В современной дошкольной образовательной организации педагог должен не просто владеть глубокими знаниями и практическими навыками, но и умением анализировать и адекватно оценивать педагогические ситуации. Во все времена к педагогу предъявлялось требование обладать системой общепедагогических знаний, умений и навыков, однако необходимо признать, что, в зависимости от уровня развития общества, его потребностей менялись и требования, предъявляемые к воспитателю дошкольной образовательной организации. В настоящее время все большую роль приобретает профессиональный анализ самых разнообразных педагогических явлений. Как отмечают некоторые авторы (А.К. Маркова, Н.Л. Плетнева и др.), на сегодняшний день аналитическая деятельность педагога - это понятие, стоящее в шкале современных ценностей на одном из первых мест.
Без аналитической деятельности невозможно ни выявить противоречие в педагогической практике, ни осмыслить их, ни разрешить. Так же невозможно оценить уровень собственного профессионализма, без чего немыслима работа над повышением качества собственной деятельности, ибо только результаты аналитической деятельности позволяют составить корректную программу дальнейших действий, искать ответы на многие вопросы практики, объективно оценивать результаты своего труда и всего образовательного процесса, находить решения возникающих проблем.
Аналитическая деятельность - это вид деятельности, в основе которой лежит мыслительная операция, иными словами, логическим приёмом познания является анализ.
Анализировать - значит сравнивать, лучше или хуже стала работа дошкольного учреждения, выявлять, что обеспечило успех, продвижение вперёд и найти причины существующих недостатков.
Решая первую задачу исследования, на основе теоретического анализа были рассмотрены подходы к осуществлению методической работы в дошкольной организации и раскрыто понятие аналитической деятельности в педагогике, мы пришли к выводу о том, что овладение аналитической деятельностью стимулирует педагогического работника к непрерывному самообразованию и самопознанию, что естественным образом готовит его к успешной профессиональной деятельности, становится инструментом поступательного совершенствования педагогического процесса.
Решая вторую задачу исследования, мы определили методические условия для формирования аналитических действий у педагогов дошкольной организации. Методическая работа в дошкольной образовательной организации призвана создать те условия, в которых педагог самостоятельно осознает необходимость повышения уровня собственных профессиональных качеств. Анализ собственного педагогического опыта активизирует профессиональное саморазвитие педагога, в результате чего развиваются навыки исследовательской деятельности, которые затем интегрируются в педагогическую деятельность.
В процессе решения третьей задачи, мы обнаружили, что важным аспектом в организации методической работы по совершенствованию аналитических умений является проведение консультаций опытными педагогами и методистами, а также деятельность в различных формах работы - творческих групп, научно-практических конференций, круглых столов с обсуждением конкретных задач. Такой подход позволяет видеть конкретные проблемы педагога и на их основе создавать гибкую систему развития способности педагогов к самоанализу.
В процессе решения четвертой задачи, мы выяснили, что у педагогов дошкольной образовательной организации недостаточный уровень сформированности аналитических умений. Результаты исследования показали, что педагогическая группа детского сада недостаточно владеет аналитическими умениями, возможно, на это влияет разный возраст педагогического коллектива (новые педагоги ещё не успели в полной мере овладеть аналитическими умениями, а педагогам стажистам - «уже не хочется»). Поэтому для развития аналитических умений педагогов МБДОО № 578 необходимо:
1) формировать и развивать умение ставить конкретную цель собственной деятельности, четко её формулировать;
2) развивать умение устанавливать связь между условиями своей педагогической деятельности и средствами достижения педагогических целей;
3) формировать умение четко планировать и предвидеть
результаты своего педагогического труда;
4) формировать умение видеть и понимать существенную связь между способом своих действий и конечным результатом.
Анализируя теоретические и практические аспекты выбранной нами темы, можно сделать соответствующие выводы о том, что если будет организована качественная методической работы по совершенствованию аналитических умений педагогов, то это будет способствовать его развитию, а так же повышению уровня саморазвития всех участников образовательного процесса, повышению его результативности и успешного достижения целей организации.

Купить