ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ 5-6-Х КЛАССОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ 5
1.1. Сущность понятия "самостоятельная работа", ее основные
ХАРАКТЕРИСТИКИ 5
1.2. Организация самостоятельной работы в процессе обучения
МАТЕМАТИКЕ 12
Выводы по материалам главы 1 30
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ 31
2.1. Требования к заданиям на формирование самостоятельности
обучающихся в процессе изучения темы "Обыкновенные дроби" 31
2.2. Конспект урока по теме «Сложение и вычитание обыкновенных
дробей с одинаковыми знаменателями» (с использованием дистанционных образовательных технологий) 36
Выводы по материалам главы 2 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Купить

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования устанавливает требования к личностным, метапредметным и предметным результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования.
Личностные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования включают в себя готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению.
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности, умение самостоятельно планировать пути достижения целей, владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Самостоятельная работа обучающихся способствует развитию данных умений.
Самостоятельная работа является одной из важных и широко обсуждаемых проблем в основной школе. Огромный вклад в развитие самостоятельной работы обучающихся в процессе обучения внесли: Ю.К. Бабанский, М.А. Данилов, Б.П. Есипов, О.А. Нильсон, П.И. Пидкасистый, И.А. Зимняя и другие. Ими были разработаны основные виды самостоятельной работы обучающихся, показаны их роль и место в процессе обучения, значение направляющей роли учителя, созданы рекомендации по организации самостоятельной работы, по отбору системы упражнений для самостоятельной работы.
Проблема самостоятельной работы обучающихся в процессе решения задач изучалась методистами Ц.И. Моро, В.А. Гусевым, Ю.М. Колягиным, и другими. Эти исследования показали, что одним из эффективных средств развития самостоятельности обучающихся является самостоятельная работа.
Объект исследования: процесс обучения математике в основной школе.
Предмет исследования: организация самостоятельной работы
обучающихся в процессе обучения математике.
Цель исследования: разработать конспект урока по организации самостоятельной работы обучающихся в процессе обучения математике.
На основании цели исследования были поставлены следующие задачи исследования:
1. На основе анализа психолого-педагогической и методической литературы раскрыть сущность понятия «самостоятельная работа» обучающихся на этапе современного процесса обучения математике.
2. Выделить средства, направленные на организацию самостоятельной работы обучающихся; определить формы организации самостоятельной работы обучающихся; выделить основные методы самостоятельной работы обучающихся; выделить виды и типы самостоятельных работ.
3. Выделить требования к заданиям на формирование самостоятельности обучающихся в процессе изучения темы «Обыкновенные дроби».
4. Разработать конспект урока по организации самостоятельной работы для конкретной темы школьного курса математики.
Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.
Купить