим правом, признание накопленных правовых ценностей, знание и глубокое понимание роли государства и права в жизни всего общества, готовность следовать данным знаниям, являются характеристиками именно правовой культуры.
Правовая культура - общий уровень знаний и объективное отношение общества к праву; совокупность правовых знаний в виде норм, убеждений и установок, создаваемых в процессе жизнедеятельности [19, с. 122].
Закон РФ «Об образовании» воспитание правовой культуры провозгласил одним из принципов государственной политики в области образования.
По рекомендации ЮНЕСКО воспитание правовой культуры предлагается начинать в дошкольном возрасте [34].
Дошкольное детство - уникальный период в жизни человека, когда осуществляется развитие личности ребенка. В этом возрасте ребенок находится в полной зависимости от окружающих взрослых. От того, каковы условия развития малыша в окружающем социуме, зависит его дальнейшая гражданская позиция. Подготовка ребенка к овладению правовой культурой и реализации своих прав является задачей всех социальных институтов воспитания: детского сада, школы, общественных объединений. В дошкольном детстве ребенок приобретает основы личной культуры, соизмеримой с общечеловеческими духовными ценностями. Поэтому особое значение имеет правовое воспитание детей, а именно воспитание правовой культуры у детей.
Проблема воспитания правовой культуры у детей старшего дошкольного возраста вызвала интерес у исследователей и практиков: Т.М. Дороновой [16], А.Е. Жичкиной [17], С.А. Козловой [32], В.М. Сапогова [49], Л.И. Смагиной [50], Е.В. Соловьевой [52]. В работах этих исследователей и практиков рассматривается специфика воспитания основ правовой культуры у дошкольников, содержание и методика работы.
Противоречие: между необходимостью воспитания правовой культуры у детей старшего дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации и недостаточной разработанностью методических рекомендаций и пособий для педагогов детского сада по данному вопросу.
Проблема исследования: какие направления, методы, формы, средства должны входить в содержание воспитания правовой культуры у детей старшего дошкольного возраста в ДОО?
Тема исследования: «Воспитание правовой культуры у детей старшего дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации».
Объект исследования: процесс воспитания правовой культуры у детей старшего дошкольного возраста в ДОО.
Предмет исследования: содержание воспитания правовой культуры у детей старшего дошкольного возраста в ДОО с позиции форм, методов и средств.
Цель исследования: на основе теоретических и полученных эмпирических данных разработать комплекс мероприятий по воспитанию правовой культуры у детей старшего дошкольного возраста в ДОО.
Гипотеза исследования: вероятно, воспитание правовой культуры у детей старшего дошкольного возраста в ДОО должно строиться с учетом комплекса мероприятия, который включает в себя выделенные направления (работа с педагогами, работа с родителями, работа с детьми), формы (индивидуальные, групповые и коллективные) и методы (рассказ, объяснение, этическая беседа, одобрение, похвала и др.).
Задачи исследования:
1. Проанализировать понятие «правовая культура»; рассмотреть структуру, функции и виды правовой культуры.
2. Изучить психолого-педагогическую характеристику детей старшего дошкольного возраста.
3. Рассмотреть направления, формы, методы, средства воспитания правовой культуры у детей старшего дошкольного возраста в ДОО.
4. Проанализировать деятельность детского сада по воспитанию правовой культуры у детей старшего дошкольного возраста.
5. Провести первичную диагностику уровня правовой культуры у детей старшего дошкольного возраста в МАДОУ №34 г. Североуральска.
Методы исследования:
• теоретические - анализ, обобщение, классификация, дедукция;
• эмпирические - анализ документов, наблюдение, беседа, опрос, обработка данных.
База исследования: Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 34» г. Североуральска.
Структура работы. Выпускная квалификационная работа включает введение, две главы, заключение, список использованной литературы, приложения.
Цивилизованность общества неотделима от правовой культуры граждан. Правовая культура является основным фактором социализации личности, а именно развития человека как гражданина.
Правовая культура - это система ценностей, правовых идей, убеждений, навыков и стереотипов поведения, правовых традиций, принятых членами определенной государственной, религиозной, этнической общности и используемых для регулирования их деятельности.
Специализированный уровень правовой культуры представлен правом, юриспруденцией, системой охраны общественного порядка и регуляции правовых отношений; обыденный - моралью, нравственностью, общественным мнением. Содержательный анализ правовой культуры предполагает понимание ее как системы овеществленных и идеальных элементов, относящихся к сфере действия права и их отражению в сознании и поведении людей.
Структурными элементами правовой культуры являются: право, правоотношения, правосознание, правовые учреждения, правовое поведение. В зависимости от носителя правовой культуры различают три ее вида: правовая культура общества, правовая культура личности и правовая культура группы.
По рекомендации ЮНЕСКО правовое воспитание, а именно воспитание правовой культуры у детей предлагается начинать в старшем дошкольном возрасте.
Старший дошкольный возраст (5-7 лет) - последний из периодов дошкольного детства, когда в психике ребёнка появляются новые образования. Это произвольность психических процессов и вытекающая отсюда способность управлять своим поведением. Старший дошкольник овладевает основными культурными средствами, способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности (игре, общении, конструировании и др.); достаточно хорошо владеет устной речью; способен договариваться, учитывать интересы и чувства других; обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности.
Старший дошкольный возраст является сензитивным периодом для воспитания правовой культуры у детей. Задача ДОО и семьи - грамотно поддержать этот процесс развития личности и создать условия для наиболее успешного проживания ребёнком своего дошкольного детства.
Рассмотрев направления, формы, методы и средства воспитания правовой культуры у детей старшего дошкольного возраста в ДОО, следует, что данный педагогический процесс носит системный характер и находится в прямой зависимости от комплексных педагогических воздействий, осуществляемых в разных видах деятельности.
Анализируя деятельность МАДОУ № 34 пос. Третий Северный, г. Североуральска было выявлено, что работа по воспитанию правовой культуры у детей старшего дошкольного возраста ведется с детьми, с родителями, с педагогами.
Работа с детьми по воспитанию правовой культуры осуществляется в трех направлениях: подача информационного материала, практическое участие детей в специально организованных ситуациях, наблюдение за самостоятельным переносом полученных знаний, умений в практику.
Работа с родителями по воспитанию правовой культуры у детей старшего дошкольного возраста строится по двум взаимосвязанным направлениям: правовое просвещение родителей и продуктивное общение.
Работа с педагогами предусматривает повышение квалификации педагогов по воспитанию правовой культуры у детей старшего дошкольного возраста.
Проведя первичную диагностику уровня воспитанности правовой культуры у детей старшего дошкольного возраста, можно сделать вывод, что уровень воспитанности правовой культуры у старших дошкольников не достаточно высок и нуждается в необходимости разработки комплекса мероприятий по воспитанию правовой культуры у детей старшего дошкольного возраста.
Разработанный комплекс мероприятий по воспитанию правовой культуры у детей старшего дошкольного возраста направлен на совершенствование процесса воспитания правовой культуры у детей старшего дошкольного возраста в ДОО.
По нашему мнению, данный комплекс мероприятий по воспитанию правовой культуры у детей старшего дошкольного возраста будет способствовать формированию у детей умений оценивать свои и чужие поступки с точки зрения норм права; повышению профессиональной правовой компетенции педагогов; объединению усилий семьи и детского сада по правовому воспитанию детей старшего дошкольного возраста.
Таким образом, цель достигнута, задачи решены, гипотеза подтверждена.
Правовая культура - это система ценностей, правовых идей, убеждений, навыков и стереотипов поведения, правовых традиций, принятых членами определенной государственной, религиозной, этнической общности и используемых для регулирования их деятельности.
Специализированный уровень правовой культуры представлен правом, юриспруденцией, системой охраны общественного порядка и регуляции правовых отношений; обыденный - моралью, нравственностью, общественным мнением. Содержательный анализ правовой культуры предполагает понимание ее как системы овеществленных и идеальных элементов, относящихся к сфере действия права и их отражению в сознании и поведении людей.
Структурными элементами правовой культуры являются: право, правоотношения, правосознание, правовые учреждения, правовое поведение. В зависимости от носителя правовой культуры различают три ее вида: правовая культура общества, правовая культура личности и правовая культура группы.
По рекомендации ЮНЕСКО правовое воспитание, а именно воспитание правовой культуры у детей предлагается начинать в старшем дошкольном возрасте.
Старший дошкольный возраст (5-7 лет) - последний из периодов дошкольного детства, когда в психике ребёнка появляются новые образования. Это произвольность психических процессов и вытекающая отсюда способность управлять своим поведением. Старший дошкольник овладевает основными культурными средствами, способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности (игре, общении, конструировании и др.); достаточно хорошо владеет устной речью; способен договариваться, учитывать интересы и чувства других; обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности.
Старший дошкольный возраст является сензитивным периодом для воспитания правовой культуры у детей. Задача ДОО и семьи - грамотно поддержать этот процесс развития личности и создать условия для наиболее успешного проживания ребёнком своего дошкольного детства.
Рассмотрев направления, формы, методы и средства воспитания правовой культуры у детей старшего дошкольного возраста в ДОО, следует, что данный педагогический процесс носит системный характер и находится в прямой зависимости от комплексных педагогических воздействий, осуществляемых в разных видах деятельности.
Анализируя деятельность МАДОУ № 34 пос. Третий Северный, г. Североуральска было выявлено, что работа по воспитанию правовой культуры у детей старшего дошкольного возраста ведется с детьми, с родителями, с педагогами.
Работа с детьми по воспитанию правовой культуры осуществляется в трех направлениях: подача информационного материала, практическое участие детей в специально организованных ситуациях, наблюдение за самостоятельным переносом полученных знаний, умений в практику.
Работа с родителями по воспитанию правовой культуры у детей старшего дошкольного возраста строится по двум взаимосвязанным направлениям: правовое просвещение родителей и продуктивное общение.
Работа с педагогами предусматривает повышение квалификации педагогов по воспитанию правовой культуры у детей старшего дошкольного возраста.
Проведя первичную диагностику уровня воспитанности правовой культуры у детей старшего дошкольного возраста, можно сделать вывод, что уровень воспитанности правовой культуры у старших дошкольников не достаточно высок и нуждается в необходимости разработки комплекса мероприятий по воспитанию правовой культуры у детей старшего дошкольного возраста.
Разработанный комплекс мероприятий по воспитанию правовой культуры у детей старшего дошкольного возраста направлен на совершенствование процесса воспитания правовой культуры у детей старшего дошкольного возраста в ДОО.
По нашему мнению, данный комплекс мероприятий по воспитанию правовой культуры у детей старшего дошкольного возраста будет способствовать формированию у детей умений оценивать свои и чужие поступки с точки зрения норм права; повышению профессиональной правовой компетенции педагогов; объединению усилий семьи и детского сада по правовому воспитанию детей старшего дошкольного возраста.
Таким образом, цель достигнута, задачи решены, гипотеза подтверждена.