ТЕХНОЛОГИЯ СОЗДАНИЯ УЧЕБНОГО ПОСОБИЯ ДЛЯ ЗАНЯТИЙ ФОТОИСКУССТВОМ В УЧРЕЖДЕНИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ УЧЕБНЫХ ПОСОБИЙ
1.1 Исторические аспекты становления учебного пособия и основы его создание 7
1.2. Специфика работы учреждений дополнительного образования в сфере фотоискусства 15
ГЛАВА 2. ТЕХНОЛОГИЯ СОЗДАНИЯ УЧЕБНОГО ПОСОБИЯ ДЛЯ ЗАНЯТИЙ ФОТОИСКУССТВОМ В УЧРЕЖДЕНИИ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
2.1. Исследование понятия «технология» при создании учебного
пособия 29
2.2. Поэтапная технология создания учебного пособия для занятий
фотоискусством в учреждении дополнительного
образования 37
2.3. Создание учебного пособия «Отражая мир» для занятий
фотоискусством в учреждении дополнительного
образования 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 57
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 58ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ УЧЕБНЫХ ПОСОБИЙ
1.1 Исторические аспекты становления учебного пособия и основы его создание 7
1.2. Специфика работы учреждений дополнительного образования в сфере фотоискусства 15
ГЛАВА 2. ТЕХНОЛОГИЯ СОЗДАНИЯ УЧЕБНОГО ПОСОБИЯ ДЛЯ ЗАНЯТИЙ ФОТОИСКУССТВОМ В УЧРЕЖДЕНИИ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
2.1. Исследование понятия «технология» при создании учебного
пособия 29
2.2. Поэтапная технология создания учебного пособия для занятий
фотоискусством в учреждении дополнительного
образования 37
2.3. Создание учебного пособия «Отражая мир» для занятий
фотоискусством в учреждении дополнительного
образования 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 57
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 58
Купить

На сегодняшний день методическая поддержка является основой организации учебного процесса, особенно при самостоятельной деятельности школьников. Использование учебных пособий позволило учителям упростить процесс подготовки к занятиям, так как они содержат в себе алгоритмы действий с использованием этапов построения урока. Появление учебных пособий можно оценивать как качественную ступень информатизации образования. Учебные пособия начали активно создаваться еще с времен СССР. Особое внимание компьютеризации образования началось с момента введения государственной реформы образования 1984 года, так как в образовании начали появляться ЭВМ.
Учебное пособие характеризуется как учебное издание, которое дополняет или частично заменяет учебник и является официально утвержденным изданием.
Учреждения дополнительного образования детей являются воспитательными организациями, созданными обществом и государством, основной функцией которых является поэтапное и целенаправленное создание условий для развития ребенка. Для решения поставленных целей учреждению дополнительного образования необходимо рассматривать условия и факторы которые создают эффективную и качественную систему обучения. Организация занятия требует тщательной подготовки как со стороны администрации учреждения, так и со стороны педагогического коллектива учреждения.
Некоторые дополнительного образования не имеют специального педагогического образования, и их профессиональное развитие в сфере педагогической деятельности начинается единовременно с их осуществления практической деятельности.
Развитие активной деятельности в обучении, раскрытие и использование творческих способностей обучаемых и самих педагогов, осуществляются путем удовлетворения и формирования познавательных потребностей через организацию поиска знаний в процессе освоения учебного материала и, может быть обеспечено созданием учебных пособий.
Фотоискусство, на сегодняшний день, вызывает у детей наибольший интерес, так как существует множество новых цифровых технологий, которые привлекают своей простотой в использовании и масштабом выбора оборудования и программного обеспечения для создания фотографии. С каждым годом сфера фотоискусства актуализируется в зависимости от потребностей человека. Существует много различных видов фотоаппаратов, объективов, программ для совершенствования искусства фотографии. Освоение и использование специальных программ, например Photoshop способно расширять спектр творческих возможностей детей и способствует формированию самостоятельного выбора специальных техник фотографирования.
Проблема исследования заключается в том, что для обучения детей фотоискусству нет достаточно простых материалов, которые бы мог использовать педагог в образовательной деятельности. Поэтому существует необходимость создания учебного пособия для занятий фотоискусству в учреждении дополнительного образования.
Для устранения проблемы связанной с недостаточным педагогическим опытом в сфере фотоискусства необходимо создание педагогических методов и технологий, позволяющих упростить освоение материала на занятии.
Актуальной исследования заключается в том, что благодаря современным требованиям модернизации системы дополнительного образования существует необходимость совершенствования технологий и методов преподавания.
Объектом исследования является технология создания учебного пособия.
Предметом исследования является создание учебного пособия для занятий фотоискусству в учреждениях дополнительного образования.
Цель работы - изучение технологий создания и разработка учебного пособия для занятий фотоискусству в учреждениях дополнительного образования.
Для реализации поставленной цели необходимо решение следующих задач:
1. Исследовать и уточнить исторические аспекты становления учебного пособия и его основные характеристики, особенности построения.
2. Изучить специфику работы учреждений дополнительного образования в сфере фотоискусства.
3. Исследовать понятие «технология» при создании учебного пособия.
4. Проанализировать технологии в учебном пособии для занятий фотоискусством в учреждении дополнительного образования.
5. Разработать учебное пособие «Отражая мир» для занятий фотоискусству в учреждении дополнительного образования.
Методологической основой исследуемой работы являются:
• теория развивающего обучения (В. В. Давыдов, Д. Б. Эльконин) [11];
• современные отечественные концепции художественного воспитания школьников (Д. Б. Кабалевский, Б. П. Юсов, Б. М. Неменский) [21];
• основные положения теории искусства о жанре «портрет» и теории искусства фотографии о создании фотопортрета (А.Г. Габричевский, Л.С. Зингер, М. Клейнгорн, Б.В. Лушников, Г. Розов и др.) [19];
• основные положения теории дополнительного художественного образования (Е.Б. Евладова, Л.Г. Логинова, Н.Н. Михайлова, Н.А. Соколова и др.) [26];
• основные положения дидактики о реализации педагогических
технологий в образовательном процессе (В.С. Кукушин, Т.П. Сальникова, Г.К. Селевко и др.) [36].
Для осуществления цели и задач использовались следующие методы исследования:
• теоретический метод: изучение истории создания учебного пособия, психолого-педагогической литературы по вопросам организации образовательного процесса в условиях учреждения дополнительного образования; анализ технологий создания учебных пособий.
• эмпирический метод: анализ учебного пособия.
Ключевые слова: учебное пособие, фотоискусство, технология, учреждение дополнительного образования.
Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и 2 приложений.
Купить