Глава 1. Теоретические основы изучения гендерных особенностей
совладания со стрессом у старшеклассников 6
1.1. Понятие гендера и развитие гендера в онтогенезе 6
1.2. Концепции стресса и совладающего поведения 17
Выводы по первой главе 26
Глава 2. Эмпирическое исследование гендерных особенностей совладания со стрессом у старшеклассников 28
2.1. Организация и проведение исследования 28
2.2. Анализ результатов исследования 36
Выводы по второй главе 47
Заключение 49
Список литературы 51
Приложение 55

Купить

Актуальность исследования. Модели гендерной социализации, которые являются общепринятыми в обществе и базирующихся на распространенных гендерных стереотипах, представлениях каким должен быть «настоящий мужчина», или «настоящая женщина», существенно влияют на формирование социальной идентичности молодого поколения [21, с. 89]. Гендер, или гендерная составляющая, при этом является обязательным компонентом социальной идентичности. Однако в настоящее время гендерные особенности подростковом и юношеском возрасте изучены недостаточно, несмотря на то, что процесс формирования социальных установок, и в том числе гендерных установок, описан в рамках различных теоретических подходов.
В настоящее время проблема преодоления стрессовых ситуаций и различных личностных ресурсов человека, которые способствуют этому, активно освещается в научной литературе. Совладающее поведение (копинг), жизнестойкость, адаптивный потенциал, нервно-психическая устойчивость и аналогичные феномены прочно стали предметом изучения современной психологии. Тем не менее, изучение совладающего поведения в основном касается зрелого возраста и профессиональных особенностей представителей различных профессий и сравнительно слабо изучено в подростковом и юношеском возрасте, несмотря на то, что этот период в жизни человека является переломным, связан с личностным и профессиональным самоопределением, выбором жизненного пути.
Таким образом, актуальность темы исследования обусловлена необходимостью комплексного анализа проблемы преодоления личностью трудных жизненных ситуаций в подростковом и юношеском возрасте; недостаточной теоретической изученностью факторов, оптимизирующих этот процесс; необходимости эмпирического определения таких психологических свойств и качеств личности, которые обусловливают преодоление стрессовой ситуации.
Цель исследования: установить гендерные особенности стратегий совладания со стрессом у старшеклассников.
Объект исследования: стратегии совладания со стрессом у старшеклассников.
Предмет исследования: гендерные особенности стратегий совладания со стрессом у старшеклассников.
Гипотеза: существуют гендерные различия в стратегиях совладающего поведения в старшем школьном возрасте.
Задачи:
1. Провести теоретический анализ современных представлений о гендере и гендерных особенностях человека
2. Провести анализ современного состояния проблемы стресса и совладающего поведения
3. В соответствии с теоретическими основаниями работы обосновать выбор психодиагностического инструментария.
4. На основе эмпирического исследования определить гендерные различия и гендерные особенности стратегий совладания со стрессом у старшеклассников.
Методы исследования:
1. Теоретический анализ психологической литературы по изучаемой теме.
2. Эмпирические методы:
• Полоролевой опросник Сандры Бем;
• Личностная шкала проявления тревоги (Дж. Тейлор, адаптация Т.А. Немчина);
• Опросник «Способы совладающего поведения» Лазаруса.
3. Методы математико-статистической обработки данных: Достоверность различий между группами подтверждалась с помощью t- критерия Стьюдента.
Теоретико-методологическую основу работы составляют принцип системного подхода к изучению личности и деятельности; принцип междисциплинарности; общетеоретические положения концепций гендерных различий, сформулированные в работах таких ученых как И.С.Кон, Т.В.Бендас, С.А.Бутковская, Е.П.Ильин, И.С.Клепина, А.А.Реан, И.В. Романов, С.С.Носов, А.А.Чекалина и др.); теоретические работы по проблемам стресса, совладающего поведения и эмпирические подходы к изучению копинга (Р. Лазарус, В.А.Бодров, Л.И., Вассерман, Т.Л.Крюкова, С.К.Нартова-Бочавер, Л.Мерфи, Г.Селье, Е.И. Чехлатый, Ю.В.Щербатых, и др.).
Теоретическое значение данной работы заключается в углублении знаний о психологическом содержании понятия «совладающее поведение» в старшем школьном возрасте.
Практическое значение работы состоит в том, что результаты исследования могут быть использованы в практике психологического консультирования по проблемам развития личности в подростковом и юношеском возрасте.
Структура выпускной квалификационной работы включает: введение, две главы (теоретическая и эмпирическая), заключение, список литературы, приложение. В списке литературы представлено 43 источника по теме исследования, в том числе 1 на иностранном языке. В приложении представлен протокол эмпирических данных и таблицы с математическими вычислениями.

Купить