В ходе исследовательской работы мы смогли достичь цели, которая заключалась в выявлении, определении и обосновании условий создания и эффективного использования учебного канала на YouTube для обучения подготовленной речи (монолог и диалог) на иностранном языке обучающихся 4-го класса, а также апробации разработанной серии видео-уроков, которая включает в себя десять тем, основанных на материале из УМК для 4-го класса “Spotlight”. Мы рассмотрели некоторые особенности обучения, с помощью применения информационных технологий, а также узнали, как лучше построить урок и на какие важные моменты стоит обратить внимание при работе с видеоматериалами.
Создание и использование учебного канала является сложным и в то же время интересным рабочим процессом для учителя, так как требует больше затрат по времени, чем подготовка к обычному уроку. Но тем не менее, результат создания и применения в профессиональной деятельности подобного канала стоит того. Мотивация обучающихся к просмотру и подготовке к таким урокам резко возрастает, на фоне интереса к компьютерным технологиям в современном обществе. Обучающиеся имеют возможность постоянно повторять материал, обучаться в комфортных для них условиях, а также задавать любые интересующие вопросы учителю в режиме реального времени, получая мгновенный ответ.
Мы проанализировали психолого-педагогическую характеристику учащихся начальной школы с точки зрения обучения иностранному языку, с упором на обучающихся в 4-м классе. Нами были выявлены определенные особенности таких обучающихся с целью выявления необходимых факторов, на которые стоит обратить внимание при подготовке к уроку. Мы ознакомились с особенностями развития речевой деятельности, мышления, внимания и памяти учащихся начальной школы, а также рассмотрели преимущества ролевой игры на уроках английского языка в начальном звене.
Нами была детально описана методика обучения монологу и диалогу на иностранном языке учащихся начальной школы, где мы рассмотрели возможные пути обучения данным видам речи и их особенности на начальном этапе обучения. Нами были изучены термины диалогическая и монологическая речь, а также утвержденные требования согласно ФГОС к монологу и диалогу при оценивании речи учащихся на уроке английского языка. Мы рассмотрели возможные проблемы, которые могут возникнуть в процессе обучения и пути их решения, которыми должен владеть каждый учитель для преодоления трудностей и уметь их адекватно применять в своей профессиональной деятельности.
Также мы охарактеризовали технологию создания учебного канала на YouTube. Нами было дано теоретическое описание создания канала, принципы, шаги, вопросы к содержанию и так далее. Мы выяснили, что не каждое видео способно быть обучающим, так как для этого оно должно соответствовать определенным характеристикам. Также мы определили необходимые требования к видеоматериалу, к которым относится четкость фрагментов, хорошее качество звуковой дорожки, продолжительность видеоматериалов, в связи с неустойчивым вниманием учащихся начальной школы и многое другое.
Мы описали саму технологию обучения подготовленной диалогической и монологической речи на иностранном языке в 4-м классе с помощью вспомогательного учебного канала “Busy Bee English” на сайте YouTube и доказали эффективность применения данной технологии на основе результатов тестирования обучающихся, до применения серии уроков и после ее применения. Нами были измерено количество лексических единиц, которыми владеют учащиеся по определенной теме, использование грамматических правил и конструкций, а также количество произнесенных реплик по заданной теме в течение обоих этапов обучения.
Также мы проанализировали результаты апробации предложенной технологии (серии видео-уроков) на данном учебном канале, которые 70
показали, что уровень знания и применения лексических единиц, а также необходимых грамматических правил, существенно повысился, за счет применения серии видео-уроков на английском языке. И если ранее учащиеся могли обменяться только 2-3 репликами при диалогической речи, то после апробации видеоматериалов, они спокойно могут общаться, обмениваясь 6-7 репликами со своими одноклассниками. При монологической речи, учащиеся могут рассказать о себе, своей семье, друзьях и интересах, применяя необходимые лексические единицы и изученные грамматические конструкции по той или иной теме.
Апробация серии видео-уроков показала, что учебный канал пользуется спросом не только среди учащихся 4-х классов, но и старших параллелей. Учащиеся просматривали видео-уроки, выполняли заданные упражнения и развивали свои коммуникативные умения, акцентируя внимание на развитие монологической и диалогической речи, с помощью предложенных учителем заданий.
Использование учебного канала на YouTube для обучения подготовленной речи на иностранном языке учащихся 4 -го класса является эффективным средством обучения языку с помощью информационных технологий. В результате нашей исследовательской работы, мы выявили, определили и обосновали условия эффективного использования учебного канала на YouTube для обучения подготовленной речи на иностранном языке учащихся 4-го класса, в чем и заключалась цель нашей работы. Данные условия заключаются в соответствии выбранного материала возрасту учащихся и уровню владения иностранным языком. Видеоматериал должен быть преподнесен интересно, последовательно, дозированно и непрерывно в течение всего текущего года обучения. Более того, учитель должен правильно, с точки зрения методики, вводить подобный материал в структуру урока для дальнейшей эффективной работы с ним.
Таким образом, все поставленные задачи были выполнены. В дальнейшем планируется продолжить исследование данной темы, где перспективой будет являться создание учебного канала и необходимых видеоматериалов для обучающихся любого возраста, с любым уровнем знания иностранного языка.

Купить